淺談初中物理如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

甘進(jìn)

摘要：初中階段的物理學(xué)習(xí)的對學(xué)生的思維能力的要求比較高，而初中階段學(xué)生的思維發(fā)展還不能夠達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，因此在初中階段的物理教學(xué)過程中，教師要通過實(shí)驗(yàn)將抽象的知識具體化，通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更好地觀察和理解知識，提升學(xué)生對知識的掌握能力，這是現(xiàn)在新課程改革和素質(zhì)教育對初中物理教學(xué)提出的重要要求，教師要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和掌握，讓學(xué)生能夠在實(shí)際操作過程中運(yùn)用自己所學(xué)到的知識，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才能夠得到巨大的提升。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)方法；思考建議

在初中階段的物理教學(xué)過程中教師要嘗試通過物理教學(xué)來幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，使得學(xué)生的知識體系更加的牢固和科學(xué)。在初中的物理教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生將抽象的知識具體化，同時(shí)還能夠讓學(xué)生看到了公式的推導(dǎo)過程，并且對公示的具體內(nèi)容有更加深入的分析和了解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將書本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重復(fù)，通過重復(fù)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的推理。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式

教師要通過轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式提升教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，本事其實(shí)是要求教師在教學(xué)的過程中尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)學(xué)生要求來調(diào)整自己的方法，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，靈活的改革教育的指導(dǎo)思想。教師在教學(xué)的過程中要意識到，讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)最終掌握知識能夠取得比較好的效果，如果直接告訴學(xué)生答案的話，學(xué)生就沒有了思考的過程，沒有思考過程的話，學(xué)生的知識體系的構(gòu)建就可能會出現(xiàn)問題。在初中階段的物理教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，知識體系的構(gòu)建需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，除了基本概念和相關(guān)公式的背誦以外，教師要通過體驗(yàn)新的教學(xué)方式，幫助學(xué)生來掌握知識，所以教師在課堂教學(xué)的過程中可以給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，并且可以讓學(xué)生嘗試自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，布置課外作業(yè)的時(shí)候教師可以有意識的減少死記硬背性質(zhì)的作業(yè)的布置，多給學(xué)生布置一些實(shí)際動手操作的作業(yè)，讓學(xué)生通過實(shí)際的動手操作，對知識進(jìn)行深入的分析和思考，并且，在實(shí)踐的過程中運(yùn)用知識，才能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并且要求學(xué)生在實(shí)踐的過程中解決問題。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到巨大提升，同時(shí)，分析和解決問題的方法也能夠更加的成熟，因此在初中階段的教學(xué)就能夠?yàn)閷W(xué)生日后的成長發(fā)展打下基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升學(xué)生的考試成績，幫助學(xué)生有效的提升思維能力

二、注意豐富物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容

在初中物理階段的教學(xué)過程中，教師還需要注意豐富教學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，通過豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。在初中階段的教學(xué)過程中，教師要用最少的時(shí)間幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，因?yàn)樾抡n程改革和素質(zhì)教育都要求教師要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，盡量少的給學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)，因此教師就必須要在教育的過程中幫助學(xué)生理解和掌握知識，而抽象性的知識的理解比較難，教師可以將抽象的內(nèi)容具體化，通過將教學(xué)內(nèi)容具體化來幫助學(xué)生更好地構(gòu)建知識體系，教師可以通過豐富教學(xué)內(nèi)容，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，比如說在教學(xué)聲音的相關(guān)的內(nèi)容的時(shí)候，教師可以通過實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生掌握這部分知識，比如說教學(xué)之前，教師可以給學(xué)生小鼓、音叉，和一個裝滿水的容器，在使用的過程中教師可以讓學(xué)生通過敲擊鼓面來觀察鼓面上的沙子的情況，來推測聲音的產(chǎn)生方式和傳播的方式。在教學(xué)的過程中，這樣簡單的實(shí)驗(yàn)可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且，這些實(shí)驗(yàn)比較簡單，安全性也比較高，在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行類似的操作是比較容易的，這樣的教學(xué)也能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建自己的知識體系。

三、注意提升，實(shí)驗(yàn)的趣味

在教學(xué)的過程中，教師還需要提升實(shí)驗(yàn)的趣味，通過提升實(shí)驗(yàn)的趣味，幫助學(xué)生更好地對知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)的過程中，教師要注意，強(qiáng)制性的呆板的教學(xué)往往會激發(fā)學(xué)生的抵觸心理，這會對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升產(chǎn)生消極的影響，教師要進(jìn)行有趣的教學(xué)，所謂有趣的教學(xué)就是，教師針對學(xué)生的興趣所在，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如說在教學(xué)平面鏡凸面鏡和凹面鏡的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以給每個學(xué)生發(fā)一面鏡子，然后讓學(xué)生比照不同鏡子的成像情況，通過分析成像情況，讓學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)這樣的問題，并且，讓學(xué)生結(jié)合書本知識進(jìn)行科學(xué)的探討，如果將不同的鏡子進(jìn)行復(fù)雜的處理的話，會出現(xiàn)什么樣的情況，這樣的實(shí)驗(yàn)更加的有趣，也更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性

在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師除了知識的教學(xué)以外，還必須要注意幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性，這樣才能夠保證學(xué)生有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生在遇到問題的時(shí)候可以比較好的風(fēng)險(xiǎn)和處理問題，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合書本內(nèi)容，制定科學(xué)的目標(biāo)，自己嘗試去制定實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在這個過程中，教師可以讓學(xué)生提出自己的意見，然后班級學(xué)生一起進(jìn)行思考和總結(jié)，教師也可以說出自己的看法。教師要和學(xué)生通過討論，讓學(xué)生心服口服。教師要避免課堂教學(xué)的過程中出現(xiàn)一言堂的情況，這樣可能會對現(xiàn)代初中物理教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生巨大的消極影響。

五、總結(jié)

在現(xiàn)在初中物理教學(xué)的過程中，教師要積極地思考如何有效地提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性，通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生更好的理解知識，掌握知識，運(yùn)用知識。幫助學(xué)生更好地構(gòu)建自己的知識體系，只有這樣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值才能夠得到真正的發(fā)揮，學(xué)生才能夠得到真正的成長和發(fā)展。endprint