高中生學習物理的興趣研究

董夢月

摘要：高中學習是學生學習生涯中較為關鍵的一個階段，其中物理學習在高中生的學習中占據了一定的比例，物理知識的學習對于學生的升學以及思維的培養都有著重要的意義。俗語說，興趣是最好的老師，在高中生進行物理知識學習的過程中，興趣發揮著重要的作用。在物理學習方面，興趣的來源有學生本身的個性傾向，還有環境對學生興趣的影響，本文就將針對高中生學習物理的興趣進行研究，從學生自身以及對應的學習環境入手，探討對物理學習興趣帶來影響的因素，從而尋找提升學生物理學習興趣的方法與策略。

關鍵詞：高中生；物理學習；興趣；影響因素；

一、對高中生學習物理的興趣的認識

想要對高中生物理學習興趣進行深刻的研究，首先要做的就是對這方面的“興趣”有客觀的認識。筆者通過日常的觀察以及查閱各種資料，得出了以下看法：首先，興趣本身是受到個體的性格和心理情緒影響的，它是個體對事物的認識，是個體對事物所表現出的一種積極的態度。其次，興趣本身是個體在后天的發展中逐步形成的，會受到環境和客觀因素的影響。在高中生學習物理知識的過程中，對物理學習的興趣表現在對物理知識以及相關方法的學習傾向，不同個體間的興趣差異較大，部分學生對物理學習有濃烈的興趣，在物理課上積極傾聽，努力鉆研物理知識，也有部分學生對物理學習不感興趣，甚至感到厭倦。

如果一個學生對物理學習抱有強烈的興趣，那么學生就會進行自主的學習，深入的研究相關的知識，對學習過程中遇到的問題加以探討，對于物理學習的積極性會大大提升。在興趣的帶動之下，學生對物理知識的認識更加的深入，對相關現象的理解也更加的透徹，對于各類問題的見解也會變得尖銳，即使是在物理學習的過程中遭遇困難，也會有相當的意志力去攻克難題，記憶力也會得到提升，邏輯思維也會加強。同時，由于學生對物理學習有興趣，其思路就會更加的開闊，思考問題的聯想能力也會提升，在有興趣作為學習基礎的前提下，學生的物理能力將會大大提升，整體的物理水平也會進一步的增長。總的來說，興趣對于高中生的物理學習而已有著積極的促進作用。

二、高中生物理學習的興趣的特點

本文的核心是對物理學習的興趣進行研究，通過大量的觀察以及訪問筆者了解到，不同的學生對物理學習的興趣是不同的，在哪里有所不同，不同的原因具體是什么，如何對不同的物理學習興趣進行劃分是下文筆者將要闡述的內容，通過研究和總結，筆者認為高中生物理學習的興趣主要有以下四方面的特征，學生之間對物理學習興趣的差異也正是由這四方面的內容相互作用導致的。

（1）高中生物理學習的興趣具有時間性的特點

不同的學生的物理學習興趣維持的時間是不一樣的，有的只能維持實際分鐘，而有的則是會長期保有。筆者通過大量的觀察發現，部分高中生在學習某一章節的時候會有較大的興趣，學習成果也十分理想，但是到了其它章節時興趣就會衰退。還有的學生在學習每一章節的時候都很投入，但是會出現撿了西瓜丟了芝麻的現象，在學習電學的時候十分認真，但是在學習力學的時候又將之前學習的內容拋之腦后，遺忘率很高。由于這些現象，導致不同的學生在學習物理知識的時候深入的程度不夠，相關的物力能力也停留在較低的層次。

（2）物理學習興趣有一定的選擇性特點

一般來說，人的興趣是有某一對象所引發的，不同的學生對物理學習興趣的來源也是不同的，有的學生喜歡力學，有的喜歡電學，對自己所喜愛的方向，自然會投入更多的時間與精力，同時在這一方面所收獲到的知識和能力也會更加的完備。學生之間的性格存在差異，興趣的選擇自然也會不同，不同的學生感興趣的內容不同自然的會導致學習過程中出現差異。

（3）物理學習興趣所產生的效果有差異

上文說道，興趣是學生進行物理學習的一個關鍵要素，對于學生的學習有促進作用，不同學生的物理學習興趣所產生的效果也是因人而異的。盡管有的學生對物理學習有興趣，但是遇到困難就很容易退縮，或是興趣急劇減弱，這對于學生的深入學習而異是十分不利的，在這種情況下，興趣對于高中生物理學習的作用就相對較弱。而有的學生對物理學習有興趣則會對相關的知識不斷的進行鉆研，同時會在課堂之外進行自主學習，不斷的豐富自己的物理知識，最終取得較好的學習型成果。在取得成績之后，學生還對從收獲的知識中得到快感，進一步提升自己學習物理的興趣，真正的做到了在快樂中學習。

（4）高中生物理學習的興趣涵蓋的范圍不同

學生的興趣往往是多樣的，不會固定在某一科目或者是某一方向。在對物理學習的興趣方面，同樣也具有不同的范圍。由得學生熱衷于物理實驗，僅僅對操作感興趣，而有的學生除了喜歡物理實驗之外，還喜歡相對應的抽象理論，還有的學生喜歡研究物理學發展的歷史以及相應的科學偉人。通過觀察我們了解到，那些興趣范圍較廣的學生在各個學科都能夠表現出比較積極的態度，同時知識的涉獵面積也比較廣。

通過了解高中生物理學習興趣之間的差異，就能夠更好的認識到興趣在學生學習物理知識的過程中所發揮的作用，從而更好的培養并利用興趣去推進學生的學習，豐富學生的物力知識，加強學生的物力能力。

三、對高中生學習物理的興趣的調查及反思

筆者通過訪談的方式對多個學校的學生進行了訪談，還使用了隨機抽樣的方法在多個學校展開問卷調研，為了保障研究的效果，還與教師進行了溝通，最終得出了如下的結果：隨著年紀的增高，物理課的難度加大，學生學習物理的興趣開始下降，在這一情況下，女生興趣下降的幅度大于男生。但是那些成績較好的學生在對物理學習的興趣方面的浮動相對較小。通過訪談和問卷筆者還了解到，多數學生學習物理的興趣下降的原因是由于隨著一年一年的學習，升學壓力越來越大，功課越來越繁重，使得學生不得不由自主學習轉變為被動的學習甚至是做習題。在教學方式上，由于教師常年使用一種教學方法，也導致了學生的學習興趣銳減。

通過對高中生學習物理的興趣展開研究，筆者認識到，高中學習十分的緊張，在緊張的氛圍中，想要做到快樂學習、有效學習、自主學習，就要把握好學生在不同階段興趣的特點，同時要注意的對教學模式進行創新，從多個角度來維持、提升高中生對物理學習的興趣，提升教學的效率，豐富學生的物理知識，提升其物理能力。面對不同學生物理學習興趣的特點，要因材施教，讓學生在學習的過程中扮演主導者。同時要建設好良好的學習氛圍，充分發揮興趣的作用。

總結：

對于學生而言，高中是其學習生涯最為關鍵的一個環節，對于理科生而言，物理更是整個高中學習中的重點。通過調查研究筆者發現近幾年來學生學習物理的興趣和熱情在初步的下降，而高考的壓力卻只增不減，面對這一現象，加強學生學習物理的興趣十分關鍵。興趣的培養有助于學生更加積極的學習物理知識，也有利于提升學生的創造性和自主性，所以本文所研究的內容對于高中生的學習發展而言意義重大。

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