高職院校學生職業指導體系的構建

張勝

摘 要：目前高職院校學生職業指導工作還存在著重視程度不夠；專業化程度不高；課程建設滯后；缺乏全程指導等丞待解決的問題。建立高職院校學生職業指導體系是解決這些問題的根本之道。我們所要建立的高職院校學生職業指導體系簡言之即：領導掛帥，全員參與，全程實施，多向互動，以人為本。

關鍵詞：高職院校 職業指導 體系

一、我國高職院校學生職業指導工作的現狀

我國高職院校學生職業指導工作的現狀并不令人滿意，存在著一些丞待解決的問題。

1.1重視程度不夠

許多院校開展職業指導工作時僅僅局限于介紹一下就業形勢、政策；向畢業生介紹求職技巧，請往屆畢業生介紹經驗等等，而在與用人單位、人才交流聯系，合理地分析，預測人才需求趨勢，收集學生就業信息，學生在校前期的職業測評輔導，入學后就業前的心理咨詢工作，假期的學生職業訓練，學生就業信息校園互連網網絡的建設，利用校園資源開展學生求職技能信息培訓等方面工作，學生就業指導部門的工作開展的還不夠。在目前的高職院校中，絕大多數的畢業生就業服務工作也僅僅停留在就業信息的提供、推薦就業、開展就業講座、就業咨詢、就業指導調查與培訓以及就業宣傳材料編寫等初級服務上，即便有開拓校友資源、開展學生假期實習培訓，開展就業擇業能力培訓等畢業生就業指導的創新之舉，也并非建立在職業生涯規劃的高度上。

1.2專業化程度不高

在高職院校中從事職業生涯規劃的人員，以行政人員和政工干部居多，專業人士較少，而且學歷水平參差不齊，這其中高學歷尤其少。而很多高校也只是在最近幾年才開始認識到學生的職業生涯規劃問題，充其量只是搭了個架子而已。因此，在進行職業生涯規劃輔導時往往跳不出泛泛而談的就業指導層面，對學生的職業生涯規劃、職業輔導和咨詢等更全方位地服務還沒有全面展開。許多學生接受不到專業的個別咨詢和指導，不能從客觀現實出發設計自己的職業定位，影響日后學生在社會中的發展。

1.3課程建設滯后

課程建設是職業指導的基礎，只有加強職業指導理論方面的課程建設才能做好其它的相關工作，它是普及職業指導知識和理論的必由之路。但在高職院校中，以課程形式對學生進行科學指導的并不多見，有的學校甚至不具備這樣的課程。既使已經開課的院校也多為就業指導課，存在著以下幾項缺點：一是使用教材大多內容陳舊、雷同，存在相互轉抄嫌疑，很多書都用大量篇幅去介紹《我國畢業生就業制度改革歷程》等，從而缺乏具有現實指導意義的內容。二是課程設置在時間安排上存在缺陷。有的學校將職業指導課程安排在畢業班上，認為那樣有針對性。實際上也僅僅是開展幾堂講座，做幾次就業技巧培訓而已。這是對該課程的誤解，以為職業指導課只是畢業生求職技巧的傳授和訓練，而忽視了學生根據職業需要構建自身知識結構的過程。

1.4缺乏全程指導

職業指導是對個人人生發展道路進行整體規劃投資的連續性過程，其規劃設計的結果影響人的一生，其重要性不言自明。職業生涯教育主張通過社會、學校的共同努力，幫助個人建立切合實際的自我觀念，并借助職業生涯選擇、職業生涯規劃以及職業生涯的目標追尋實現與個人才能相適應的職業生涯目標。合適的職業生涯目標的確定是一個循序漸進的不斷修正的過程。

二、高職院校學生職業指導體系建設

高職院校學生職業指導體系建設，是解決目前高職院校學生職業生涯規劃問題的根本之道，那么這是一個什么樣的體系呢？高職院校學生職業指導體系就是要整合高職院校各方面的資源，充分發揮學校各職能部門教學環節的作用，最終達到幫助學生樹立合適的職業生涯規劃目標的一種制度設計。

2.1各高職院校的最高決策層起著至關重要的作用

作為組織者和決策者，他們必須使學校從上到下的各職能部門教學系部充分認識到職業生涯規劃的重要意義，并在實際工作中為之服務，確保職業生涯規劃工作的實施。他們要組織學生處、教務處和職業生涯規劃委員會制定人才培養戰略規劃和實施計劃，然后由職業生涯規劃輔導顧問和各級管理者具體落實執行。他們決定了高職教育人才培養的大方向和目標。職業生涯輔導顧問由輔導員和導師（具備專業水平的教師）擔任。輔導員的職責主要是對學生的興趣、性格、能力等進行評估，引導學生參與社會實踐，發展能力，顯示潛能，通過社團職務推薦，社會實踐。

2.2加強職業指導實踐建設

高職院校培養的學生是專門性、技術性和應用性的特點，對動手能力的要求較高。因此，高職學生職業生涯規劃中的職業實踐建設尤為必要。職業實踐包括職業技能的培訓，對自我職業的適應性考核，職業意向的科學測定等。目前，各院校組織學生參加暑期“三下鄉”活動、“青年志愿者“活動、學生頂崗實習、畢業實習等工作，以及被高職院校普遍認同的工學結合辦學模式都是職業實踐的很好形式。

2.3加強職業生涯規劃隊伍建設

高職院校學生職業生涯規劃做的好可以讓每一位學生早日定位，選擇適合自己的職業發展道路，規劃好自己的大學生活，為走向社會做好準備。而且，每一個個體走向工作崗位后因為有明確的人生目標，正確的人生定位、詳盡的發展計劃，從而可以在社會服務中建功立業，成為社會中不可或缺的人才。從這一點來說，高職學生職業生涯規劃工作關系到學校的人才培養質量。為保證做好學生職業生涯規劃工作需要通過專、兼、聘等各種形式，建設一支以專職教師為骨干，專兼結合、專業互補、相對穩定、素質較高的高職院校學生職業生涯規劃隊伍。

參考文獻：

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