中等職業教育語文教學現狀及對策

楊曉平

（任丘市職業技術教育中心 河北 任丘 062550）

中等職業教育語文教學現狀及對策

楊曉平

（任丘市職業技術教育中心 河北 任丘 062550）

隨著社會的不斷發展，對人才的綜合素質也提出了高標準。中等職業教育是職業教育重要的組成部分，是培養初級人才和中級人才的基礎性教育。語文教學是整個中等職業教育模塊中最容易被忽略的部分，由于其在學習考核中所占比重較少，很多教師和學生都不給予重視。本文以中等職業教育中語文教學為研究對象，分析現狀，為提高中等職業語文教學給出相應對策。

中等職業教育；語文教學；現狀；對策

語文是中等職業教育中最基本的學科，能夠讓人們提高政治思想素質、科學文化素質和人文素質，有助于進行其他學科類學習。目前由于中職教育的特殊性，教師與學生較為忽視語文教學，使其喪失主導地位，這導致中職教育語文教學工作開展難度加大，不利于學生語文素養的培養。

1 中等職業教育語文教學現狀

1.1 語文學科地位趨于邊緣化。隨著教育化進程的推進，人們更加注重專業化人才的培養，以促進社會就業率。中等職業教育側重于學生專業性教育，而忽略了語文這一基礎學科。目前很多中等職業院校對語文學科不重視，導致學生也開始忽略語文學科，“重專業，輕文化”的教育傾向讓語文課時縮減，而讓學生側重于專業課程的學習，這導致語文學科邊緣化趨勢明顯。教學時重點強調專業課程學習的重要性，而忽略基礎課程的教學，將會使語文學科教學變成擺設。

1.2 中職學生偏科嚴重，語文素質偏低。中等職業教育側重于專業性教育，而對學生的語文素養要求較低。中職院校的學生文化基礎差，偏科嚴重，很多學生的語文素養不高，沒有學習語文的好習慣，他們進入中職學校后，僅是為了學習一技之長，而對語文學科采取消極態度，如對語句的通順與否、表達思路清晰與否等并不關心，學生的不配合使得中職學校語文教學難以順利進行，而且并沒有行之有效的考核評價體系，這讓語文教學質量大打折扣。

1.3 教學方法落后。在中職教育語文教學過程中，教師還需在教學方法上多下功夫，要緊跟社會發展形勢，多利用多媒體，激發學生學習熱情；不能只注重教材知識的講授，還應結合實際，讓學生能夠對教材內容靈活運用；要注重教學內容的豐富性，課程結構及內容單一容易給學生造成學習疲勞，進而降低學習熱情。

2 中職教育語文教學改革策略

2.1 轉變教學觀念。中職教育的教師應該注重學生語文知識運用能力的培養，切實提高語文教學質量。首先觀念上要進行轉變，樹立正確的教育觀和價值觀，不能認為語文這類學科是無用的。要堅持“以人為本”的教育觀念，將“人”放在教育的關鍵位置，切實提高人才的自身素質，為國家輸送有用的人才。其次，要注意將語文教學的重點放在知識的運用上。

2.2 結合學生實際情況。中職教育語文教師應該綜合考慮學生的實際情況，結合學生的語文基礎，對教學方案進行調整，要切實保證學生閱讀、寫作、口語這三個模塊的訓練，要注意將教學內容與實際相結合，保持學生學習的積極性，讓學生能夠提高語言、寫作等方面的能力，為以后的就業及發展奠定一個良好的基礎。學生也應該積極配合老師的教學任務，按照既定的教學目標加以努力，提高自己的閱讀、寫作、口語表達等能力，促使自己的語文素養能夠得到提升，成為社會所需要的高素質人才。

2.3 豐富教學方法。時代在變化，中職教育中語文教學方法應該隨著時代的發展而變化。教師要學會利用翻轉課堂的教學模式，將教學內容做成簡潔易懂的PPT，讓學生一眼便能了解所要學習的內容，增強課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力，避免學生走神。

2.4 教師還應該改變傳統的考核評價方法，利用獎勵性評價模式，讓學生逐步樹立起學習語文的信心；合理進行課程設置，將語文學科的課時與專業課的課時相互協調，并定期的進行考核，讓學生重視語文教學。教師要善于營造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學生學在其中，樂在其中。

[1]李立實.中等職業教育語文教學存在問題及對策研究 [J].職業技術，2016，15(04)：75～76.

[2]丁小娟.中等職業教育語文教學中存在的問題及對策 [J].時代教育：教育教學版，2010(03)：253.