高校新生班級管理策略創(chuàng)新研究

丁磊

摘要：班級管理是高校教育的核心內(nèi)容，而新生班級管理是班級管理的重中之重。面對高校班級多元化的發(fā)展趨勢，高校必須積極探索高校新生班級建設(shè)的新思路、新途徑和新措施。

關(guān)鍵詞：高校新生；班級管理模式；策略創(chuàng)新

一、高校新生班級管理的研究現(xiàn)狀

隨著理論與實踐的結(jié)合，高校班級管理研究主要集中在班級制度建設(shè)、班級文化、凝聚力提升、班干部培養(yǎng)、激勵管理、民主參與、組織管理等方面。我國有許多學(xué)者對班級管理進(jìn)行了深入探討。其中，李德深在《高校新生班級管理存在的問題及對策研究》中認(rèn)為，“新生班級是由一群心智比較成熟，世界觀和價值觀已經(jīng)或正在形成的青年，通過統(tǒng)一的高考，從全國及全省各地篩選錄取進(jìn)來而組成的一個新的集體組織”。因各自不同的教育、經(jīng)濟(jì)背景及人生經(jīng)歷，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)和生活中必然存在一些差異，這些差異會作為問題通過班級管理體現(xiàn)出來，并會表現(xiàn)出與高年級班級截然不同的特點。這些學(xué)生在班級管理中體現(xiàn)出以下三個特點：依賴性強(qiáng)，缺乏自主意識；個性增強(qiáng)，缺乏凝聚力；目標(biāo)不明確，缺乏動力。針對以上三個問題，李德深提出了大一新生班級管理的四點建議：建立班委；明確共同發(fā)展目標(biāo)；共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步；積極創(chuàng)新活動形式。此外，陳沛然總結(jié)了高校班級管理的現(xiàn)狀，他認(rèn)為班級管理目前存在以下問題：其一，高校班級缺乏足夠的向心力及凝聚力；其二，學(xué)生對班集體缺少歸屬感和認(rèn)同感；其三，班干部隊伍無法得到良好的培養(yǎng)；其四，缺乏明確的班級發(fā)展目標(biāo)；其五，缺乏足夠的發(fā)展和成長空間。這些學(xué)者對班級管理工作的探討及所提出的建議對今后高校進(jìn)行班級管理改革提供了有價值的參考。

二、高校新生班級管理存在的問題

1.傳統(tǒng)班級管理模式的局限性

傳統(tǒng)的班級管理模式強(qiáng)調(diào)班級管理者的權(quán)威，以學(xué)生聽話、順從和遵守紀(jì)律作為管理目標(biāo)，但降低了學(xué)生參與活動的積極性，使管理者與學(xué)生處于一種不平等的地位。這種方式限制了學(xué)生的自主性，不利于學(xué)生的自我教育和管理，影響和諧班集體的建設(shè)，導(dǎo)致班級管理的效率得不到有效提升。

2.高校學(xué)分制的實施弱化了班級管理的功能

高校實施學(xué)分制，可以讓學(xué)生自由選擇自己喜歡或感興趣的課程及專業(yè)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但給傳統(tǒng)班級管理帶來了沖擊，造成“同班不同學(xué)、同學(xué)不同班”的現(xiàn)象。班級成員流動性增強(qiáng)，學(xué)生的班集體觀念淡化，管理者進(jìn)行思想教育和組織集體活動比較困難。這給高校的班級管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。

3.高校擴(kuò)招使班級管理難度加大

高等教育的普及使高校的學(xué)生數(shù)量不斷上升，高校管理者首先面對的是學(xué)生在家庭情況、社會背景及現(xiàn)有知識基礎(chǔ)等方面的差異性。隨著學(xué)生的組成體發(fā)展到如今的“90后”，高校隨之面臨的是學(xué)生在思想、生活及學(xué)習(xí)等各種形式上的變化。目前的學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，從小就受到父母無微不至的照顧和關(guān)愛，社會鍛煉不足，缺乏對社會的了解，情感上也較為敏感和脆弱，適應(yīng)能力和抗挫能力不足等，這些問題使高校學(xué)生管理工作難度加大。

三、新生班級管理策略創(chuàng)新

班級管理是高校教育的核心內(nèi)容，而新生的班級管理是班級管理的重中之重。面對高校班級多元化的發(fā)展趨勢，高校必須積極探索高校新生班級建設(shè)的新思路、新途徑和新措施。本文針對高校新生班級管理存在的問題，提出以下管理策略。

1.明確班級管理目標(biāo)

作為直接從事班級管理工作的高校輔導(dǎo)員，必須確定班級管理目標(biāo)所具有的內(nèi)外條件，如學(xué)生的興趣愛好、家庭經(jīng)濟(jì)情況、高考成績等，其目的是為了有針對性地確立班級管理目標(biāo)，使學(xué)生的特長優(yōu)勢得到充分發(fā)展。要注重建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，讓學(xué)生在這種環(huán)境下受到熏陶，慢慢改變不好的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。輔導(dǎo)員也要遵循以人為本的理念，對所有學(xué)生做到不偏不倚，給予同樣的重視和尊重。

2.構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”班級的工作模式

在網(wǎng)絡(luò)信息化日益發(fā)展的今天，通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)學(xué)生工作是提高管理效率的一種有效方式。通過易班、微信等平臺，輔導(dǎo)員可以建立班級風(fēng)采和動態(tài)、制度建設(shè)、自律天地、輔導(dǎo)員信箱及班級數(shù)據(jù)庫等欄目，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流、學(xué)習(xí)和管理，達(dá)到新生班級管理的信息化。

3.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生工作順利開展的重要保證。輔導(dǎo)員應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生，全方面地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的各種信息，提高與學(xué)生交流的頻率，多站在學(xué)生的角度考慮問題。只有了解學(xué)生的真實想法，通過和學(xué)生不斷交流、討論，聽取他們的建議，才能強(qiáng)化師生之間的交流，使師生之間建立起良好的關(guān)系，促進(jìn)新生班級管理工作順利開展。

參考文獻(xiàn)：

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