高職音樂表演專業舞蹈教學改革研究

毛文媚

摘要：為了更好地滿足當代社會的需要，高職音樂表演專業需要改革以往的教學形式，將“教”“學”“用”三者結合，強調教學的實用性，為社會培養實用型人才。

關鍵詞：舞蹈教學；觀摩教學；實踐課程

改革開放以來，我國的教育教學理念發生了巨大變化。為了向社會輸送優秀音樂人才，我國的高職音樂表演專業要承擔起責任，發揮改革創新精神，努力提高辦學質量，將辦學方向、教學計劃等納入改革的范疇。本文探討了高職音樂表演專業舞蹈教學的改革措施，以期為舞蹈教學的進一步發展提供借鑒。

一、合理安排教學計劃

第一，教師必須豐富自己的知識儲備，不斷提高自身專業能力和素養，利用觀摩學習的機會，了解和掌握社會舞蹈的發展趨勢，然后將得到的知識運用到實際的課堂教學中去。第二，教師必須從學生的實際情況出發，制訂出符合學生身心發展規律的教學計劃，采用集講解、啟發和示范性教學于一體的教學手段，向學生展示專業背景和民族特色，促進學生對音樂風格的把握和領悟。教師要引導學生做到從舞蹈中來，到舞蹈中去，將形體與舞蹈相結合，用自己的內心感悟充分展示舞蹈的內涵。

二、充分利用多媒體進行教學

多媒體技術集圖、聲、色等優點于一體，能夠增強對學生的感官刺激，激發學生的想象力。由于舞蹈教學屬于直觀性教學，因此，教師可以利用多媒體設備向學生播放各類舞臺表演和晚會表演視頻，幫助學生形成對劇目整體構成的意識，加深理解，為學生未來的舞蹈編排等工作打下扎實基礎。在開展舞蹈教學時，教師利用多媒體設備讓學生欣賞優秀舞蹈劇，使學生直觀地感受舞蹈、歌曲的變化，激發學生的想象力，調動學生學習的積極性，增強學習效果。在這樣的學習氛圍和過程中，學生提高了審美水平，學會了如何在生活中發現美，然后應用到舞蹈的編排創作中去。學生對舞蹈的編排和創作，只有以生活為基準，才能使作品更有生命力。教師要耐心指導學生，讓學生不斷接觸國內外的優秀舞蹈作品，充分了解舞蹈的獨特表達手法，從情感上領悟到舞蹈的真實和靈動之美。學生只有真正學會對舞蹈作品作出判斷，才能化被動為主動，發現舞蹈的真正價值。

三、構建實踐平臺

構建實踐平臺，增加學生實際演出的機會，對學生舞蹈能力的提高有著直接的影響。有了實踐演出的過渡和銜接，學生才能將所學的知識和理論轉化為實際能力，從而真正懂得舞蹈節奏、動作以及音樂等內容的恰當安排，從中展現出舞蹈的精神和情感。學校要通過一定的舉措，如舉辦校內外大型舞蹈活動等，激發學生舞蹈創作的意向，進而培養學生的創造性思維，提高學生學習舞蹈的熱情和參與度。學生有了發揮的平臺，才能實現課堂知識向舞蹈作品的轉換，通過掌握演出技巧，鍛煉自身的組織管理能力。總之，實踐鍛煉是必不可少的環節，其能使學生認清目標，意識到學習的重要性，從而不斷完善自我，提高舞蹈教學的效果。

在課堂中也應增設實踐的環節，這是由音樂表演專業的實踐性決定的，其對學生實踐能力的培養將發揮重要作用，能使學生的組織能力、表現能力、管理能力得到鍛煉。因此，在舞蹈教學中要加強對學生實踐能力的培養。

四、提升學生自信心

由于高職音樂表演專業學生的基礎普遍較差，因此部分學生的自卑心理、厭學心理嚴重。另外，教師在以往的教學中過分強調專業化，這對學生專業素質的要求苛刻。這些問題導致部分學生缺乏信心，對學習缺乏興趣。針對這一情況，教師應選擇一些學生喜歡并適合表演的作品，激發學生表演的興趣，提升教學效果。教師也可以簡化舞蹈動作，使學生易于把握，調動學生的練習興趣，鍛煉學生的專業能力。

在音樂表演專業中，舞蹈課程占據著至關重要的教學地位，它不僅能幫助學生塑造身體形態，還能增強學生的表演意識，對學生專業能力的提升有重要作用。高職音樂表演專業需要重視舞蹈課程的作用，改革以往的教學形式與方法，將教師的“教”、學生的“學”以及學生未來工作中的“用”融為一體，強調教學的實用性，

促進教學改革的順利進行，為社會培養實用型人才。

參考文獻：

[1]喬艷紅.高職學前教育專業舞蹈教學改革的新思路[J].學前教育研究，2014（9）.

[2]薛蓮莉.談高職音樂專業舞蹈課教學改革的思路與措施[J].遼寧師專學報（社會科學版），2014（5）.endprint