淺談應用型本科院校綠色課程建設面臨的機遇和挑戰

【摘要】近年來，為順應社會經濟的快速發展，培育滿足市場所需的高層次應用型人才，綠色課程以其獨特的育人優勢在各大高校教學中備受推崇。本篇論文從應用型本科院校如何實現“綠色課程”建設的角度出發，探索分析了應用型本科院校綠色課程建設面臨的機遇和挑戰，并從實際出發提出構建綠色課程的舉措，以促進實現應用型本科院校綠色課程體系的建設，為社會經濟發展培養高水平的應用型人才。

【關鍵詞】應用型本科院校 綠色課程 機遇和挑戰

【基金項目】湖南省教育科學“十三五”規劃一般資助課題《應用型本科院校綠色課程開發研究》，課題號：XJK17BZY059，主持人：易素紅。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0032-02

一、應用型本科院校綠色課程建設的重要意義

（一）應用型本科院校綠色課程建設是應對新課程體制改革的有效途徑。

新課程體制的改革就是以學生為本，優化課堂教學，提高教學質量，滿足全體學生的學習需求。不過，在應用型本科院校的實際教學中，因為重視教育者的教，卻忽略了被教育者的學，課堂形式追求形式化，課堂氛圍單一枯燥。但是綠色課程的應用有效的改善了這一問題，綠色課程教學重視追求自然、和諧、健康、輕松的課堂氛圍，有效地促進實現課堂教學的持續發展，是推進新課程改革和提高教學時效性的有效途徑。

（二）應用型本科院校綠色課程建設是促進學生全面發展的需要。

現在高校大學生的個性特征，以自我為中心、害怕失敗、沒有韌性、自我掌控情緒能力差，且缺少理解和感恩的心，表現在學習中則是以浮躁、功利目的強。基于大學生的心理和生理需求，綠色課堂的推進，重點突出綠色文化的特性，實現人與人之間、人與自然之間的和諧友好相處。

（三）應用型本科院校綠色課程建設是深化學校辦學特色的需要。

近年來，隨著國家政策對“環境教育”辦學特色的大力推行與倡導，全國各大高校對此進行深入的實踐與研究，以形成具有學校自身特色的教學理念。針對構建教育生態平臺，實現應用型本科院校教育的可持續發展，深化生態教育發展，綠色課程成為其中一個重要部分。

（四）應用型本科院校綠色課程建設是推進有效教學的重要途徑。

綠色課程的應用，有效的摒棄了傳統教學中不合理之處，通過建立師生平等關系，促使建立輕松、有趣的師生互動氛圍，以營造以學生為本的愉悅氛圍，尊重學生，改變學生的學習方式，培養創新精神，探索一條適合學生全面發展的教育之路，實現學生的自主創新。發揮學生作為學習主體的作用，促進和諧全面發展，有效地提升教學質量。

二、應用型本科院校綠色課程建設面臨的機遇

（一）綠色課程的全面性、開放性、生動性。

首先，應用型本科院校綠色課程的全面性，其重點是面向全體學生，通過構建和諧、友好的新型師生關系，營造一種全面關懷的教育氛圍；其次，應用型本科院校綠色課程的開放性，在教育過程中綠色課程強調學習的時空、學習環境、學習內容及學習心態、教學評價等的開發性，學生通過走進自然、社會等環境中學習，培養自身良好的學習品質，促進實現全面發展；再就是，應用型本科院校綠色課程的生動性，教育環境、教育內容、教育方式的開放性，為學生建立一個輕松的學習氛圍，富有趣味的學習環境，促使教學內容更生動，增加了學習的趣味性，激發學生的學習興趣。

（二）應用型本科院校綠色課程教學是培養學生全面發展的有效途徑。

關于深入開展推進綠色課程的教學模式，我們主要從三個方面簡單介紹：首先，綠色課程的教學目標是推動實現學生個性品質與整體素質的全面發展的有效途徑，以尊重學生、關愛學生為教學出發點，通過培育和提升學生的德、才、智、體、情等能力，實現整體素養的全面發展；其次，綠色課程教學抓住學生的求知欲，采用啟發、討論等方法引導學生學習新知識。通過科學、合理的組織教材，優化教學結構，創新教學方法，促進師生之間的交流互動，引導學生探索知識。

三、應用型本科院校綠色課程建設面臨的挑戰

（一）綠色課程教學認識的片面。

當前，人們對綠色課程教育認為就是教育學生對自然的愛護和關心，減少生活中的垃圾的排放，保護環境。這種觀點看法是片面的，綠色課程教育除了自然環境的教育之外，還涵蓋了社會環境的教育。所謂環境保護，不只是治理污染的技術，而且還要保護人類的健康。綠色課程教育不是單純的面對環境問題，而是涉及到經濟和政治問題。

（二）綠色課程教育內容的片面。

在應用型本科院校綠色課程的建設過程中，開設環境保護必修課只是綠色課程建設的一個重要組成部分，并不是全部內容。設置專業課程，是綠色技能型人才的關鍵。當前社會實際對人才的需求，不僅要具備專業知識，而且還能夠將所學應用到實際工作之中。例如，綠色農產品的營銷工作人員，不僅要掌握營銷專業知識，還要了解綠色農產品的種植、培育等過程。

四、構建應用型本科院校綠色課程的舉措

（一）通過構建和諧、平等的師生關系創設良好的條件。

構建應用型本科院校綠色課程最根本的是先營造和諧、平等的師生關系。改變傳統的課堂教學中教師的主體地位，在課堂中，將以往學生被動接受變為主動學習。綠色課程建設中，教師主要是學習氛圍環境的營造者，引導學生學習的正確方向，為學生討論問題提供有效的方法。

（二）小組合作探索的學習方法。

應用型本科院校綠色課程建設，強調自主、合作及探究的學習方法，注重培養學生的創新力與實踐操作能力。由此，在教學中，教師不能再命令學生，而是通過傳授學習方法，培養學生的自主學習能力，讓學生在發現趣味的過程中積極主動的探索學習。借助這種探究式的學習方法，讓學生之間通過互動交流，不斷提高合作、創新的能力。

（三）優化課堂教學方法，加強思想道德的培養。

應用型本科院校綠色課程建設強調學生的全面發展，德智體美多方面品質缺一不可。由此，在課堂教學中，教師作為組織者，有責任承擔起對學生思想品德的教育，在教學中，根據學生個體差異性，優化教學方法，通過專業知識與實際生活相聯系，將思想品德教育慢慢滲透到教學中，確保實現學生的全面發展與進步。

（四）重視課外綜合實踐活動教育。

應用型本科院校綠色課程建設，突破傳統封閉、預設的教學方法，以開創性原則，將教學從課堂走向課外，拓展與延伸教學內容，豐富課堂教學內容，增強對學生綜合實踐能力的培養。一方面，打破傳統的“教材為上”的教學觀點，從封閉內容走向開放，在教學中在學生現有的知識經驗上，融入學生的生活經驗。另一方面，積極開展豐富的課外綜合實踐活動，打破學生固有的思維定式，通過活動培養學生的自主性、創造性。

五、結論

順應時代發展，培養滿足社會經濟發展對高層次應用型技術人才的需求，應用型本科院校綠色課程建設成為必然趨勢。本篇論文通過論當下述綠色課程建設面臨的機遇與挑戰，針對其存在的問題，為構建綠色課程建設提出解決方法。通過創建和諧友好的師生關系、優化教材、教學方法等促進綠色課程的建設，確保實現學生的全面發展，為經濟社會發展培養高水平人才。

參考文獻：

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[4]程松林.《新建應用型本科院校轉型發展的機遇和挑戰》.《科教文匯》.2014年31期

[5]丁達富.《淺談綠色課堂教學模式下教師評價體系的構建策略》.《青春歲月》.2015年第19期

作者簡介：

易素紅（1972年5月-），女，漢族，湖南瀏陽人，研究方向：教育心理學。endprint