淺談學生工作者的專業背景對工作的影響

陶麗

摘要：隨著社會經濟的發展和國家教育改革的深化，各行各業對專業性的要求也越來越高。學生工作者在學生中發揮指導和啟發的作用，對于高校學生而言，他們不僅需要完成課業，還需要考慮找工作的問題。因而學生工作者需要依托自身能力和專業背景給予學生相應的指導，以提高其工作質量。目前，許多學生工作者并不具備專業性的教育學和心理學知識，這就使他們的工作實效大打折扣。因此，學生工作者的專業背景對學生的心理、學習和就業等都非常重要。

關鍵詞：學生工作者；專業背景；學生工作；影響

學生是國家和社會的棟梁，高校對學生的培養和引導方式會影響他們的人生價值觀和就業選擇。隨著社會不斷發展，人們的選擇也更加多樣，不論是學校還是社會，對學生工作者的要求都越來越高，他們既需要具備心理學、教育學和管理學的知識，還需要其能夠切實站在學生具體專業的基礎上進行指導。因此，具有專業背景的工作者會從多個方面影響學生的發展。

一、依靠專業背景，做學生學業、職業生涯的指路人

有的學生進入大學之后，由于沒有家長和班主任的嚴格監管和督促，將時間都浪費在手機聊天和游戲上，因此，學生工作者要對學生進行指導。首先，學生工作者要走進課堂，與學生一起聽課，拉近師生之間的距離，同時還能夠鞏固自己的專業知識，并與學生共同進步；其次，可以與學生進行專業知識的溝通，在平時交流中可以與學生探討重難點問題，平等地交流和討論比簡單的說教更有效，通過對專業問題的解答贏得學生的信任和尊重；再次，可以對學生關注的職業生涯規劃進行指導，通過相似的專業背景向學生提供專業信息和發展方向，這樣不僅幫助學生認識當前的就業形勢，還能根據不同學生的個性特點和專業水平給予學生適當的職業生涯指導和建議。正如蘇霍姆林斯基所說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確的引導。”因而學生工作者依靠專業背景能夠在學業和就業方面給予學生更加具體和有針對性的指導。

二、依托專業學習，做學生感情生活的傾聽人

學生在大學階段所經歷和面臨的感情較為復雜，這一時期的學生會遇到戀愛問題，所以失戀也就成了無法回避的話題。許多學生在戀愛期間充滿信心和憧憬，在失戀之后則出現了各種心理問題。作為學生工作者，不僅需要了解學生的生活狀態，還要給予其適當的疏導，這樣才能更好地開展工作，才能夠更加有效地培養人才。有的男生失戀之后會沉迷于煙酒或者網絡，此時學生工作者就要經常與其進行溝通和交流，了解他們的心理發展狀態。杜威曾說過：“教學必須從學生已有的經驗開始。”對于失戀的學生，工作者可以立足于學生認知和感情發展角度進行開導，盡量讓他們化悲痛為力量，以學習和就業為主要任務。有的女生在失戀之后更多是選擇逛街或者哭訴，此時學生工作者要結合自己學過的心理學和教育學知識，讓她們將眼界放寬，告訴她們大學生活中不僅只有愛情，還有友情和師生情，而這些人將會成為她們未來道路中的引導者和助力者。學生工作者不僅要使學生擁有博愛之心，還要讓學生明白“舍得”的內涵。

三、憑借專業知識，做班級活動的引領人

在大學階段，學生有大量的時間可以由支配，因此除了平時的正常上課之外，社團和班級活動也是大學生活的重要組成部分。學校中的活動是為了提高學生的綜合素質和人文素養，這對鍛煉學生的社交能力和應變能力有一定的作用，但是這些活動都是用來培養學生的社會適應能力，與其專業相關的活動卻很少。因此，學生工作者可以借助自己的專業背景指導班級開展一些以專業學習為主要內容的集體性活動。比如，專業科技展示、學術發展交流、學科討論小組以及專業知識探討等。“學然后知不足，教然后知困”，班級活動可以培養和引領學生專業理念的發展，不僅是培養學生專業能力和認知的過程，還是鍛煉和提升學生工作者能力的過程。

四、結語

具有專業背景的學生工作者能夠更好地了解本專業的學術發展狀態和就業前景，因而不論是在學習還是在工作就業當中都能夠給予學生有針對性的指導。這樣不僅能夠在管理當中培養學生的專業認同感，還能夠更好地提高學生的綜合素質與能力。

參考文獻：

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