淺談學(xué)生工作者的專業(yè)背景對(duì)工作的影響

陶麗

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家教育改革的深化，各行各業(yè)對(duì)專業(yè)性的要求也越來越高。學(xué)生工作者在學(xué)生中發(fā)揮指導(dǎo)和啟發(fā)的作用，對(duì)于高校學(xué)生而言，他們不僅需要完成課業(yè)，還需要考慮找工作的問題。因而學(xué)生工作者需要依托自身能力和專業(yè)背景給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，以提高其工作質(zhì)量。目前，許多學(xué)生工作者并不具備專業(yè)性的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，這就使他們的工作實(shí)效大打折扣。因此，學(xué)生工作者的專業(yè)背景對(duì)學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)和就業(yè)等都非常重要。

關(guān)鍵詞：學(xué)生工作者；專業(yè)背景；學(xué)生工作；影響

學(xué)生是國家和社會(huì)的棟梁，高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和引導(dǎo)方式會(huì)影響他們的人生價(jià)值觀和就業(yè)選擇。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，人們的選擇也更加多樣，不論是學(xué)校還是社會(huì)，對(duì)學(xué)生工作者的要求都越來越高，他們既需要具備心理學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)的知識(shí)，還需要其能夠切實(shí)站在學(xué)生具體專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)。因此，具有專業(yè)背景的工作者會(huì)從多個(gè)方面影響學(xué)生的發(fā)展。

一、依靠專業(yè)背景，做學(xué)生學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯的指路人

有的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，由于沒有家長和班主任的嚴(yán)格監(jiān)管和督促，將時(shí)間都浪費(fèi)在手機(jī)聊天和游戲上，因此，學(xué)生工作者要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。首先，學(xué)生工作者要走進(jìn)課堂，與學(xué)生一起聽課，拉近師生之間的距離，同時(shí)還能夠鞏固自己的專業(yè)知識(shí)，并與學(xué)生共同進(jìn)步；其次，可以與學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的溝通，在平時(shí)交流中可以與學(xué)生探討重難點(diǎn)問題，平等地交流和討論比簡單的說教更有效，通過對(duì)專業(yè)問題的解答贏得學(xué)生的信任和尊重；再次，可以對(duì)學(xué)生關(guān)注的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，通過相似的專業(yè)背景向?qū)W生提供專業(yè)信息和發(fā)展方向，這樣不僅幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢，還能根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和專業(yè)水平給予學(xué)生適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯指導(dǎo)和建議。正如蘇霍姆林斯基所說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)。”因而學(xué)生工作者依靠專業(yè)背景能夠在學(xué)業(yè)和就業(yè)方面給予學(xué)生更加具體和有針對(duì)性的指導(dǎo)。

二、依托專業(yè)學(xué)習(xí)，做學(xué)生感情生活的傾聽人

學(xué)生在大學(xué)階段所經(jīng)歷和面臨的感情較為復(fù)雜，這一時(shí)期的學(xué)生會(huì)遇到戀愛問題，所以失戀也就成了無法回避的話題。許多學(xué)生在戀愛期間充滿信心和憧憬，在失戀之后則出現(xiàn)了各種心理問題。作為學(xué)生工作者，不僅需要了解學(xué)生的生活狀態(tài)，還要給予其適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，這樣才能更好地開展工作，才能夠更加有效地培養(yǎng)人才。有的男生失戀之后會(huì)沉迷于煙酒或者網(wǎng)絡(luò)，此時(shí)學(xué)生工作者就要經(jīng)常與其進(jìn)行溝通和交流，了解他們的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)。杜威曾說過：“教學(xué)必須從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)開始。”對(duì)于失戀的學(xué)生，工作者可以立足于學(xué)生認(rèn)知和感情發(fā)展角度進(jìn)行開導(dǎo)，盡量讓他們化悲痛為力量，以學(xué)習(xí)和就業(yè)為主要任務(wù)。有的女生在失戀之后更多是選擇逛街或者哭訴，此時(shí)學(xué)生工作者要結(jié)合自己學(xué)過的心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)，讓她們將眼界放寬，告訴她們大學(xué)生活中不僅只有愛情，還有友情和師生情，而這些人將會(huì)成為她們未來道路中的引導(dǎo)者和助力者。學(xué)生工作者不僅要使學(xué)生擁有博愛之心，還要讓學(xué)生明白“舍得”的內(nèi)涵。

三、憑借專業(yè)知識(shí)，做班級(jí)活動(dòng)的引領(lǐng)人

在大學(xué)階段，學(xué)生有大量的時(shí)間可以由支配，因此除了平時(shí)的正常上課之外，社團(tuán)和班級(jí)活動(dòng)也是大學(xué)生活的重要組成部分。學(xué)校中的活動(dòng)是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，這對(duì)鍛煉學(xué)生的社交能力和應(yīng)變能力有一定的作用，但是這些活動(dòng)都是用來培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，與其專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)卻很少。因此，學(xué)生工作者可以借助自己的專業(yè)背景指導(dǎo)班級(jí)開展一些以專業(yè)學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的集體性活動(dòng)。比如，專業(yè)科技展示、學(xué)術(shù)發(fā)展交流、學(xué)科討論小組以及專業(yè)知識(shí)探討等。“學(xué)然后知不足，教然后知困”，班級(jí)活動(dòng)可以培養(yǎng)和引領(lǐng)學(xué)生專業(yè)理念的發(fā)展，不僅是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和認(rèn)知的過程，還是鍛煉和提升學(xué)生工作者能力的過程。

四、結(jié)語

具有專業(yè)背景的學(xué)生工作者能夠更好地了解本專業(yè)的學(xué)術(shù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)和就業(yè)前景，因而不論是在學(xué)習(xí)還是在工作就業(yè)當(dāng)中都能夠給予學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)。這樣不僅能夠在管理當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，還能夠更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

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