籃球普修課程中街頭籃球模式的導(dǎo)入

戴鵬

摘要：本文通過(guò)分析街頭籃球的產(chǎn)生、特點(diǎn)及在籃球普修課程中導(dǎo)入街頭籃球模式的可行性，提出了街頭籃球模式導(dǎo)入的方式，這對(duì)提升學(xué)生籃球訓(xùn)練的興趣具有重要作用。

關(guān)鍵詞：籃球普修課程；街頭籃球模式；導(dǎo)入方式

一、街頭籃球的產(chǎn)生與特點(diǎn)

街頭籃球最初出現(xiàn)在20世紀(jì)50年代。當(dāng)時(shí)，美國(guó)一些比較貧窮的黑人在空地上搭建簡(jiǎn)易的籃球架，將其作為消遣與娛樂(lè)的方式，并會(huì)伴隨著爵士音樂(lè)以斗牛的形式進(jìn)行籃球比賽。直到十幾年以后，霍爾考比洛克先生為了對(duì)青少年進(jìn)行正確引導(dǎo)，將這種籃球比賽場(chǎng)地移到公園中的廣場(chǎng)，街頭籃球就此形成。

相較于競(jìng)技比賽，街頭籃球?qū)Ρ荣悎?chǎng)地與設(shè)施的要求并不高，其靈活性、簡(jiǎn)便性較強(qiáng)；不注重比賽的結(jié)果，學(xué)生可以自行判斷行為是否合規(guī)；追求娛樂(lè)性，使球員更具有創(chuàng)新力，有利于球員個(gè)性的展示。因此，街頭籃球能夠滿足學(xué)生生理與心理的需要，不僅能夠使其增強(qiáng)體質(zhì)，還能緩解其精神上的壓力。

二、籃球普修課程中街頭籃球模式導(dǎo)入的可行性

1.豐富教材內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式

街頭籃球作為籃球運(yùn)動(dòng)的一部分，將其運(yùn)用到籃球普修課程中能夠促使教師改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式。利用街頭籃球，教師在教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性給予足夠的重視，將學(xué)生的興趣與需求作為導(dǎo)向，實(shí)施合適的教學(xué)方式，體現(xiàn)出我國(guó)素質(zhì)教育中“因材施教、以人為本”的教學(xué)理念，使教材內(nèi)容得到豐富與完善。

2.操作簡(jiǎn)單，具有實(shí)踐性

由于街頭籃球?qū)Ρ荣悧l件要求不高，因此無(wú)論在室內(nèi)還是室外，只要有簡(jiǎn)易的籃球架即可進(jìn)行分組比賽或個(gè)人訓(xùn)練。在進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，教師能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整練習(xí)程度。

3.增強(qiáng)學(xué)生自信，提高基本技能

傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)效性差，導(dǎo)致基礎(chǔ)比較薄弱或者身體素質(zhì)較差的學(xué)生無(wú)法在籃球訓(xùn)練中獲得樂(lè)趣，學(xué)習(xí)積極性差。街頭籃球的技術(shù)便于學(xué)生掌握，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，促進(jìn)其創(chuàng)新能力與控球技術(shù)的提升，提高其自信心。

4.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，深化理論知識(shí)

雖然教材中沒(méi)有街頭籃球的相關(guān)內(nèi)容，但是學(xué)生能夠從互聯(lián)網(wǎng)中獲取相關(guān)資料。學(xué)生在認(rèn)識(shí)到街頭籃球?qū)ψ陨韺W(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極影響之后，會(huì)自發(fā)獲取并研究籃球的有關(guān)知識(shí)，在進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)后，深化基礎(chǔ)理論，掌握更多的籃球知識(shí)。

三、籃球普修課程中街頭籃球模式的導(dǎo)入方式

1.將街頭籃球?qū)牖@球課程的全過(guò)程

在將街頭籃球?qū)牖@球課程時(shí)，教師要將其運(yùn)用到教學(xué)中的全過(guò)程，保證街頭籃球貫穿于教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)進(jìn)行籃球游戲、持球訓(xùn)練等活動(dòng)，在練習(xí)傳球、投籃時(shí)導(dǎo)入街頭籃球的相關(guān)內(nèi)容，在課程最后進(jìn)行針對(duì)弱手的訓(xùn)練。

2.完善教材體系

教師要對(duì)街頭籃球進(jìn)行充分了解，找出其中存在的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，將優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，在實(shí)踐運(yùn)用中不斷改進(jìn)運(yùn)用方式。在教學(xué)中要注意將教學(xué)大綱作為主要教育內(nèi)容與教學(xué)指導(dǎo)，將街頭籃球作為輔助概念，不斷完善街頭籃球的教學(xué)系統(tǒng)與相關(guān)理論內(nèi)容。

3.開(kāi)展相關(guān)比賽

教師應(yīng)該充分利用街頭籃球比賽的靈活性，在課外時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行街頭籃球的比賽，采取一對(duì)一、三對(duì)三等形式進(jìn)行比賽，或者舉辦花式籃球比賽等。這種形式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，還能幫助學(xué)生在比賽中提升技能，加深其對(duì)比賽、友誼的理解。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)比賽或街頭表演，為學(xué)生提供不斷進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

4.加強(qiáng)對(duì)過(guò)程評(píng)價(jià)的重視，轉(zhuǎn)變考核方法

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中一般使用最終得分的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。這種評(píng)價(jià)的方式較單一，不能反映學(xué)生真實(shí)的籃球水平。不同學(xué)生的籃球基礎(chǔ)知識(shí)與個(gè)人身體素質(zhì)均存在差異，長(zhǎng)期使用這種單一的評(píng)價(jià)方式會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，不利于籃球技能的學(xué)習(xí)。教師要轉(zhuǎn)變這種單一的評(píng)價(jià)方式，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異制訂科學(xué)的考核方式，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程而并非結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，將學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步作為考核的標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方式能夠?qū)A(chǔ)能力較強(qiáng)、接受能力較弱的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，有利于學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮丹.街頭籃球融入籃球普修課教學(xué)中的可行性分析[J].文體用品與科技，2016（16）：20-21.

[2]張海利.體育教育專業(yè)籃球普修課程教學(xué)內(nèi)容模塊化研究[J].當(dāng)代體育科技，2015（22）：87-88.

[3]紀(jì)元.街頭籃球?qū)W校課程化可行性之研究[J].青少年體育，2014（4）：83-84.endprint