民樂欣賞對提升學生民族樂曲審美能力的作用

武明

摘要：民樂賞析能夠提升學生審美素質，本文提出了民樂欣賞與學生審美素質研究，通過對現階段學生的審美缺失進行描述，分析了民樂欣賞與學生審美素質提高之間的關系，有針對性的提出了如何進行新民樂的融合，以從根本上推動學生審美素質的提高。

關鍵詞：民樂欣賞；審美素質；學生

民樂欣賞是培養學生審美素質的重要課程，在音樂教育教學過程中，教師必須重視民樂賞析，讓學生在音樂課中欣賞到不同年代的民樂精品，潛移默化的提高學生的審美情趣與審美素質，不斷拓寬學生的視野，以使學生獲得較高的藝術與審美能力。

一、學生的審美斷層與審美缺失

在商業不斷滲透學校音樂發展的過程中，民樂的狹小受眾自然不能支撐民樂本身的發展，尤其是面多多元化音樂市場的形成，民樂的受眾越發減少，且其功利性色彩更加明顯。民樂開始大膽的放棄自己的高雅姿態開始向大眾流行音樂的方向發展。雖然這種發展方式有效迎合了音樂市場的發展需求，但如此屈就的發展態度很大程度上導致了學生的審美斷層甚至審美缺失。

在音樂教育教學過程中，受市場需求的影響，以高雅姿態自居的民樂必須要向流行音樂低頭，才能開拓出自己的發展市場，而這種發展方式必然導致學生自身審美水平的降低，而學生審美水平的降低又在很大程度上推動了抽象的民樂更加具體化的發展趨勢，由此新民樂便開始產生，這是中國民樂發展的必然，也是學生審美斷層甚至審美缺失的重要標志。

對過去二十年音樂教學過程中學生的審美需求進行分析可以發現，審美缺失具有泛文化的發展特點。因此，如何提高民樂的受眾，推動民樂賞析對社會發展的有效結合，很大程度上取決于學生的審美能力的提升，而學生審美能力的發展又會在很大程度上決定民樂的未來發展。

二、民樂欣賞與學生審美素質的提高

讓學生更多的了解中國民間音樂的基本知識，在現階段音樂欣賞課程的重要授課內容，中國具有悠久的歷史與文明，多民族的社會在其漫長的發展過程中創造出了光輝的音樂文化。各民族的民族音樂多元化特點顯現，音樂作品涉及內容廣泛、題材多樣、主題鮮明富有特點。因此教師在音樂教學與民樂賞析教學過程中，要強調多元化、立體的選擇教學材料，使學生在民樂欣賞的過程中，更全面的了解中國社會發展歷史與中國悠久文化，同時不斷繼承并發揚中國傳統音樂文化與多元音樂知識，以提升學生審美素質。中國傳統民族音樂在很多方面都位于世界先進行列，比如民樂作品中的琵琶獨奏《十面埋伏》、二胡獨奏作品《二泉映月》、古琴曲《高山流水》以及《梁山伯與祝英臺》、《但愿人長久》、《春江花月夜》、《紫竹調》等均很好的展現了中國音樂尤其是民族音樂的獨特魅力，在世界范圍內享有較大的聲譽。

教師在教學的過程中，首先應該以某一名曲為例進行曲中的介紹、樂器的介紹以及作品背景及發展脈絡的介紹等，之后需要對作品本身進行深度講習，另外，還需要從學生的主體性特點及個體多元化需求出發，引導學生進行欣賞與思考，以提升學生的審美素質與藝術鑒賞能力。以《春江花月夜》為例分析，《春江花月夜》是一部相當典雅的民族管弦樂曲，也是中國古代民族音樂的典型作品，具有十分高的藝術審美價值，其旋律古樸、節奏平穩具有較強的藝術感染力，通過對這部作品賞析，教師可以引導學生想象那種和煦的春風、山水相連的動人場景，并從內心感嘆祖國的大好河山。另外教師可以綜合運用多種教學手段，比如多媒體教學等，使學生切身的感受到那種唯美的意境，并通過對作品背景進行講習，使學生對作品有更深的認識，在欣賞與感悟中增添對民樂的情結，提升學生對民樂的熱愛，進而推動學生民樂審美素質與能力的提升。

三、如何有效融合新民樂，推動學生審美素質的提高

流行音樂對民樂的不自覺融合以及民樂對流行音樂的屈就構成了新民樂的發展，自上世紀二十年代以來，白光、周旋等歌手便開始在自己的音樂中融合了較多的民樂表現手法，使這些手法較好的展現了中國民樂的色彩。發展到上世紀80年代后，主流音樂開始真正踏人流行音樂的路程，以《鄉戀》為例，中國的流行音樂開始真正與民樂結合，音樂教學過程中，教師將這種音樂形式的發展特點傳授給學生，使學生在純流行音樂盛行的音樂環境中，較好的感受了中國民樂的發展特點，有效提高了學生對民樂的欣賞能力的提升以及學生審美素質的提高。

另外，受流行音樂盛行的影響，已經具備幾千年發展歷史的民樂呈現出明顯的疲乏狀態，因此民樂也開始對流行音樂開始了不自覺的屈就，以緩解自身幾近飽和的發展狀態，在這種發展狀況下，民樂與流行音樂的有效結合，很大程度上推動了自身的發展，并將自己的風格滲透在流行音樂中展現出來。學生通過對這類結合性音樂的學習，一方面適應了社會發展對流行音樂的需求，另一方面也滿足了民樂發展對受眾數量與層次的基本需求。流行音樂對民月的有效融合更多的是以流行因為為主體的，但在其不斷發展的過程中，主體邊界越來越模糊，民樂的發展范疇也更加廣泛，此種派生的新民樂自然的融入到流行音樂體系中，從而較容易的滲透到學生的欣賞領域中，使學生在潛移默化中領會了中國傳統民樂的精髓，進而促進了學生自身審美能力與素質的提升。

四、結論

綜上所述，民樂作為中國古典音樂形式之一，其發展歷史悠久，具備豐富了音樂形式與內涵，能夠較好的推動學生審美能力與素質的提升。但隨著流行音樂的發展，更多的民樂作品開始沉寂，只有將民樂與多種音樂形式進行融合，才能有效推動民樂的發展，進而推動民樂對學生審美素質能力提升作用的發揮。

（作者單位：哈爾濱市群眾藝術館）endprint