論述公共體育田徑教學中多元反饋教學法的運用

摘要：在體育教學過程當中，合理有效的教學方式能夠幫助教師增加教學經驗和教學方式，引導學生有效學習，并通過師生之間的信息交流完成體育田徑教學目標，完成教學過程中的信息反饋，解決了傳統教學模式所帶來的弊端。本文主要闡述了多遠反饋教學法的內涵，在公共體育田徑教學中引入多元反饋教學法的必要性及改教學方法應用的意義。

關鍵詞：公共體育；田徑教學；多元反饋教學法

一、前言

隨著我國社會經濟發展，我國的教育事業已成為多數人重視的發展項目之一，但在體育田徑教學中，仍存在許多傳統教學方法帶來的問題，并嚴重制約了學生學習的積極性和影響了后期學習的發展。因此，在公共體育田徑教學中多元反饋教學法的運用成為當前體育教育事業中教學模式不可缺少的一環，有效的幫助教師提供科學的教學模式，同時促進學生學習，提高學習主動性，從而達到教育與教學雙重提高的教育目標。

二、多元反饋教學法的內涵

多元反饋教學法指的是利用多元化的教學方式對學生進行系統創造性的教學，以信息反饋為主，從單方向教學轉型到多方向教學，以幫助學生提高知識運用水平和體育發展能力為目標的一種教學手段。在公共體育田徑教學中的引入多元反饋教學法有效的幫助學生進行二次學習，并在學習過程當中對學生的學習問題進行糾正、查缺補漏，極大的增加了體育田徑教師在教學過程當中的教學質量，豐富了教學方式的途徑，成為我國體育教育發展事業當中重要的教學模式之一。

三、在公共體育田徑教學中引入多元反饋教學法的必要性

隨著我國對教育事業的重視程度越高，體育教學中老舊的教學模式已經跟不上當前的教學潮流，多元反饋教學法在公共體育田徑教學中的引入改變了過去傳統教學中的“三基”模式，更改了過去的教學方式，極大的表現了信息反饋傳遞的多元性。此外，體育田徑教學過程中體育教師使用多元反饋教學法幫助學生提高學習興趣，變更了過去“填鴨式”的死板教學方式，改變了傳統注入方式的體育教學方法，有效的提高了學生對課堂田徑教學的學習效率。

四、多元反饋教學法在公共體育田徑教學中的意義

1.激發教學動機，調控教學活動

在公共體育田徑教學中，多元反饋教學法的引入提高了學生對學習興趣的培養，刺激了學生對田徑教學的學習主動性，并通過教學反饋作用改變教師對學生單向授課的教學方式。體育教師利用多遠反饋教學法有效的調控教學活動，在教學課堂上根據學生的表現情況與體育成績，進而對學生的學習情況和應對能力進行整體化評估，了解學生現有水平，并根據學生在教學活動中的表現，因材施教，適當的調整教學方法。課堂教學中體育教師對每位學生給出相應的教學評價，并對表現優秀的學生給予一定的表揚和贊賞，對表現不良的同學給予鼓勵與適當的意見，進一步的激勵學生努力學習，提高對田徑學習與練習的主觀能動性。

2.優化體育教學管理模式，提高教學管理水平

伴隨我國教育事業的迅速發展，目前我國體育教學事業向多元化專業化發展方向進行，多元反饋教學法在公共體育田徑教學過程中的引入將田徑教學的問題與信息向校內有關管理人員協調反饋，并及時更改原有的體育資源，協調反饋回來的信息，加強田徑訓練場地管理與維護。同時對建立科學合理的教學管理模式，優化了原有的教學管理模型，提高了體育教學的管理水平做出了不可估量的貢獻，并為學生能夠的進行順利的體育學習提供了可靠的教學保障。

3.有效實現體育田徑教學中動作技能的反饋

多元反饋教學法體現在多元性的教學方式上，包括了視覺、聽覺等教學方式聯合教學，在體育田徑教學中大大提高了學生分析能力，并從多元的途徑上改變了學生的學習途徑，使學生處于多元教學環境當中，有效的實現了體育教學的反饋。此外，多遠反饋教學法的評價作用最大限度地發揮了教學系統的功能，提升了學生在學習過程中視覺與聽覺的調動情形，從外部為學生創造了優良的體育運動體驗和感覺。該方法的引入對培養學生學習能力，提高學生對運動練習的分析能力，為培養學生田徑學習創造性思維提供了重要的教學理論依據。

五、結語

隨著時代的發展，體育田徑教學引入多元反饋教學法，更改原來的“三基”理論變為“三論”理論，彌補原先傳統教學方法中的不足，有效的提高了體育教學水平，增加了體育田徑教學的教學質量，增加學生的綜合學習素質，培養了學生創新學習能力。多元反饋教學法的引入對我國體育教育事業的發展具有重要的推動作用，為我國建設社會主義文明社會，提高人民文化水平做出了巨大的貢獻。

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作者簡介：

劉小利，女，1992年11月，重慶三峽學院，碩士在讀，研究方向：體育教學理論與實踐。endprint