新課改下小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

張艷

摘要：新課程改革強(qiáng)調(diào)：要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手。也就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作，用心靈去感悟。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、對學(xué)習(xí)目標(biāo)、對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。那么，在語文教學(xué)中如何落實(shí)《課標(biāo)》精神有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢？

一、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，首先要更新教學(xué)觀念

1、教學(xué)與課程的關(guān)系

現(xiàn)在課程不只是“文本課程”，更是“體驗(yàn)課程”，不再只是特定的知識載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程，它不只是忠實(shí)地實(shí)施課程計(jì)劃，完成自己教案中設(shè)定的內(nèi)容，更是課程的創(chuàng)造和開發(fā)。教學(xué)過程應(yīng)成為課程內(nèi)容的持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義的建構(gòu)與提升的過程。

2、教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程

新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。在和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)新知識，習(xí)得學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、教學(xué)既重結(jié)論，又重過程

兩者是相互作用，相互依存，相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。學(xué)科的探究方法都具有重要的教育價值。既重結(jié)論又重過程的教學(xué)方法也是新一輪課程改革所積極倡導(dǎo)的，因?yàn)檫@是一個人的學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，也是一個人的能力，智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，它是一種不可量化的“長效”，一種難以言說的豐厚回報。

4、教學(xué)既要關(guān)注學(xué)科，更要關(guān)注人

新的課程理念要求不僅要關(guān)注學(xué)科，更要關(guān)注人。在新課程實(shí)施中，要求我們?nèi)リP(guān)注具有獨(dú)特個性的、活生生的人，要關(guān)注他們的喜怒哀樂，關(guān)注他們的身心健康，要關(guān)注他們的情感，關(guān)注學(xué)生的道德生活、人格養(yǎng)成。關(guān)注人的結(jié)果，會使教學(xué)過程成為道德表現(xiàn)和人格的體驗(yàn)，會使知識學(xué)習(xí)過程成為道德的提升和人格養(yǎng)成的過程。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶先生曾深刻的指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣” 。習(xí)慣是一種學(xué)習(xí)動力定型，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展的過程中有著積極的意義。因此，要研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括預(yù)習(xí)、閱讀、習(xí)作等習(xí)慣的養(yǎng)成，這就要求教師在平時的學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求，逐步培養(yǎng)。

1、預(yù)習(xí)習(xí)慣

要講清各年級的預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)要求明確后，就要建立檢查機(jī)制，確保預(yù)習(xí)質(zhì)量。生字詞的檢查主要通過抽讀、聽寫的形式完成字詞句的理解。問題的提出，可通過質(zhì)疑問題環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來。這樣，每節(jié)課都要檢查預(yù)習(xí)效果，嚴(yán)格要求，持之以恒，學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣就可以得到培養(yǎng)。

2、閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣包括喜歡閱讀、經(jīng)常讀書、會默讀、喜愛圖書、愛護(hù)圖書等。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣就要激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，使他們喜歡讀書讀報，做到不動筆墨不讀書。邊讀書邊做記號，養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣。也可以摘抄好詞佳句，精彩段落和有關(guān)知識，也可以寫讀后感。

3、良好的習(xí)作習(xí)慣

習(xí)作習(xí)慣是指留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動筆，認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵他們自己去觀察，并要一邊觀察一邊思考，使學(xué)生通過觀察與思考，把握事物的特征，比較事物的異同，發(fā)現(xiàn)事物的聯(lián)系。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在課堂教學(xué)中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是平等中的首席，而不是一錘定音的絕對權(quán)威。教師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問題或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)的某種情況，給予示范，或予以點(diǎn)撥，或組織討論、辯論，鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)；也可以采用表演等方式幫助學(xué)生感悟語文內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)過程中還要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)、感受。因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)是一種個體化行為，由于每個人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識水平的差異，即使是閱讀同一個文本，也會有不同的看法。

四、切實(shí)開展好語文實(shí)踐活動

語文實(shí)踐活動有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作精神的重要途徑。語文實(shí)踐活動主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用，聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。還應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動，特別注重探索和研究的過程。語文實(shí)踐活動的形式各種各樣，活動的開展要與學(xué)生的生活實(shí)際，社區(qū)資源、校園文化等緊密結(jié)合。

面對新課改，我們要牢記陶行知先生所說的：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)”。要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，使其能更好的適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。endprint