張艷
摘要:新課程改革強(qiáng)調(diào):要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手。也就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己腦子去想,而且要用眼睛看,用耳朵聽,用嘴說,用手操作,用心靈去感悟。
關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué)語文;
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、對學(xué)習(xí)目標(biāo)、對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。那么,在語文教學(xué)中如何落實(shí)《課標(biāo)》精神有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢?
一、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,首先要更新教學(xué)觀念
1、教學(xué)與課程的關(guān)系
現(xiàn)在課程不只是“文本課程”,更是“體驗(yàn)課程”,不再只是特定的知識載體,而是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程,它不只是忠實(shí)地實(shí)施課程計(jì)劃,完成自己教案中設(shè)定的內(nèi)容,更是課程的創(chuàng)造和開發(fā)。教學(xué)過程應(yīng)成為課程內(nèi)容的持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義的建構(gòu)與提升的過程。
2、教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程
新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。在和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)新知識,習(xí)得學(xué)習(xí)的基本方法,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、教學(xué)既重結(jié)論,又重過程
兩者是相互作用,相互依存,相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。學(xué)科的探究方法都具有重要的教育價值。既重結(jié)論又重過程的教學(xué)方法也是新一輪課程改革所積極倡導(dǎo)的,因?yàn)檫@是一個人的學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程,也是一個人的能力,智慧發(fā)展的內(nèi)在要求,它是一種不可量化的“長效”,一種難以言說的豐厚回報。
4、教學(xué)既要關(guān)注學(xué)科,更要關(guān)注人
新的課程理念要求不僅要關(guān)注學(xué)科,更要關(guān)注人。在新課程實(shí)施中,要求我們?nèi)リP(guān)注具有獨(dú)特個性的、活生生的人,要關(guān)注他們的喜怒哀樂,關(guān)注他們的身心健康,要關(guān)注他們的情感,關(guān)注學(xué)生的道德生活、人格養(yǎng)成。關(guān)注人的結(jié)果,會使教學(xué)過程成為道德表現(xiàn)和人格的體驗(yàn),會使知識學(xué)習(xí)過程成為道德的提升和人格養(yǎng)成的過程。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
葉圣陶先生曾深刻的指出:“什么是教育,簡單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣” 。習(xí)慣是一種學(xué)習(xí)動力定型,良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,在小學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展的過程中有著積極的意義。因此,要研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性,逐步掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括預(yù)習(xí)、閱讀、習(xí)作等習(xí)慣的養(yǎng)成,這就要求教師在平時的學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求,逐步培養(yǎng)。
1、預(yù)習(xí)習(xí)慣
要講清各年級的預(yù)習(xí)要求,指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)要求明確后,就要建立檢查機(jī)制,確保預(yù)習(xí)質(zhì)量。生字詞的檢查主要通過抽讀、聽寫的形式完成字詞句的理解。問題的提出,可通過質(zhì)疑問題環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來。這樣,每節(jié)課都要檢查預(yù)習(xí)效果,嚴(yán)格要求,持之以恒,學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣就可以得到培養(yǎng)。
2、閱讀習(xí)慣
閱讀習(xí)慣包括喜歡閱讀、經(jīng)常讀書、會默讀、喜愛圖書、愛護(hù)圖書等。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣就要激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,使他們喜歡讀書讀報,做到不動筆墨不讀書。邊讀書邊做記號,養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣。也可以摘抄好詞佳句,精彩段落和有關(guān)知識,也可以寫讀后感。
3、良好的習(xí)作習(xí)慣
習(xí)作習(xí)慣是指留心觀察,認(rèn)真思考,勤于動筆,認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,鼓勵他們自己去觀察,并要一邊觀察一邊思考,使學(xué)生通過觀察與思考,把握事物的特征,比較事物的異同,發(fā)現(xiàn)事物的聯(lián)系。
三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
在課堂教學(xué)中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者,是平等中的首席,而不是一錘定音的絕對權(quán)威。教師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問題或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)的某種情況,給予示范,或予以點(diǎn)撥,或組織討論、辯論,鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn);也可以采用表演等方式幫助學(xué)生感悟語文內(nèi)容,突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)過程中還要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)、感受。因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)是一種個體化行為,由于每個人生活經(jīng)驗(yàn)的不同,認(rèn)識水平的差異,即使是閱讀同一個文本,也會有不同的看法。
四、切實(shí)開展好語文實(shí)踐活動
語文實(shí)踐活動有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作精神的重要途徑。語文實(shí)踐活動主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用,聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展,語文課程與其他課程的溝通,書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。還應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動,特別注重探索和研究的過程。語文實(shí)踐活動的形式各種各樣,活動的開展要與學(xué)生的生活實(shí)際,社區(qū)資源、校園文化等緊密結(jié)合。
面對新課改,我們要牢記陶行知先生所說的:“先生的責(zé)任不在于教,而在于教學(xué)生學(xué)”。要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力,使其能更好的適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。endprint