淺析高中起始階段的物理教學工作

朱茂才

物理是一門基礎課程，在初二階段，學生們開始接觸物理知識，由于初次學習，初中階段的物理教學內容淺顯易懂，教師對學生的督促時間也較多，因此，在初中時期，學生們普遍感到物理并不是很難。但是，在進入高中之后，學生們的感受發生了很大的變化。在進入高中不久，許多學生就會反映高中物理知識難懂，把物理歸到最難學的科目當中。這和高中物理教學內容以及高中的學習生活有著不可分割的聯系。進入高中之后，高中物理知識在深廣度上都有大幅度的增加，對學生的抽象思維能力以及邏輯思維能力要求較高，學生的思維發展不能滿足物理學科的需求，導致學生感到物理知識難學。同時，進入高中之后，學生們的學習任務繁重，學習時間緊張，教師也沒有太多的時間對學生進行監督和督促，學生們也不能適應高中的教學與學習生活，也給學生們的物理學習帶來了困難。

在多種因素的影響之下，許多在初中時期物理成績不錯的學生也會出現成績下降的情況，哪些原本物理基礎知識就不牢固的學生，更是成績急速下滑。面對這種學習狀況，如果教師不及時采取措施，幫助學生找到正確的物理學習方法，激發出學生的物理求知欲望，就會給今后的物理教學帶來嚴重的障礙。高一物理教學工作做得如何，將直接影響著今后的物理教學工作。在高一階段讓學生盡快適應高中物理學習非常關鍵。那么，作為一名高中物理教師，應該怎樣做好高一物理教學工作呢？

一、認識到初高中物理教學的不同，做好銜接工作

高中物理不管是在教學內容上，還是在教學方法上，都和初中物理有著明顯的不同。作為一名高中物理教師，在進行教學之前，要深入了解初中物理的教學內容，熟悉初中物理教師的教學方法。初中物理的教學內容一般是比較形象、具體，學生能夠獲得直觀感受的知識，依靠學生的形象思維能力就能夠理解、獲得知識。由于初中物理的教學內容簡單，課時寬松，教師對知識進行反復的講解和練習，對學生的督促較多。而進入高中之后，物理知識的難度加深，一些物理概念、原理比較抽象，需要學生經過思考才能把握其本質。高中各科的學習任務量都有所增加，教師教學任務繁重，學生不能把大量的時間都用在物理學習之上，教師也不能時刻監督學生的學習情況。

作為一名高中物理教師，在開始的教學時，要按照初中時期的物理學習情況，把物理知識點形象的展示給學生，讓學生獲得更多直觀上的認識，進而上升為理性認識，讓學生能夠從現象抓住本質。教師除了把知識傳授給學生之外，還要對學生的學習情況進行了解，給學生更多的督促和指導，讓學生掌握物理學習的方法。

只有教師最好初高中物理教學的銜接工作，才能夠讓學生更快地適應高中物理學習，激發學生物理學習的興趣，增強物理學習的信心。

二、以舊帶新，使物理學習更加容易

在初中學生已經學習了兩年的物理知識，對物理已經有了基本的了解，掌握了簡單的物理概念和原理。雖然高中物理和初中物理有著不同之處，但是，初高中物理知識之間也存在著必然的聯系。在進行高中物理教學時，教師也要把初中物理教學內容和高中物理教學內容結合起來，在學生原有物理知識的基礎知識進行教學，這樣能夠幫助學生更快地掌握新知識。

任何階段的物理教學都不是孤立的，每個學段的物理教學都有著必然的聯系。高中物理教師在教學時也不能單純對高中物理教學內容進行講解。教師要了解學生在初中時期學習了哪些物理知識，學生掌握了哪些物理原理；要深入研究初中物理教材和高中物理教材，找出它們的結合點和存在的差異。然后選擇適當的教學方法，做到運用舊的物理知識點，引入新的物理知識點。通過同化作用，降低高中物理學習的難度，讓學生盡快適應高中物理教學，使高中物理學習到達理想的效果。

三、運用物理實驗，直觀展示知識，激發學生物理學習的興趣

物理是一門以實驗為基礎的學科，在物理教學中，教師不能忽視物理實驗的重要性。如果在物理教學過程中，教師引入物理實驗，邊講解邊進行物理實驗，就會使抽象的物理知識變得形象、具體，物理實驗的趣味性、直觀性，又會活躍課堂教學的氣氛，調動學生的課堂參與性，讓學生對物理學習充滿好奇和探究欲望。

在傳統的物理課堂上，教師所看重的是學生的分數，一味進行理論知識的講解，沒有把物理實驗放在應有的位置之上，使的物理課堂枯燥、單調，在高一物理學習中許多學生就受阻，導致物理課堂教學的質量越來越差。隨著新課改的深入，物理實驗教學得到了教師的重視，在高一物理教學中，運用實驗教學法更是具有其它教學手段不可替代的作用。

例如：在學習《圓周運動》這一部分的教學內容時，在涉及到“向心力”的知識時，教師可以用易拉罐做一個“水流星”的小實驗。通常情況下，人們都認為當易拉罐運動到最高時，里面的水就會灑出來，但是，在實驗當中我們看到，轉速快時，水并沒有灑下來，而當轉速慢時，水卻灑了出來。通過實驗，學生獲得了感性認識，也增強了學生的好奇心理。

物理是一門和生活有著密切聯系的學科，學好物理對我們的生活和工作都有著重要的影響作用。作為一名高中物理教師，在高一物理教學中，就要激發出學生物理學習的興趣，讓學生感受到物理學習的容易性，從而充滿信心的參與到物理學習過程之中。endprint