淺析Flash動畫設計課程教學模式的創新

王穎智

摘 要 flash動畫設計是一門設計性強，創新空間大，應用廣泛的課程。在flash動畫設計教學中，如何使動畫設計豐富多彩、如何找出一條比較新穎的教學方法，成為廣大計算機教師頗感興趣的話題。本文對Flash動畫設計教學模式的創新進行了全面、深入地研究，進而為社會培養更多的、優秀的Flash動畫設計人員。

關鍵詞 Flash動畫設計 教學方法 創新研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

隨著新一代網絡技術的發展，Flash動畫技術也日新月異，為了促進我國動漫產業的發展，Flash動畫設計教學創新越來越重要。作為一門操作實踐性很強的課程，如果教學中仍然采用傳統的教學方法，將很難達到預期的教學效果。筆者經過多年的教學實踐，對Flash動畫技術的教學方法提出相關的創新研究。

1 Flash動畫設計的概念和應用

1.1 概念

Flash動畫實現對殘余的人眼視覺效果的動態變化的靜態圖片進行充分利用，通過人的視覺生理特性對動畫電影中的應用，并制作動畫電影的一些特點，主要是強烈的想象力和表達。在動畫設計過程中以人類視覺原理為重要基礎。它是一個動態過程，由多個靜態圖像構成，每個圖像是一個框架。

1.2 應用

1.2.1在動態網頁中的應用

flash軟件的設計是一個交互式動畫設計軟件，旨在為網絡應用的設計提供幫助。通過使用閃光燈，可以為網站導航和全屏動畫不同的動態動畫標志設計，有各種多媒體功能。Flash具有非常鮮明的特點，包括體積小，流體播放，豐富的網頁設計網站，提高質量和水平的設計。

1.2.2實現了flash與數據庫的連接

只有flash和asp連接完成，才能實現flash與數據庫的連接。同時，實現兩者之間的連接也需要Flash所需準備的資料，在動畫的功能，生產出高質量的應用，同時，能力也有了相應的提高主要是數據處理和交互能力的能力。

2 Flash動畫設計課程教學模式創新的重要性

近年來，在如火如荼地進行教育教學的中國的改革，提出了更高的要求是所有的課程，以及Flash動畫設計專業、適當的教學方法的改革和創新的需要，彌補了傳統教學方法的不足，突出學生的主體地位，激發有興趣發展相應的學生，調動學生的積極性和主動性的。Flash動畫設計的需要和時代，將素質教育的教學觀念，突出學生的主體地位，運用新的教學模式和方法，提高動畫設計教學效率。在動畫設計教學過程中，要做的第一件事是選擇最好的材料，并結合學生的實際情況，以現行教材偏重理論，而不是理論知識和充分的結合是非常不利于學生實踐能力的實際操作。改革創新的第二方面，相應的教學模式，目前使用的教學模式的教學過程中也有很多弊端，學生的學習興趣沒有激發，理論和實踐相結合，這樣的教學模式，創新和改革是非常必要的。此外，Flash動畫設計教學、教師使用的教學方法以及當前改革適應教師主體地位的要求，并未使學生的主體性得到充分體現，極為不利。學生的學習方式需要創新的教學，主動性，調動學生的積極性。

3 Flash動畫設計教學模式創新策略

3.1 Flash動畫設計教材與學生實際相結合

在影響flash動畫設計教學的諸多因素中，教學占據著非常重要的地位，對當下的影響非常大。Flash動畫設計材料是教材和培訓課的純實例，教材中的主要內容是教學案例的純實例，教材的主要內容是軟件的基本含義和操作。兩種教材都沒有完美的粉紅色，有一定的優點和缺點。同時，現在的圖書市場非?；靵y，學生沒有相應的依據來選擇質量最好、最適合的教材，培養學生的自主學習能力也很差。在這樣的條件下，選擇最適合學生的是一個非常重要的內容，學校和教育工作者應予以足夠的重視，書的內容不應只限于一個方面，而要把理論知識與實際操作充分結合起來。學生的實際情況與學生的特點相聯系，對學生的實際操作也有很大的幫助，在很大程度上提高了學生的能力和碩士學位的理論。

3.2 結合計算機網絡技術與flash動畫設計教學

隨著社會經濟和科學技術的發展，計算機網絡技術取得了長足的進步，計算機網絡在人們的生活，學習，工作，和其他方面的應用，以及在Flash動畫設計教學，作為一種重要的輔助方面，在教學水平和學生素質起著非常重要的的作用，提高學習能力。在時代不斷發展的今天，軟件技術的迅速發展，學生操作的方便實用，學生的思維與flash動畫設計的對接。在充分應用網絡技術和相應的資源平臺，能調動學生的積極性，在教學內容和教學方法的創新，調動學生的積極性和主動性，讓學生在動畫設計質量的提高教師教學和學生學習。從而促進動畫設計的進步和發展。

3.3 運用多種教學方法提高教學效果

在flash動畫設計過程中，可以采用多種教學方法，主要包括案例教學法、任務驅動法和項目教學法。

3.3.1案例法

在Flash動畫設計的過程中，教師可以此方法的大力應用，可以激發學生學習的積極性，一定程度上調動學生的積極性和主動性，比較經典的是更適合研究和案例分析的學生，教師在其中起主導作用，存在的問題和可能出現的問題積極討論，使學生和教師之間的交流和溝通思想等方面入手，促進學生在一定程度上合作意識的培養，提高動畫設計的能力。改善師生互動，提高教學效果。

3.3.2任務驅動法

Flash動畫設計是不同的，任務驅動法是其中的一種，它具有一定的特點，是教學和教學內容的主要任務，學習理論與教學實踐相結合，相應的，一步一步，同時，在教學任務的設計教師，困難的知識點的程度作為一個重要的依據和參考。開展基礎教學的主要目的是幫助學生掌握相關的理論知識，打下良好的基礎。做一些具有挑戰性的任務，激發學生的興趣，進行相應的調整，以提高學生的專業技能。通過任務驅動法的應用，學生可以掌握和應用相應的知識，培養學生的思維能力和解決問題的能力。endprint

3.3.3項目教學法

實施項目教學法，教師仍需發揮主導作用，必須拆分教學單元，為工程設計科學合理提供1的重要保證。教師和學生一起對各種項目及相關研究，以滿足工程設計的要求，在很大程度上，同時，教師要求學生完成相應的教學目標的決策，決策過程必須基于學生的教學項目的實際情況。教師和學生之間的互動溝通對項目教學狀況的體現，突出學生的主體作用，是新課程的目標相一致，并在教學過程中的一個非常有效的作用，flash動畫設計在一定程度上改善的同時，也使學生各方面的能力的培養與提高，為學生未來成長和發展的重要作用和意義。

3.4 完善教學評價和評價過程

在Flash動畫設計教學過程和教學評價是至關重要的部分，發揮著重要的作用，主要包括兩個方面，一是教師有效地檢驗教學質量；其次，提出了更高的要求，教師，誰扮演監督者的角色，讓教師不斷提高質量和教學水平，創新主要內容。教學評價工作有效地體現了專業的教學方法和內容，包括學生的基本理論知識、學生的實際技能和技能，以及學生的創新思維能力和自身綜合素質。然后將相應的研究內容全部集中在一起，通過相應的教學方法的創新，達到提高學習效率的目的，同時，教師的教學水平和教學質量也得到一定程度的提高。

3.5 重視實驗課，把實踐與教學結合起來

在教學過程中，理論課和實驗課的安排和平衡是一個很重要的內容，對教師的教學效率和學生學習效率的重要影響，以達到提高，必須保證合理、科學的安排。結合Flash動畫設計專業的相應特點，實驗課和理論課的科學安排，可以激發學生的學習興趣和積極性，提高學習效率。在進行實際操作時，必須讓學生在計算機操作中，在教學和實踐中，培養學生的專業技能和鍛煉效果非常有效。同時，在這個環節需要劃分為不同的階段，第一是初級階段，可以讓學生練習，然后將所學理論知識與操作相結合，在此過程中，教師只起引導性的作用，讓學生的主體地位得到彰顯。

4 結語

綜上所述，對Flash動畫設計課程教學模式進行改革，采用的全新教學方法，對提高中職Flash動畫設計教學的質量，讓學生熟練地掌握Flash動畫的技術具有重意義。在教學方式上，創新的教學方法能激發學生的興趣，調動學生的主動性和積極性，從而提高教師教學的質量和學生學習的效率，促進動畫設計的進步和發展，進而為社會培養更多的、優秀的Flash動畫設計人員。

參考文獻

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