對小學英語課堂教學優化的思考

袁藜名

摘要：英語作為國際官方交流語言，其重要性日益突出。小學英語教育在我國雖然還在改進探索中，但通過廣大教育工作者的辛勤努力，小學英語教育已經小有所成。對小學英語課程教學進行優化是提高課程教學有效性和學生語言學習技能的發展需要，更是促進學生語言表達思維不斷生成發展的推動力，將課堂教學由單純的知識傳授向多方位的智能開發轉變，把學習的主動權交給學生，把認知過程和情感過程的培養糅和在一起，促使我國小學英語課程教學的發展。

關鍵詞：課堂設計；培養習慣；注重總結

新一輪的課程教育改革正在轟轟烈烈地進行著，其對于保障各學科教師教學活動的科學性與高效性提供了一個大致的理論框架，需要教育工作者在結合自身實際情況的基礎上，對其所倡導的理念及方式方法進行能動性的應用。小學英語課堂的教學，就需要教師制定用具體的教學策略，注重培養學生的聽、說、讀、寫的能力，還要強化學生對學習西方語言的認知，同時，教師還要了解學生當前的學習狀況，根據學生的不同基礎和不同特點來制定相應的教學策略，提升學生學習英語的興趣，優化小學生的英語課堂。

一、精心設計課堂活動

課堂新知識的反饋可以采用游戲、競賽、表演、對話等方法來進行。教師要時時注意學生的精神狀態，充分利用學生的心理特點，結合教學內容，有針對性地開展教學活動，如，在教室的活動角布置柜臺，讓學生輪流扮演售貨員和顧客，利用剛學過的語言進行交流，對表演得好的學生給予獎勵。這種游戲可以分成小組競賽，對于“購買”時發音正確的學生可以直接“買”東西回到小組。最后看哪個小組“買”回來的東西多那個小組就獲勝。學生在集體榮譽感的驅動之下，都會主動地練習所學知識，這樣不僅調動了學生的學習積極性，又調節了課堂氣氛。學生由動而樂，在樂中學，由樂生愛。

二、培養習慣為重點

美國的天才少年蒂莫西多納通曉將近二十門語言，他曾經公開說過：“良好的習慣是我掌握多門語言的最大訣竅?！绷晳T成自然，當學生養成良好的語言習慣，學習英語就不再是一件難事。首先，教師要引導學生養成每天練習口語的好習慣。實踐證明，學生每天開口說英語，其口語水平不知不覺中就提升了。除了課堂上，課下時間、放學以后，學生都可以和身邊的同齡人或是家人練習說英語。其次，教師要啟發學生養成書寫英語的好習慣。英語學習和語文一樣，都是需要學生練習書法的。尤其是在學生接觸英語初期，二十六個英文字母的標準寫法就足夠學生練上較長一段時間。但是，只要學生前期下足功夫，后期的英語書寫水平就會事半功倍地扎實進步。需要注意的是，學生的習慣養成過程中，教師終究是一個引導者的角色，最終效果如何還是由學生自身的毅力決定。因此，教師要清楚自身的角色，不能過分勉強學生建立習慣，否則只會適得其反。

三、布置作業要巧妙

當前，據權威數據部門統計，有超過百分之五十五的小學英語教師，在布置作業這一環節上都存在一些不足。有的教師是不重視作業布置這一環節，有的則是在布置作業上沒有規律性、缺乏規劃性，還有的教師則在控制作業量上存在問題。其實，布置作業作為課堂的最后一個環節，在優化英語課堂上具有具足輕重的位置。一方面，完成課后作業是學生溫習課堂上所學英語知識的最優途徑。學生課后及時完成英語作業，既溫習了知識、加深了長時記憶，也可以將作業中發現的問題更好地在下節課上反饋給教師。另一方面，目前的小學課程中，每周的英語課節數十分有限，僅靠課上講英語，學生這門學科的語言基本功還是難以夯實。就拿記單詞來說，課上的時間，并不是所有的學生都可以將當堂課的單詞全部掌握。所以，教師必須要重視布置作業這一環節。具體的教學中，布置出高水平的英語作業還需要注意以下兩點。一是教師要增強作業的多樣性。比如說，教師這周布置的作業以書面形式為主，那么下周就可以口頭形式為主。再比如說，這節課的英語作業是傳統的書寫，下節課就可以嘗試多媒體技術相關的作業類型?？傊儞Q不同形式的英語作業，可以提升學生完成作業的興趣度。二是教師需要根據學生的精力布置適量的作業。不少英語教師在布置作業的時候容易出現一個問題，那就是作業量忽多忽少，導致學生適應力差、完成效果差。久而久之，作業不僅沒有幫助學生提升成績，還可能引發學生的負面情緒。所以，教師要精準把握每次的作業量，爭取夯實學生知識的同時，也不給學生造成學習上的負擔與壓力。

四、注重課堂練習和小結

實踐證明，形式多樣的課堂練習設計，是提高學生獨立完成力所能及的學習任務的有效途徑。精心設計形式多樣的課堂練習，讓學生有時間、有機會去選擇和決定，去思考、體驗、感悟，去創造、應用。課堂練習是課堂教學中必不可少的語言訓練材料，其內容重點突出，形式多樣、新穎、活潑、有趣，它是課本中的練習補充，在課堂上與課本內容是同步進行的。根據學生的學習程度，有意識地給學生布置一些任務，如編對話、講故事、唱英文歌曲、講一則簡短的英文小故事、寫配圖短文，并且在課堂上展示，不但能提高學生的學習積極性，而且使學生們的學習形式多樣化，教師的教學任務順利完成，學生的學習也更有效。進行課堂練習，不僅補充了口語訓練方面的練習，也有效地提高了學生在聽、說等方面的能力。課堂小結并不是課堂教學的結束語，它應該鼓起學生思維的風帆，使他們對教學內容遐想聯翩以求甚解，或有所啟迪而漸悟其理。妙而實用的課堂小結既提高了學生的英語學習水平，又陶冶了學生的情操，激活了學生的心靈，這也正是英語素質教育的真諦所在。

在新課程改革教育形勢之下，小學英語教學在注重教學質量提升的同時，要對學生的綜合能力培養給予高度關注，共創小學英語課堂教學效果最大化與學生全面發展之間的雙贏局面，對此，教師要通過小學英語課堂教學環節的科學優化，加強教學反思，推動小學英語教學的新發展。

參考文獻：

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