淺析有效的小學數(shù)學教學對策

郭愛麗

課堂教學是學生獲取知識的主要途徑，做好課堂教學工作非常重要。在任何時期，課堂教學都不容忽視，在學生成長過程中發(fā)揮著重要的作用。教學內(nèi)容的講解、教學目標的實現(xiàn)、教學計劃的實施等都需要教師在課堂上來完成。因此，在大力推進素質(zhì)教育的今天，教師要將新的理念帶到課堂中來，通過課堂來具體的實施，主要表現(xiàn)在提高課堂教學效率方面。本文主要闡述了，小學數(shù)學教學中，課堂教學的有效策略實施。

一、 創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，活躍課堂氣氛

課堂是教學的主陣地，是學生學習和教師教學的主要渠道。和諧的課堂氛圍有利于學生表達自己的觀點和見解，活躍氣氛，提高教學效率。傳統(tǒng)的教學模式中，教師是知識的傳播者，學生只是被動的接受知識，是學習的機器。當今，素質(zhì)教育盛行，教師要以學生的全面發(fā)展為宗旨。小學生心理承受力差，心靈脆弱，教師要尊重學生，注意保護學生的自信心。因此，教學中，教師要使用富有童趣的語言，帶著激情去感化學生，將學生帶入學習的樂園，尊重學生，關(guān)愛學生，讓學生感受到老師在時刻關(guān)注我們，用語言多鼓勵學生，如“你真棒！”、“你真厲害！”、“誰有更好的辦法”等語言，盡量不用批評性的語言。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師。小學生還沒有很好的自控能力，生性好動，活潑，對外界的刺激比較敏感。基于小學生的特點，教師要結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。教學情境的創(chuàng)設(shè)是提高教學效率的必備手段，是為激發(fā)學生的學習興趣服務(wù)的。激發(fā)學生的學習興趣是為了讓學生更好的投入到學習中來，推動學生認識事物、探究真理。

教學情境的創(chuàng)設(shè)有很多方法。例如，創(chuàng)設(shè)問題情境。在教學認識分數(shù)（分一分）時，我是這樣導課的：師：“今天我們班可真熱鬧！你們看，老師還把誰帶來了”。課件出示藍貓。藍貓：“嗨！大家好，我是你們的朋友藍貓，今天我想帶你們一起去冒險島尋寶，想去嗎？”一看到熟悉的藍貓要帶自己去尋寶，學生的興趣馬上就被激發(fā)起來了。接著我又安排他們在與藍貓出發(fā)的路上，碰到了啄木鳥大哥分餅引起大家的不滿的情節(jié)，創(chuàng)設(shè)了這一問題：要怎么分才能兩人一樣多，才公平。你有什么辦法？有學生回答：平均分，一人一半。師：你能用一個數(shù)來表示一半嗎？學生被問住的同時，他的學習興趣也因此被激發(fā)了，求知欲望也增強了。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，可以是操作情境、競爭情境等，方法的選擇要適合于教學內(nèi)容，只要能與教學內(nèi)容很好的結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣，都是好的方法。

三、 貼近生活，學以致用

數(shù)學是一門邏輯性、抽象性和理論性很強的學科，學生普遍認為難學。因此，在小學階段，教師就應(yīng)該引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學還有很強的實用性這一特點，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學、數(shù)學可以解決生活中的很多問題。讓數(shù)學生活化，消除學生對數(shù)學的陌生感，讓學生愛上數(shù)學。這就需要教師將數(shù)學中的問題生活化，用生活中的實例來引入數(shù)學，用生活中的語言來講解數(shù)學。

例如，在講解時、分、秒，這一節(jié)時，我引導學生用時間來解決生活中的問題。我創(chuàng)設(shè)的問題是：“同學們，日常教學中，我們都是通過鈴聲來辨別上課、下課，那今天停電了，學校的鈴聲不響了，現(xiàn)在是10點15分，你們指導我們到?jīng)]到下課時間呢？”下面我們就用時、分、秒來計算一下。我們是9點40上課，一節(jié)課，我們是40分鐘，你們說，我們該下課了嗎？學生開始計算起來，而且還能算出我們幾點下課呢！這樣的問題計算，讓學生感受到了身邊的數(shù)學問題，體驗到了學習數(shù)學的樂趣。

四、 自主探究，讓學生體驗“再創(chuàng)造”

荷蘭數(shù)學家弗賴登塔爾說過：“學習數(shù)學的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是有學生把本人要學習的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)是引導和幫助學生去進行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生。”實踐證明，學習者不實行“再創(chuàng)造”，他對學習的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。例如在教學《分一分》一課時，我不是局限于讓學生只會折1/2，而是給他圓、正方形等圖片，讓他們自己探究，自己創(chuàng)造，使他們對分數(shù)的印象深刻，在自我探索中掌握了分數(shù)的知識。

五、 重視教學反思

教學始終是一門有遺憾的藝術(shù)。一堂課，無論課前準備的多充分，講完后，總會覺得有需要改進的地方。這就需要教師進行教學反思，做好總結(jié)。不會總結(jié)就不會有進步。教師要找到備課與學生實際反應(yīng)之間的差距，學生要反思總結(jié)自己學習中的不足。做好反思是為了取得更大的進步。

總之，數(shù)學是一門理論性很強的學科，素質(zhì)教育實施的今天，教師要抓住課堂這個教學的主陣地。做好課堂教學，提高課堂教學效率，多渠道的激發(fā)學生的學習興趣，促使學生產(chǎn)生主動探究數(shù)學知識的欲望，從而變被動接受為主動探究，讓學生愛上數(shù)學學習，對數(shù)學學習充滿期待，為今后深入探究數(shù)學知識奠定下良好的基礎(chǔ)。我相信，只要教師在數(shù)學教學之路上不斷探究，一定能夠使數(shù)學課堂的教學效率得到提升，學生數(shù)學素養(yǎng)不斷增強，為學生今后步入社會，適應(yīng)社會鋪好路，培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才。