一朵慢開的小花

王冬英

安安6歲了，他是一個安靜、靦腆的孩子， 總喜歡一個人玩，和小朋友交流缺乏耐心。但喜歡聽故事、講故事。記憶力非常好，極其聰明。但動手能力非常弱，對繪畫、撕貼等美工活動也不太感興趣。緣分的使然讓我跟隨了安安繪畫活動的歷程，見證了他那一串串成長的足跡。

一、作品“下雨啦”——激發繪畫興趣

活動背景：

開學不久的集體教學活動中，孩子們都在繪畫“下雨啦”，短短的直線是小雨，長長的直線是大雨，可安安坐在那里沒有畫。

對話交流：

我：安安，你的雨呢？

安安不說話，低下了頭。

我：你想畫小雨，還是大雨呢？

安安看了看外面：下小雨了。

我：下小雨啦，一滴一滴下小雨啦。（我邊說邊示范畫了幾滴小雨）

我：你也來試試吧，老師想看到安安的小雨哦！

安安拿起筆慢慢地畫了一滴小雨，停下了。

我給了他一個肯定的笑容，走開了。

安安的作品：

解讀作品：

這幅作品除了我的示范外，安安只畫了兩個小雨滴，也就是在我走后，安安又畫了一個小雨滴，和剛才的小雨滴如出一轍，輕輕的、短短的一筆。我想可能是安安對繪畫活動不感興趣，或者是對畫“小雨滴”的內容不感興趣，更或者是因為沒畫過或者不會畫，而缺乏繪畫的積極性與自信心。

雖然是開學初，但這并不是第一次繪畫，其他孩子都愿意投入到繪畫活動中，唯獨安安似乎比較“慢熱”，在與安安媽媽的交流中得知，他在家也從來不畫畫，讓他畫畫他總是說“不要”。于是我對他在繪畫活動中的表現進行了跟蹤觀察。

我的策略：多形式接觸繪畫作品，激發繪畫興趣。

正如《指南》中所說，“創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品”；“創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造”。針對安安對繪畫不感興趣的現狀，首先，我不僅經常和他一起欣賞各種繪畫作品，包括老師、同伴的繪畫等，而且還特意挑選了幾本繪圖精美、易于理解的繪本與安安分享，讓安安感受到繪畫的美，并且領悟到繪畫的意義，知道我們不僅可以通過繪畫表現美好的事物，而且能夠表達自己的內心感受。其次，充分利用機會讓安安觀看他人的繪畫過程，包括看我畫畫、看同伴在美工區中自由繪畫等。最后，與安安一起繪畫，比如在美工區中陪著安安一起“給冰糖葫蘆畫棒棒”，等等。

經過一段時間后，我看到了安安的小小變化。

二、作品“好吃的水果”—— 豐富繪畫內容

活動背景：

在美術區域活動中，安安選擇了給水果涂色。他的速度很快，一會便完成了，等著我看他的作品。

對話交流：

我：安安，今天你的速度很快，黃黃的香蕉和紅紅的葡萄，看上去真好吃！

安安：我喜歡吃葡萄，很甜的。

我：我也喜歡吃甜甜的葡萄，可安安的葡萄有的還沒有全熟呢，你看這里還沒紅呢？（我指了指沒有涂到顏色的地方）

安安：我回家還要畫紅紅的葡萄，很甜的！

我：好呀，你只要慢一點，仔細一點，葡萄就全熟了，一定很甜。

安安的作品：

解讀作品：

兩種水果都涂色了，并且根據生活經驗選擇了顏色：香蕉是黃色的，葡萄是紅色的，葉子是綠色的。可喜的是這次安安繪畫筆觸非常堅定，也能將水果基本涂滿顏色，在自信心和堅持性方面有了明顯的進步。不過細看則可見，涂色筆觸比較混亂，橫著、豎著、彎著……很多顏色涂到外面，還有一些地方沒有涂到顏色。

顯然安安的涂色并不算好，但他能夠大膽涂色，勇敢地跨出這一步，我為他驕傲。《指南》中指出，“每個幼兒心里都有一顆美的種子”，我相信只要安安敢于大膽作畫，擁有自信心后，他一定能夠畫出最美的那幅畫。

我的策略：細心指導，豐富繪畫內容。

安安開始自信作畫了，于是在接下來的繪畫過程中，我適時地給予適當、細心的指導，鼓勵他豐富繪畫內容，將自己的想法大膽畫出來。在指導過程中，不僅是對繪畫技能的點撥，更重要的是鼓勵他觀察生活中的各種事物，比如花的五顏六色、千姿百態，豐富其內心感受，然后激發他將自己的真實感受表現出來。《指南》中指出，“肯定幼兒作品的優點，用表達自己感受的方式引導其提高。如‘你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了等。”在指導過程中我也能關注這一點，先肯定安安的作品，然后再提出自己的一些想法，讓安安在輕松愉悅的氛圍中成長。

三、作品“撕貼《小雪人》”——鼓勵主動動手撕貼

活動背景：

作為一節撕貼活動，孩子們用自己的小手撕貼了小雪人，添畫上了頭發、眼睛、鼻子等，一個個可愛的、形態不一小雪人展現在大家面前。再畫上一點雪花，小雪人在雪中跳舞、做游戲。。。。。，孩子們的作品五彩紛呈！

對話交流：

我：哇，你的小雪人好可愛！（話音剛落，安安就搶著介紹了）

安安：對啊！

我：他在干什么呢？

安安：他在玩啊？

我：玩什么呢？

安安：在跳舞啊！

安安的作品：

解讀作品：

這幅撕貼《雪人》圓圓的頭，大大的眼睛，有胳膊個腿（盡管胳膊貼得有點偏上），但是雪人的特征出來了（我做了一點的指導）。再添上雪花，畫面豐滿等都有體現，我看到了安安的進步，也看到了他進步的空間。

如今安安不僅愿意投入到繪畫活動中了，而且能夠關注到繪畫要點，也愿意積極向他人介紹自己的作品。可現在大多數孩子都能主動繪畫，或者在提示下主動繪畫，這次的撕貼，他能主動自己撕圓圓的頭，雖然在我的幫助下完成的，但他還是非常愿意動手了。

我的策略：生活素材積累，鼓勵主動繪畫。

《指南》中指出，“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”于是，最近我總是會帶著安安觀看生活中的美景，并且鼓勵他用自己的語言描述自然界中美好景物的樣子、形狀。其次，做好家園共育工作，及時與他的父母交流，希望安安的爸爸媽媽能利用周末帶孩子多出去看看，增長見識，積累生活中的素材。最后，盡量降低范畫對安安的負面影響，多使用一些鼓勵性的語言描述，有時候還可以借助故事情節，讓他有繪畫的依據，從而逐步愿意主動表達自己的內心感受。渴望看到安安的不斷成長！

如今，一學期快結束了，別人也許只是一個月的時間，安安卻“花費”了近一學期的時間，幸運的是在見證安安繪畫成長的過程中，我看到了沿途的風景，也擁有了一段自我成長的經歷。

曾經看過電影《地球上的星星》，我深深感動著。正如影片中所言：“每個孩子都是特別的”，安安也很特別。在我眼里，他是一朵慢開的小花，有自己獨特的艷麗，只是需要我們更多的關心、關注和關愛。也許這朵小花會很晚開放，也許它開放的過程是那么緩慢，然而，只要我們用心、耐用地付出與等待，一樣可以看到它的絢麗綻放！