文山學院漢語國際教育現狀調查及發展對策研究

張飛祥

（文山學院 人文學院，云南 文山 663099）

文山學院漢語國際教育現狀調查及發展對策研究

張飛祥

（文山學院 人文學院，云南 文山 663099）

通過對文山學院自2010年以來的留學生招生、師資、國際交流等方面的情況調查發現，學校在漢語國際教育方面存在一些不足，具體表現為：留學生數量提升緩慢，生源單一；學科建設發展滯后，辦學特色不足，對留學生吸引力不夠；與國外高校合作項目少，交流力度小。一定程度上阻礙了學校的全面發展。學校應盡快制定留學生教育發展長遠規劃；完善管理制度，提升服務意識；突出辦學特色，全面推進漢語國際教育發展。

文山學院；漢語教育；現狀；對策

近年來，來華留學生人數逐年增加，據教育部官方網站數據顯示，2015年來華留學生人數為397635人，比2014年增加20581人，同比增長5.46%，生源覆蓋全球五大洲。[1]同時，海外漢語國際推廣成效顯著，自2004年全球第一家孔子學院在韓國建立，截止到2016年12月，全球已有140個國家和地區建立了511所孔子學院和1073個孔子課堂，各類學員達210萬人。漢語國際教育和推廣呈現出欣欣向榮的局面。

文山學院地處云南邊陲文山壯族苗族自治州，是州內唯一一所本科院校。經過幾十年的發展，特別是2009年升格為本科院校以來，學校在硬件設施、師資力量、科研水平等各方面都有了較大的提升。但由于受各種因素的影響，綜合實力與省內很多高校還存在一定的差距，特別是在漢語國際教育方面，已經遠落后于省內一些高校，不利于學校的全面發展?；诖耍Ｍㄟ^本課題研究，深入了解目前文山學院漢語國際教育的基本情況，找到自身存在的不足，并嘗試提出相應的對策，以期引起更多的關注和重視，推動學校漢語國際教育發展。

一、文山學院漢語國際教育現狀調查

（一）從學校整體發展層面來看

教育國際化是高校發展的目標和趨勢。文山學院近年來重視學校教育國際化發展，充分發揮地緣優勢，認真實施云南省高?！罢堖M來，走出去”的辦學理念，先后聘請英國、越南等外國教師和專家到校任教，與美國林登沃德大學、越南太原大學、泰國清邁大學等10余所國外高校建立友好合作關系。學校于2010年成立外事處，專門負責學校的對外交流和留學生招生管理工作，并制定了《文山學院外事處工作職責》《文山學院外國留學生管理規定》等規章制度和管理辦法，確保外事工作順利開展。先后召開“文山學院外事工作會議”和“文山學院國門大學建設暨國際化教育工作會議”，并于2016年5月成立以校長為組長的“文山學院國際交流領導小組”，全面推進學校國際化發展進程。

（二）從留學生招生情況來看

文山學院自2004年開始招收第一批留學生，至今已招收來自越南、美國等國的留學生共計200余人，其中2010-2015年情況見表1。

表1 文山學院2010-2015年留學生人數統計表

從表1可以看出，文山學院2010至2015年間共招收了來自越南、美國等7個國家的169位留學生，其中，2010年留學生人數最多，有43人，2015年留學生人數最少，僅11人。從生源來看，169位留學生中，有86位來自越南，占總數的56.5%，56位來自美國，占總數的33.1%，越南和美國留學生占總數的89.6%，少量留學生來自韓國、巴西、芬蘭、老撾和澳大利亞?？傮w來看，從2010到2015年，留學生人數趨于下降，招生情況不容樂觀。此外，169位留學生，全部為非學歷留學生，包括越南太原大學外國語學院漢語教育的79位交換生。2008年，文山學院與越南太原大學外國語學院簽訂了友好合作協議，互派留學生，在2010年至2013年共有79位越南太原大學學生到文山學院學習，但2013年以后，由于各種原因，合作暫停，這也是導致文山學院留學生人數下降的一個原因。

（三）從對外漢語師資情況來看

自2010年以來，文山學院共有21位專職或兼職教師擔任過對外漢語課程教學，其中，13位為人文學院教師，8位為外國語學院教師。21位教師中，從學歷層次來看，1位具有博士學位，17位具有碩士學位，碩士及以上學歷教師占總數的85.7%。從年齡結構來看，30歲以下有2人，30至40歲的有14人，40至50歲的有5人。從職稱情況來看，5人擁有高級職稱，11人擁有中級職稱，中級及以上職稱教師占總數的76.2%。從專業背景來看，有3位老師的本科專業和碩士研究生專業均為漢語國際教育專業，有3位老師本科或者碩士研究生至少有1個階段的專業為漢語國際教育，有7位老師為漢語言文學專業，有3位老師為英語專業，4位老師為越南語專業，1位老師為泰語專業。從國外學習和工作背景來看，有13位老師具有1年以上海外學習或者進行漢語教學的經歷。從普通話水平來看，21位老師中，所有老師普通話水平都在二級甲等及以上，其中一級乙等的老師有8位，同時這8位老師也是國家級、省級普通話水平測試員。此外，文山學院還與中國語言學會、中國語言資源運用開發中心合作，邀請國內著名專家到文山學院對漢語教師進行培訓，分別于2012年和2013年舉辦了兩期培訓班，并組織參加國際漢語水平職業能力考試，一共有33人取得了漢語國際教育執業資格證書?？傮w來看，文山學院對外漢語師資相對比較充沛，能滿足目前的對外漢語教學需要，職稱結構、年齡結構和學歷結構都比較合理，未來幾年都不會出現師資斷層的情況。但值得注意的是，21位教師中，僅有4位為專職教師，其余皆為兼職教師，這是不太合理的地方。

（四）從留學生教學和管理情況來看

人文學院下設對外漢語教研室，負責留學生的日常教學管理工作。在教學模式上，主要采取“一對一”和小班教學，根據留學生的學習需求和學習時間長短，制定不同的教學計劃，開設有《綜合漢語》《漢語口語》《漢語閱讀與寫作》等基礎課程，然后也根據學生的實際要求和興趣，設置靈活多樣的課程，如《中國文化》《苗族文化》《中國繪畫》《少數民族舞蹈》等，供學生選擇學習，每周課時量為8到12節，同時課余時間也定期組織開展“漢語角”等活動，豐富留學生的學習生活。在學習考核方式上，由于文山學院留學生（除交換生以外）均為非學歷學生，學習目的也不盡相同，所以在學習考核形式上比較多樣化，沒有明確的要求。從近幾年留學生對于教學的反饋信息來看，他們對文山學院的課程設置、課時安排和老師的教學方法等都比較滿意。

留學生的招生以及日常管理工作主要由外事處負責，學校重視留學生教育管理工作，先后制定一系列工作條例和管理辦法，規范留學生管理工作。針對各國留學生的實際情況，學校盡最大可能為留學生提供良好的學習環境和生活條件，有專門的小教室供留學生上課使用，也建有留學生公寓，設施完備，價格便宜，專供留學生住宿，同時，留學生也可選擇學生公寓和中國學生住在一起，互相學習。

二、文山學院漢語國際教育存在問題

通過調查發現，近幾年來文山學院在漢語國際教育方面取得了不少的成績，留學生人數也有了小幅度的提升。但在發展過程中依然存在和面臨不少問題。

（一）留學生數量提升速度緩慢，生源單一

學校自2004年開始招收留學生，截止2015年，已經有12個年頭，招生總數為200余人，平均每年為20人左右，最多時候人數達到43人，最少的時候不足10人，沒有大的突破。2010年至2013年間有短暫的、小幅度的提升，但2013年以后又呈下降趨勢，最近幾年的留學生數量均維持在每年15個左右，近幾年招收的留學生均為長期語言進修生和短期強化生，沒有正式的學歷生。從生源來看，越南和美國留學生占總數的90%左右，像韓國、巴西等其他國家留學生僅占10%左右，說明生源比較單一，近幾年也沒有招收到來自歐洲和非洲的學生。

（二）學科建設發展滯后，辦學特色不突出，對留學生吸引力不夠

學科建設是高校發展的根本，是體現其辦學水平和辦學特色的主要標志。2009年以前，文山師范高等?？茖W校（文山學院前身）主要以培養師范專業學生為主，2009年升格為本科院校以后，專業趨向綜合門類發展，在學科建設方面有了很大的突破。目前，全校有省級重點建設學科1個，省級特色專業2個。但由于本科辦學時間短，辦學條件和資金有限，學科建設無法得到跨越式發展。另一方面，學校正面臨轉型發展時期，很多的專業人才培養模式仍在探索階段，短期內辦學特色以及專業特色無法突顯，對留學生的吸引力自然不足，所以目前學校還沒有攻讀專業學位的留學生。同為云南地州高校，大理大學和紅河學院已經走在了漢語國際教育的前列，大理大學依托優勢學科醫學專業，近年來吸引大量印度、尼泊爾等多國留學生，形成了自己的辦學特色，目前在校留學生超過千人，大部分是醫學專業留學生。紅河學院充分利用地緣優勢，近年來與越南、老撾、泰國等國合作辦學，成效顯著，目前有國際經貿、酒店管理等15個專業招收外國留學生。

（三）與國外高校合作項目少，交流力度不夠

與國外高校合作辦學是推動高校國際化進程的重要手段之一。文山學院重視學校國際化發展，與東南亞和歐美地區10余所高校建立合作關系，簽訂合作協議或合作備忘錄，并先后派出200余位師生到東南亞和歐美學習。總體來看，文山學院對外合作與交流領域小、交流渠道狹窄、合作伙伴數量有限，而且長期合作的高校不多，與國外高校和教育機構聯系不夠緊密，雖然簽訂了不少的合作協議，但由于各種各樣的原因，有些合作協議沒有得到具體的實施，或是簽了協議以后就沒有后續工作，沒有具體的合作項目支撐。此外，由于學校為新建本科院校，國際視野還不夠開闊，合作交流經驗欠缺，同時也受到人力、物力和財力的限制，所以國際交流的力度還不夠大。

三、對文山學院漢語國際教育發展的建議

（一）制定長遠的留學生教育發展規劃

留學生教育是當前各高校競爭的主要內容之一。留學生教育的發展關系學校的國際化進程和國際聲譽的提高，學校應該把留學生教育作為新時期轉型發展的重要內容之一。文山學院近年來重視學校國際化發展進程，確定了“立足文山，面向東南亞，輻射歐美”的戰略發展定位。定位準確，發展目標清晰，但從近幾年的成效來看，效果不是很理想，很多的發展規劃沒有得到順利開展，學校應該從長遠出發，制定未來發展規劃，并以國門大學建設為契機，確保留學生教育得到漸進式發展。

（二）多渠道進行招生，擴大留學生規模

1.設立留學生招生辦公室，專人專崗負責招生工作

目前，文山學院的留學生招生主要是由學校的外事處負責，尚未設立專門的招生辦公室。外事處人員配備有限，工作內容多，事務繁雜，要負責留學生的招生和管理，也要負責外籍專家的聘請和管理，還有整個學校的外事交流工作，所以在工作上難免無法全面顧及。況且，外事工作人員中，專職工作人員比較少，大部分除了辦公室事務以外，還有教學任務。所以學?？梢钥紤]設立留學生招生辦公室，配備1～2人，專人專崗，專門負責留學生招生。在人員的選用上可以考慮專業背景為市場營銷或者市場推廣，同時又具備較強外語能力的人才，這樣招生效果應該會有所改善。

2.通過現有的在校留學生和外籍教師進行介紹招生

通過在校留學生和外籍專家介紹招生是一條重要的招生途徑，也是最節約成本的招生方式。從文山學院近幾年的招生情況來看，除了與越南太原大學的合作的交換生以外，美國、韓國和巴西等國的留學生90%以上都是通過在校留學生或者外籍教師介紹來的，這些幾乎都是自發的，很多留學生在文山學院學習之后，對學校的教學管理和學校周邊環境等都比較滿意，所以他們會主動介紹自己的親戚朋友來學習。學?？梢约訌娕c在校留學生以及外籍教師溝通交流，取得他們的理解和支持，使他們成為宣傳學校的友好使者，幫助學校招生。

3.設置獎學金，吸引周邊國家留學生

以獎學金的方式吸引留學生到校學習是目前世界各國高校普遍采取的重要措施之一。[2]美國、日本等發達國家通過各種名目的獎學金吸引了大批的優秀人才到各高校學習，而且這些優秀人才也為留學所在國做出了重要的貢獻。為了吸引外國留學生，政府也設立了“中國政府獎學金”“孔子學院獎學金”等多項獎學金項目，云南省政府2004年也設立了針對周邊國家留學生的政府獎學金。但政府層面的獎學金大多集中在一些知名院校，地方高校很難獲得招生名額。所以學校層面可以考慮設置針對周邊東南亞國家留學生的獎學金，以吸引那些有愿望來中國留學但經濟有困難的優秀學生到校學習，并取到良好的宣傳效果。

（三）完善管理制度，提升服務意識

留學生來自不同的國家，接受的教育不同，文化背景和生活習俗等跟中國都有很大的差異。為了避免因為文化差異而帶來的文化沖突，學校應該結合實際，建立相應的管理制度。在制定過程中應該堅持以人為本的理念，做到靈活性和原則性相結合，在執行過程中應該照章執行，維護其嚴肅性和權威性。留學生管理人員也應不斷學習，提高管理水平和服務意識，留學生來到學校學習，遠離祖國，親人和朋友，加之語言和文化差異，難免會有一些不適應，嚴重者甚至會產生文化休克，學校管理人員應該經常跟他們溝通交流，了解他們的生活和學習情況，幫助他們解決生活中的困難，讓他們盡快適應學校的學習生活。

（四）突出辦學特色，加強優勢學科建設，創新培養模式

作為邊疆民族地區高校，在綜合實力和知名度上無法與省內重點高校相比，短時間內也不可能取得較大的突破，關鍵在于找準自己的定位，突出辦學特色。在留學生教育發展過程中，語言生只是其中的小部分，要真正擴大規模，還得依靠優勢學科招生，進行學歷教育。目前，省內很多高校都依托自己的優勢學科，招收到了大量攻讀學位的留學生，如大理大學依托醫學相關專業，紅河學院在國際經濟貿易等12個專業招收東南亞留學生。文山學院也可在學科建設上下功夫，在做好傳統重點學科宣傳的同時，也加大對酒店管理、服裝設計等新專業的扶持，爭取把學科專業辦出品牌效應，以吸引周邊國家留學生。

（五）充分發揮地緣優勢和民族文化優勢，加大宣傳力度

文山學院所在地文山壯族苗族自治州，地處滇東南，是云南的東大門，素有“滇桂走廊”之稱。東與廣西省接壤，西、北分別與紅河哈尼族自治州和曲靖市相連，南面與越南社會主義共和國河江省接壤，國境線長438公里。州府所在地文山市距離中越出入境的天?？诎秲H為110公里。文山自然環境優美，有著名的旅游勝地普者黑風景名勝區和廣南壩美“世外桃源”，氣候宜人，年平均氣溫為19攝氏度左右。

文山州屬于邊疆少數民族地區，全州居住著漢、壯、苗等11個民族，少數民族人口接近總人口的60%。在長期的歷史發展過程中，各民族形成了自己獨特的服飾、飲食和民俗文化。富寧縣壯族的坡芽歌書，苗族的蠟染工藝等享譽四方；壯族的“趕花街”、苗族的“花山節”、瑤族的“盤王節”等少數民族傳統節日內涵豐富，獨具特色。

優越的地理位置，優美的自然風光，宜人的氣候以及濃郁的民族文化風情，這些都是吸引留學生的重要資源。留學生到中國學習，不僅是一個學習語言，學習專業知識的過程，同時也是一個旅游、體驗文化的過程，在當前許多大城市被惡劣氣候環境和生活成本高困擾的時候，小城市的優勢可以突顯出來，學校應該充分利用好這些自然資源優勢和社會環境優勢，并通過校園網、留學生網、電視新聞方式等進行大力宣傳，吸引更多留學生來校學習。

（六）繼續加大與海外高校和教育機構的合作力度

高等教育是社會經濟發展的“助推器”，高校是各國人才培養的核心基地。近年來，國內很多高校跟其他國家高校之間在人才培養、科學研究、文化藝術交流等方面都進行了良好的合作，比如互派“交換生”、雙方建立實習基地、培訓基地、開展聯合培養模式等，這樣不但可以實現資源共享，還可以聯合進行國際化人才的培養。文山學院與國外高校的合作起步較晚，2003年才開始有校際合作，在過去的十幾年中，先后與美國密蘇里州的林登吾德大學、越南太原大學等國外高校簽署合作協議，在師資培養、藝術文交流、互派交換生等方面取得了一定的成績。學校應該繼續加大人力和財力的投入，鞏固現有的合作項目，通過與國外高校的學分互認、學位互授等形式，招收周邊國家冶金、食品工程、酒店管理等專業的留學生，[3]同時也要繼續尋找合作伙伴，拓寬合作的空間。

（七）積極開展短期漢語培訓項目和夏令營游學項目

短期漢語培訓項目也是發展留學生教育的一個重要手段，因為短期項目學制靈活，實踐與教學有機結合，比較能夠吸引留學生。文山學院也有短期漢語培訓成功的先例，2007年，在文山州政府的幫助和協調下，文山學院與越南河江省教育培訓廳合作，為該省公務員進行漢語培訓，成效顯著。其中，第一期共有49位學員，均為零基礎，經過10個月的漢語培訓后，參加HSK考試的結果是36人合格（4人過中級，32人過初級），過級率73.5%。未來還應繼續尋求自治州政府、僑務辦公室的支持，加大與越南和周邊東南亞國家政府、教育部門和跨國企業的合作，爭取短期漢語培訓項目。

夏令營游學是一個非常好的文化體驗項目，目前很多中國高校和教育機構都會在暑期開展這個項目，吸引在校大學生和高中畢業生參加。國外開展夏令營游學項目的時間比較久，也比較受歡迎。隨著經濟發展，加之歷史文化悠久，近幾年中國成為外國學生夏令營游學的熱門國家之一。文山州自然風光優美，氣候宜人，民族風情濃郁，如果能做好宣傳，肯定會吸引大量的夏令營游學生，此外，我們在接待這些短期夏令營游學生時，盡最大可能為他們創設機會了解中國，了解中國文化，給他們留下深刻印象，為他們將來來華留學打下基礎。

[1]中華人民共和國教育部.2015全國來華留學生數據發布[EB/OL]. http://news.xinhuanet.com/world/2015-03/28/c_1114793986.htm.

[2]王磊.拓寬留學生招生渠道，取得留學生教育規模效益[J].山東教育學院學報, 2001（3）：35-37.

[3]郝南明，谷雨，馬懷忠.云南沿邊地方高校教育國際化思考[J].文山學院學報, 2016（4）：80-83.

（責任編輯 楊愛民）

A Survey of the Present Situation of Chinese International Education in Wenshan University and Its Development Countermeasures

ZHANG Feixiang
(School of Humanities, Wenshan University, Wenshan Yunnan 663099, China)

Through the investigation of Wenshan university students enrollment, teachers, international exchanges since 2010, the paper finds some deficiencies in Chinese international education, specific performance: the number of foreign students increases slowly,students’ source single; discipline construction is lagging behind, lacking of school characteristics and attraction for international students is not enough; cooperation with foreign university projects, the intensity of the exchange is small, to a certain extent, which hindered the overall development of the school. Schools authority should formulate long-term plans for overseas students' education and development as soon as possible, improve the management system, enhance service awareness, highlight the characteristics of running schools, and comprehensively promote the development of Chinese international education.

Wenshan university; Chinese education; present situation; countermeasure

H159.3

A

1674-9200（2017）04-0086-05

2017-01-04

文山學院科研基金項目“文山學院漢語國際推廣現狀及對策研究”（16WSY01）階段性成果。

張飛祥，男，云南宣威人，文山學院人文學院講師，碩士，主要從事漢語國際教育研究。