談小學體育教學資源的合理開發與利用

陳冬梅

《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》大力提倡“體育課程資源的合理開發與利用”，要求小學基層體育教育工作者“結合體育教學實際情況，因地制宜地開發與利用各種體育課程資源”。在筆者看來，恰當、有效地挖掘、利用課程資源既是順應小學體育新課改的必然趨勢，更是切實優化小學體育課堂教學、顯著提升課堂教學效果的重要突破口，存在著重要的意義及積極作用。對此，筆者在自身的體育教學實踐中也進行了探索與實踐調查，現將關于小學體育教學資源的合理開發與利用的粗淺感悟進行歸納。

一、小學體育教學設施資源的合理開發與利用

體育設施主要包括體育場地、體育器材，是體育教師正常、有序展開相關體育教學活動的首要前提基礎，其配備、完善程度在很大程度上直接影響著教師最終體育教學活動的效率與實際質量。鑒于此，對小學體育教學設施資源進行合理的開發與利用就顯得非常有必要和有意義了。

在形成了上述的積極認知之后，筆者就在自身的體育教學活動中進行了積極的落實與實踐。如針對學校部分中體育設施資源短缺、配備不充分這一不利現狀，筆者帶領班上的學生展開合理豐富的想象，利用生活中隨處可見的物品制作出了一大批具備實際體育設施效果的簡易體育鍛煉器材。針對接力棒只有寥寥可數的幾根、遠遠不能滿足全班眾多學生實際學習需求的這一情況，筆者要求學生在課下搜集各自家中廢棄不用的鐵鍬棒、鋤頭棒等，并在家長的幫助下截成大致等同于專業接力棒的長度，最后用砂紙將其打磨光滑。如此一來，學生們面臨的接力棒不足這一問題就迎刃而解了。

二、小學體育教學內容資源的合理開發與利用

現代社會背景下，學生對于各項體育運動的接觸越來越多，這在為小學體育教學產生積極作用的同時，也帶來了一定的消極影響。如在教育實踐中就有不少學生向筆者抱怨：“來來回回都是那么幾種體育運動項目，煩都煩死了。”學生們的這一抱怨及時地敲響了筆者心中的警鐘：“是啊，枯燥、一成不變的體育活動只能將學生原本對于體育學習的濃厚興趣一點點地消耗殆盡。”在產生這一深刻認知的基礎上，筆者及時調整了自身的體育教學策略，即除了向學生講解體育教材上規定的體育運動項目，更是靈活添加了一些學生平時很少接觸卻也新鮮好玩、確確實實存在良好鍛煉效果的體育運動項目。

如展開體操類運動項目教學的教學目標在于鍛煉、發展學生的身體平衡能力與肢體的協調性，而有一項體育運動同樣也具備類似的體育運動效果，這就是——轉鐵環。由于時代條件的變遷，轉鐵環運動逐漸失去了它賴以生存的空間，因此，很多小學階段的學生都對它是既陌生又深感好奇：這么一個圓東西到底怎么玩呢？

感受到學生們高漲的學習熱情及探究了解欲望之后，筆者趁勢向他們展示了轉鐵環的具體操作技巧，并在運動的過程中詳細地向學生闡述了轉鐵環的一些關鍵性技巧。隨后，給予學生充足的時間進行實踐操作與演練。學生們躍躍欲試，紛紛投入到了該項運動過程之中。

這表明，將一些符合小學階段學生興趣特點的新鮮運動項目適時融入體育課堂教學活動之中，對于實現小學體育課程內容資源的合理開發與利用，對于調動、維持學生的體育學習興趣以及切實提升學生的體育健康素質都將產生非常積極且良好的促進作用。

三、小學體育教學教師資源的合理開發與利用

小學體育教師是直接負責開展體育教學活動的群體，其自身的體育專業素質及水平將對小學體育課堂的實際教學效果產生關鍵影響。可是，眾所周知，在當下，小學體育教師通常都是以一人之力承擔著全班眾多學生的體育教學，難免有時出現力不從心的狀況。如此，也對小學體育教學效果的切實優化與提升產生了非常消極、不利的嚴重影響。

針對這一情況，筆者采取了如下的教學策略：先向全體學生開展具體體育知識點的教學，再邀請理論基礎扎實、體育動作標準的幾名學生分別擔任不同學習小組的“小小教師”，借助他們的力量幫助全班學生在最短的時間內快速掌握新學的體育運動要領。再如，筆者還嘗試邀請雖不處于體育教師隊伍但有著一定體育特長的其他學科教師充當臨時的輔導員，輔助筆者更好地展開具體的體育運動項目教學活動。這些措施既有效解決了體育教師資源短缺的尷尬現狀，同時又真正做到了面向全體學生開展實踐體育教學活動，切實取得了預期中的理想教育效果。

實現小學體育課程資源的合理開發與利用并不是一朝一夕就能輕松實現的教育教學目標，需要我們基層教育工作者持續付出艱辛的研究與努力。只要堅持因地制宜、從實際情況出發的準則，就一定能實現小學體育課程資源的充分挖掘與運用，也一定能以此為載體，切實推動小學體育教學效率、教學質量的真正提升與優化，進而為提高小學生身體健康素質打下堅實有力的基礎。endprint