高校創業指導教育的創新

王宇龍

[摘 要] 由于教育的普及程度越來越高，大學生就業困難問題越來越顯著，近些年來，就業壓力一直都會存在，對大學生進行高校創業指導教育工作已經達成共識。面對激烈的就業形勢，學校需要從畢業、就業和創業多個方面采取具有系統性的安排方式。傳統的高校創業指導工作模式不具備針對性，沒有對學生個人進行職業規劃，缺乏從學生視角進行思考的課程設計與具體服務，這就需要以學生個人的視角建立起服務性和開放性的針對性課程，對大學生進行基本的創業指導教育，提高大學生的自主創新意識，增強創業能力。

[關鍵詞] 高校；創業指導；教育創新

[中圖分類號]G644 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 09-0026-02

上個世紀九十年代以來，我國高等院校開始擴招，招生人數的增加使畢業生人數逐漸增長，給就業造成了困難。根據教育部門的調查數據來看，從1999年至2004年，畢業生人數增長明顯，而就業率由80%減少至73%，這種就業情況與當前的經濟發展形勢脫節。受到外部環境的干擾，由于經濟危機的影響，經濟增長下滑，就業率不斷下滑，就業崗位也在減少，大學生面對著更加嚴峻的就業形勢。面對就業難的問題，高校一方面需要承擔培養專業人才的任務，另一方面還要協調好就業和創業的指導教育方式，構建出符合當前形勢發展需要的創業指導模式，提高大學生的創業能力。

一 目前創業指導教育模式存在的問題

（一）課程設置缺乏定位

目前來看，我國高校的創業指導教育課程中，教育部門有著明確規定，公共課包括政治思想類、計算機類、語言工具類和體育類，這四大類構成公共必修課的主要內容，而有關于大學生的就業與創業指導課程都屬于選修課的范疇。選修課與必修課相比，往往在教學設施、師資力量和課程安排上都有所欠缺，不僅無法與傳統的核心課程相比，還不能超越公共課的地位。在如今就業壓力巨大的背景下，教學內容往往與實際脫離，教學效果也不能達到預期狀態，學生對就業形勢的認識缺乏基本的判斷，個人就業期望不符合現實也是導致就業問題的重要原因。

（二）機構建設不夠完全

盡管很多高校都建立了大學生就業創業指導教育工作處，但是指導人員的機構建設還存在很多不足。很多創業指導機構只具有簡單的2～4人，結構比較單一，而需要面對的問題卻復雜多樣，根據學生的具體狀況，工作量較大，給指導工作帶來了困難。此外，創業指導教師大多數都沒有經過專業的培訓，缺乏資格認證和職業標準，因此，很多創業指導教育工作人員不能很好地發揮出自身的積極性，使高校在創業指導工作中針對大學生提出的問題得不到很好的解決。

（三）創業指導缺乏針對性與專業性

高校創業指導課程的設置還處于探索中，理論知識不夠完善，課程內容也缺乏基本的實踐檢驗，創業指導課程缺乏具有針對性的系統設計。創業指導課程還存在一定問題，如大量的就業信息給學生帶來很大壓力，缺乏就業觀念的引導，課程比較重視理論知識，忽視了實踐的重要性。目前的創業指導工作都是根據普遍存在的問題進行研究，沒有針對不同專業、不同性格的具體特征，在創業指導中就比較缺乏針對性和專業性。

（四）創業指導缺乏社會資源

在市場經濟大發展的時代背景下，我國開展的創業指導課是以整個社會環境的發展作為依據，從而形成了具有交叉性和邊緣性的課程，與社會環境有著較大聯系。和傳統的大學核心課程比較來看，創業指導課更加需要具有實踐性，注重理論應用于實踐，相比之下更加具有創造性和綜合性，然而高校在課程設置上往往還處于實踐開發階段，缺乏有效性。我國與發達國家的教育政策存在區別，以公共財政建立起的教學資源需要學校承擔起創業責任，而在社會機構的指導上，學校缺乏一定的合作渠道和社會資源。

（五）創業指導缺乏職業規劃

我國大學生在尋找工作時，往往缺乏對自己的認識，沒有基本的職業規劃，大學生在職業規劃過程中存在一定問題。在我國高校的課程設置中，很多高校都沒有設置創業指導職業規劃的內容，或者是涉及的部分很少，很多大學生對自身的認識不足，不能夠明確自身的優勢和缺點，無法合理選擇適合自己的職業，更不知道自己適合做什么，無法發揮自身的潛能。這種情況就導致了大學生在就業和創業過程中無法進行正確的評估，沒有明確自己要選擇的職業，在就業過程中就會有很大的盲目性。創業指導缺乏職業規劃直接導致了學生就業存在隨機性，造成就業困難。

二 高校創業指導教育創新的具體策略

（一）提高創業指導教育課程的地位

學校要不斷加強對創業指導教育課程的重視程度，加大教育投入力度，提高創業指導教育課程的地位。學校領導需要認識到創業指導對學生的重要性，認識到解決就業問題的關鍵，學校需要加強認識大學生就業創業指導課程的地位，把該課程加入到基本的教學計劃中，讓其成為一門公共課，面對全校學生，引導學生的創業觀念。創業指導教育課的設置要面向全體同學，在增加課時的基礎上，保證教學設備和師資力量，目前高校的創業指導中心往往指導人員不足，這就需要根據畢業生的比例嚴格配置工作人員，將創業指導課程教師的配備放在重要位置。學校也要支出一些經費作為支持創業指導教學工作的物質基礎，要創業指導工作擁有辦公、調查、科研等經費，在經費充足的情況下保證教學任務的有效性，高校創業指導教育創新需要不斷提高創業指導教育課程的地位。

（二）充實教學內容，完善教學體系

加強高校創業指導教育創新需要不斷充實教學內容，完善教學體系，提高學生的綜合素質和個人水平，讓學生能夠提高對自己的認識程度，了解自己的優勢和缺點，在就業和創業過程中學會揚長避短。創業指導工作要教導學生如何參與面試，從個人簡歷的制作、面試指導、面試訓練的各個環節都要讓學生積極地參與，提高學生的積極性。在創業指導工作中，教育者可以采用多媒體手段，將每一個同學的表現都錄制下來，讓學生們可以進行自我檢驗，并在其他人的表現中尋找自己的不足，不斷改善個人表現，提高自己在面試中的能力。endprint

大學生畢業尋找工作是人生中十分關鍵的一步，每個人都需要認真學習這個步驟，從學生變為工作者是角色的轉換，畢業生要學會適應。因此，高校創業指導課程需要教導學生如何在工作崗位上處理工作以及與同事相處，讓畢業生能夠盡快地適應社會，在心理上積極迎接新的改變。通過改善教學內容，進行體系化建設，可以使高校創業指導教育具有更高的質量，讓創業課程能夠更完整、更具體，為畢業生提供幫助。

（三）建立具有高素質、專業化的師資隊伍

從目前的高校建設來看，大多數學校在創業指導教育課中的教師人員都不足，并且教師質量也不過關，這樣的情形就很難保證創業指導教育的順利進行。要想加強高校創業指導教育創新，必須要建設具有高素質、專業化的師資隊伍，一方面，要保證教育工作人員的數量，增加編制數量，讓有經驗的教育者參與到指導工作中；另一方面，要增強指導人員的整體素質，創業指導人員的個人素質和知識能力直接關系到指導工作的質量和效果。創業指導人員需要具備心理學、經濟學、教育學、人力資源等多種學科的知識，幫助畢業生了解當前社會發展趨勢，為人才分析當前社會狀況，成為企業與學校進行溝通的橋梁。

高校還需要對教育者進行培訓，采取有計劃地考核獎勵措施，鼓勵創業指導教育工作人員不斷提高自己的個人素養和能力，為提高指導工作質量打下基礎。目前高校畢業生就業問題是社會普遍關注的問題，開展創業指導教育工作需要具有高素質和專業化的人員，教育者需要不斷地充實自己，為解決畢業生面對的問題而努力。

在時代迅速發展的背景下，高校創業指導教育創新需要改變傳統的教育理念，不斷創新教育手段和教育方法，從而提高教育指導工作質量和效率。幫助學生提高創業能力需要培養創新精神，樹立創新意識，提高責任意識，培養社會需要的綜合性人才。針對目前的社會狀況，高校要選擇符合自身學習特征的創新方法，提高創業指導教育課程地位，增加指導教育課程內容，建立具有高素質、專業化的師資隊伍，從而促進創業問題的解決。

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