淺析中職語文教學(xué)中的德育滲透策略

劉傳洋

摘 要：沒有德育的中職語文教育將是沒有靈魂的教育，而中職階段是學(xué)生道德形成的關(guān)鍵時期。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的為人處世觀念，具備基本的職業(yè)技能以及形成良好的行為習慣尤其重要。文章著眼于在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德情懷，探討一些實用的策略，以求教于各位專家。

關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué) 德育 策略

中職語文課程標準規(guī)定本課程的任務(wù)之一是：提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務(wù)。從課程標準中，我們應(yīng)該看出德育的培養(yǎng)是中職語文教學(xué)的重要目標，語文的教學(xué)離不開德育教育和人格培養(yǎng)，鑒于中職語文和德育密切關(guān)系，中職語文教師應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)方式，改良教學(xué)方法，以期達到良好的教學(xué)效果。

為了提高語文教學(xué)中對德育滲透的有效性，形成可行性策略，我們在全校范圍內(nèi)進行了一次問卷調(diào)查，內(nèi)容涉及家庭、學(xué)習和行為習慣三個方面。結(jié)果顯示：

家庭方面：我校89.6%的學(xué)生來自周邊農(nóng)村和城市礦工家庭，家庭收入較低，多數(shù)父母忙于生計，沒有太多時間照顧孩子，或者是即使有時間照顧，他們自己的文化水平?jīng)Q定了沒有能力去教育孩子，這就從家庭教育上忽視了孩子的健康發(fā)展，導(dǎo)致了不良行為的形成。

學(xué)習方面：目前中職生文化基礎(chǔ)很差，拿中考成績作為一個比量，中考成績基本在200分左右，少數(shù)在400左右。不但基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒非常嚴重，學(xué)生不想學(xué)，不愿學(xué)。

行為方面：在日常行為、校園禮儀、課堂紀律等方面，學(xué)生總體對父母比較孝順，大多數(shù)學(xué)生在家經(jīng)常會幫助父母做些力所能及的事情；在學(xué)校尊敬師長，少數(shù)會有不敬行為；在宿舍、食堂等場合，多數(shù)學(xué)生聽從管教；但課堂紀律甚為憂慮，不認真聽課的學(xué)生占到一半，說廢話、玩手機的現(xiàn)象較為嚴重。

調(diào)查結(jié)果顯示，中職教育所面對的群體是應(yīng)試教育的不適應(yīng)者，中職生世界觀、人生觀和價值觀不健全，文化成績較弱，存在較多的不良行為現(xiàn)象。職業(yè)意識缺乏，職業(yè)道德概念模糊不清，職業(yè)技能更是低下，同時還存在很多不良的行為習慣。綜合以上情況，我認為在中職語文教學(xué)中一定要以德育為本，并在教學(xué)中總結(jié)出相關(guān)的策略。

一、強化德育為本的思想

著名企業(yè)家，蒙牛的創(chuàng)始人，牛根生的座右銘是：“小勝憑智，大勝靠德”，他秉承著這樣的思想：有德有才，破格重用；有德無才，培養(yǎng)使用；有才無德，限制錄用；無德無才，堅決不用。中職生的直接去向是企業(yè)，即使有少數(shù)升學(xué)的學(xué)生，其畢業(yè)后還是參加工作，那么職業(yè)道德的培養(yǎng)是頭等大事，一個無德的學(xué)生對社會、對家庭是百害而無一利的。可以通過說服教育、實例解析、實踐活動等方式對學(xué)生強化德育的重要性，從而明白職業(yè)道德高尚是一個成功人士的立身之本。

二、在教學(xué)中滲透道德的教育

根據(jù)中職語文課程標準的規(guī)定，目前語文的教學(xué)從三大塊入手：閱讀與欣賞、表達與交流、語文綜合實踐活動。我們可以在分模塊教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，三個模塊各有側(cè)重點，但是相互聯(lián)系的。下面我來分別闡述：

第一，閱讀與欣賞模塊。通過閱讀與欣賞，培養(yǎng)學(xué)生健康的職業(yè)情感和良好的職業(yè)道德，從閱讀中了解社會、了解職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)意識。在這部分的教學(xué)中我校是通過經(jīng)典晨讀、課堂教學(xué)來實施的。

經(jīng)典晨讀：每天8：00—8：20是全校學(xué)生經(jīng)典晨讀時間，這個由教務(wù)處統(tǒng)一 組織，具體由班主任帶領(lǐng)實施。內(nèi)容上由選定教材和校本教材相結(jié)合，涉及《詩經(jīng)》、唐詩、宋詞、經(jīng)典美文等，教務(wù)處組織同一段時間內(nèi)安排具體的晨讀內(nèi)容，為確保取得良好的晨讀效果，教務(wù)處下達了“關(guān)于進一步加強晨讀的通知”，保障了晨讀的順利實施和取得預(yù)期效果，另外還組織專項的誦讀比賽，以賽促學(xué)，學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取精華，修身養(yǎng)性，提升自身素質(zhì)，從而在潛移默化中提高道德素養(yǎng)。

課堂教學(xué)：我校現(xiàn)在采用的是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材，由高等教育出版社，倪文錦和于黔勛主編的《語文》（基礎(chǔ)模塊），教材一共由六個單元構(gòu)成，每個單元均由三個模塊構(gòu)成，即閱讀與欣賞、表達與交流、語文綜合實踐活動。由于目前中職教學(xué)中給予文化課的課時較少，不可能將全部內(nèi)容上完，這就需要教師從中選出一部分經(jīng)典課文在課堂上進行講解。比如上冊中第一單元中老舍的《我的母親》，講述了平凡的母親，偉大的人格，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的親人，熱愛身邊的人，擁有良好的人際關(guān)系。第四單元中華羅庚的《在困境中更要發(fā)奮求進》著重追述了自己一生不平凡的經(jīng)歷：從貧困失學(xué)，身患疾病到被清華大學(xué)認可；從艱苦動蕩的抗戰(zhàn)時期堅持數(shù)學(xué)研究毫不動搖，到抗戰(zhàn)后受到國際數(shù)學(xué)界的承認；從“文化大革命”期間遭到誣陷打擊仍發(fā)憤鉆研理論，到最后得到國內(nèi)外人們的尊重。“在困境中更要發(fā)奮求進”既是作者對自己生活經(jīng)歷的真實總結(jié)，也是對年輕一代的殷切期望。第五單元中的《愛情詩二首》包括《致橡樹》和《我愿意是激流》向我們闡述了愛情的真諦，學(xué)生可以從這兩首詩歌中汲取積極的愛情觀。其他還有很多經(jīng)典的文章，關(guān)鍵是通過教師的解析給學(xué)生三觀進行洗禮。這樣我們才有可能在語文的教學(xué)中實現(xiàn)德育的教學(xué)目標，也就是我們經(jīng)常說得情感態(tài)度與價值觀目標。

第二，表達與交流模塊。

教材中每個單元都會有表達與交流模塊，分為口語交際和寫作。在口語交際部分通過掌握接待、洽談、答詢、協(xié)商等口語交際的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，做到態(tài)度真誠，表達準確，語言文明，儀態(tài)大方，符合職業(yè)崗位的要求。口語交際訓(xùn)練部分，剛開始對學(xué)生的要求是說什么不重要，怎么說才重要，也就是注重說話的態(tài)度，運用真誠的態(tài)度與人溝通才是根本。然后才是口語交際的技能，教師在講解各種口語項目的理論知識后，組織各種口語活動，讓學(xué)生在活動中提高口語交流的技巧。比如針對接待、洽談、答詢、協(xié)商等口語項目，模擬現(xiàn)場，充分展示學(xué)生自身的交際才能，再如在學(xué)校和班級組織演講、朗誦、辯論等活動，以活動促進口語技能的提高。在具體的教學(xué)活動中強調(diào)與人和諧、與人為善的品質(zhì)，重視學(xué)生積極樂觀的做事風格。在寫作部分，分為文學(xué)類寫作和應(yīng)用文寫作，根據(jù)每個單元的課程安排，文學(xué)類寫作重視學(xué)生的道德品性和情懷培養(yǎng)，比如上冊第一單元主要寫人性美和母親的人格美，那么本單元就以這個主題來寫，第五單元主要是愛情主體，在寫作部分引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的戀愛觀；應(yīng)用文寫作部分主要培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、認真的做事態(tài)度，從而引申到工作上，以積極樂觀、嚴謹認真的態(tài)度對待今后的工作。endprint

第三、語文綜合實踐活動模塊。

中職語文課程標準里這樣表述：組織語文綜合實踐活動，在活動中提高語文應(yīng)用能力，增強合作意識和團隊精神。這部分教學(xué)由活動目的和任務(wù)、活動流程兩個部分組成。實踐活動以“生活”（學(xué)生生活、社會生活、職業(yè)生活）為載體，以活動為形式整合知識與方法、“工具性”與“人文性”，提高學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力。如上冊第三單元的活動主題是“認識自我”，組織“認識自我、剖析自我、他人評我”的實踐活動，使學(xué)生正視自己的缺點，利用自己的優(yōu)點，提高自信，克服自卑情緒，做一個樂觀向上的中職生；第五單元的活動主題是“點亮愛心 奉獻青春”，為了達到教學(xué)目標，真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的愛心，我們組織了一場為敬老院獻愛心的活動，同學(xué)們?yōu)槔先睡B被、洗衣、掃地等，在具體的行動中培養(yǎng)了學(xué)生的愛心。下面展示一個“我們熱愛大自然”的活動案例：

我們熱愛大自然

——堆雪人

活動目標：學(xué)生在堆雪人、打雪仗的活動中培養(yǎng)合作意識和團隊精神。

活動場地：學(xué)校操場

活動課時：1課時

活動班級：汽修1601班（28人）

活動準備：堆雪人運用的各種工具和材料。

活動過程

教師引導(dǎo)學(xué)生分成四組，每組自主選出小組長。

1.天線寶寶組

2.熊大組

3.光頭強組

4.奧特曼組

學(xué)生在規(guī)定區(qū)域和規(guī)定時間（30分鐘）內(nèi)完成任務(wù)，各組在小組長的帶領(lǐng)下各顯神通堆成玩偶雪人，此過程教師僅指導(dǎo)，不做具體指揮，主要培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和相互溝通能力。

評比：每組派出兩位同學(xué)一起對雪人進行打分評價，教師對于好的團隊進行獎勵。

活動小結(jié)：學(xué)生自評，教師點評。

這個案例可謂是一個非常成功的教學(xué)實踐活動，通過此次活動，可以看出小組長起到一個至關(guān)重要的作用，雪人堆得好的小組，分工合理明確，有的堆身子，有的滾頭，有的做裝飾，小組長負責整體調(diào)度，協(xié)調(diào)各種關(guān)系，合作意識和團隊精神發(fā)揮得淋漓盡致；而堆得差的組，就只看到小組長一個人在忙活，其他隊員要么懶洋洋地在旁邊看著，要么玩手機，根本談不上合作配合，針對這種情況，教師一定要積極引導(dǎo)，達到良好的教育效果。

總之，中職語文的教育離不開德育的滲透，而這種滲透不是一朝一夕就能夠完成的，教師要從長遠目秒出發(fā)，循序漸進地在教學(xué)中滲透德育的教育，不可一蹴而就。以中職語文課程標準為標準，在閱讀與欣賞、表達與交流、語文綜合實踐活動中不斷優(yōu)化教學(xué)手段，改良教學(xué)方法，培養(yǎng)適合社會和時代要求的新時代“工匠”。

參考文獻

[1] 倪文錦，于黔勛.語文[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2] 荊曉前.克服學(xué)生口語焦慮增強中職生信心[J].中國職業(yè)技術(shù)教育：教學(xué)版，2014（2）.

[3] 蘇黎新.怎樣上好綜合實踐活動課[J]. 華夏教師，2012（8）.endprint