淺談如何讓小學數學課堂多彩實效

王世梅

摘要：教學是一門藝術，傳統的數學教學往往不能擺脫應試教育的觀念，導致教師教得累，學生學得乏味，課堂沒有激情，嚴重束縛了學生的想象力和創造力，學生的學習興趣大打折扣，使得數學課堂變得枯燥缺乏實效。隨著教學改革的深入，多媒體設備的引入，數學課堂開始變得靈活多彩，學生在課堂上也表現得生龍活虎。所以掌控好課堂環節，數學課就會精彩而實效。

關鍵詞：激趣；合作學習；主動學習

教學是一門藝術，傳統的數學教學往往不能擺脫應試教育的觀念，導致教師教得累，學生學得乏味，課堂沒有激情，嚴重束縛了學生的想象力和創造力，學生的學習興趣大打折扣，使得數學課堂變得枯燥缺乏實效。隨著教學改革的深入，多媒體設備的引入，數學課堂開始變得靈活多彩，學生在課堂上也表現得生龍活虎。所以掌控好課堂環節，數學課就會精彩而實效。怎樣把握課堂，讓數學課實效精彩呢？

一、從生活情境入手，調動學生進入課堂的激情

知識來源于生活，生活實際是數學知識是密切聯系的。新課標指出：“力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切系。”所以，教師要盡量用學生熟悉的生活情境或游戲入手引出學習內容，這樣學生樂于接受。小學生活潑好玩、有好奇心，教師要利用好這些特點在課堂中創設出學與玩融為一體的教學方法，學生在玩中學，在學中玩。例如在教學《可能性》時，就用學生游戲“執骰子”“拋硬幣”引入課堂，學生發現自己愛玩的游戲到了課堂，當然會有濃厚的學習興趣，課堂氣氛也會很活躍。制作輪盤教具時，在不同的顏色區域加一些獎品，學生就更有興趣的主動學習。

二、利用實物教具讓學生把感性認識上升到理性認識

教育要要培養學生的創新精神和實踐能力。教師在數學教學中應注意培養學生動手實踐、自主探索的精神。小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創造各種圖形或物體，調動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發思維去思考，從中自我發現數學知識，掌握數學知識。讓學生動手實踐，能激發學生的學習興趣。例如在教學角的認識這部分知識，我讓學生兩根塑料彩條組成一個角，通過學生的動手操作比對，學生直觀的感受到角的大小與邊的長短無關而是由兩條邊的距離決定的。經過實物教具的動手操作讓學生把感性認識上升到理性認識。不僅能激發他們的學習興趣，還培養了動手能力和觀察能力。

三、創設游戲情境，把教師講授學習變為學生主動參與

喜歡游戲是兒童的天性。教師在課堂上可以創設游戲情景來激發他們學習數學的興趣，學生有了興趣才會極大限度地參與數學學習活動的全過程。因此，教師在課堂教學中，尤其是學習素材的選取與呈現以及活動的安排都應當充分考慮到趣味性和學生的生活背景，要盡可能為學生創設一些具體、有趣、富有一定啟發性的情境——數學游戲。例如在教學《可能性》時這樣設計，上課時老師引導：“你們喜歡做游戲嗎？現在請同學們先以小組為單位做一個游戲，好嗎？”學生都會說好，老師接著說：“老師在每個盒子里各裝了兩個球，有的盒子里放的兩個全是白球或兩個全是黑球，有的盒子里放的是一個白球和一個黑球。游戲規則：每個同學一次只能摸出一個球，摸出后看一看是什么顏色的球，然后把球放進盒子里，另一個同學再繼續摸，另外每組推選一人做記錄。”學生感到新奇，便對數學產生了興趣。活動結束后，每一個小組匯報摸球結果，教師很自然的引出“可能、不可能、一定”等概念。把單調、重復的數學知識游戲化是調動學生積極投入學習的好方法。實踐告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學生的求知欲，激勵學生全身心地投入到數學學習之中；學生在游戲中學習數學其注意力和觀察力均有明顯的提高，學生的積極性和主動性更容易被調動起來。

四、實行合作教學，構建良好的“師生互動”與“生生交流”

小學生具有愛與人交往，好表現自己的心理特征。針對老師提出的問題，小學生是很愿意積極回答的，教師要引導學生在獨立思考的基礎上討論與辯論，有利于改變傳統的教學格局，大大提高數學課堂的實效性。因此，教師在數學課堂教學中，應創設多種交流情境，激發學生的興趣，進一步發展學生的思維，提高課堂教學實效。

五、及時反饋，增強學生學習的自信心

教師要給每一位學生成功的機會，對學生在課堂上的表現，采用激勵性的評價、補以適當的表揚。這樣，課堂教學才能充滿活力，學生的個性才能得到充分的展現，學生的創造、創新火花才能迸發。如在練習時，學生在規定的時間內完成老師布置的作業，老師獎勵“小紅旗”給學困生，學生得到老師的獎勵，參與學習的積極性就高了，就會更進一步地去發現問題，發揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界，極大地提高學習興趣，學習充滿自信。

六、多媒體課件運用和板書設計書寫要有實效性

現代教育技術手段由于其直觀性、能動性、交互性等在教學中帶來了極大的方便，有效地激發了學生的學習興趣，促進了學生認知主體的發揮，在教學環境的創設，教學過程的輔助等方面都發揮了巨大的作用。在數學課堂教學中，越來越多的教師更新了教學觀念，現代教育技術手段已逐漸地進入數學課堂。多媒體課件的運用，為數學教學錦上添花。由于多媒體的廣泛運用，有的教師容易忽略板書書寫。實際上，板書是最常用的教學手段之一。好的數學板書是一節課教學內容的濃縮，板書的內容往往提綱挈領，言簡意賅，有助于學生理解相關內容，也便于學生掌握方法和課后復習。因此，適時的多媒體課件運用和適當的板書書寫也是提高課堂有效教學的途徑。

七、結語

我們在小學數學教學中，要根據學生年齡特點從生活情境入手，通過多種形式，創設有意義的、吸引學生的、激勵性的問題情景，最大限度地激發學生主動學習的動力。在動手實踐合作中，學生能體驗到“學數學”的樂趣。多彩實效的數學課堂，學生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數學的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學好數學的信心。endprint