讓小學英語學困生走出“習得性無助”的陰影

朱茂芳

摘 要 英語作為一門國際語言，是與外界溝通交流不可或缺的語言工具，關于英語學習的熱潮銳不可當，但是目前小學生英語學習的情況卻差強人意。很多小學生對英語學習漸漸失去信心，甚至產生厭倦、恐懼心理，乃至最終放棄，成為英語學困生。教師可以從以下幾點出發：引導學困生正確歸因，重拾學習信心；指導學習方法，培養良好的英語閱讀習慣；改變教育觀念，形成對學生的積極評價；營造濃厚的英語學習氛圍，創設良好的人際學習環境，以此幫助小學生克服英語學習障礙，培養學習英語的興趣，促進學生的發展。

關鍵詞 小學英語學困生 習得性無助 教育對策

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A

隨著英語學習在小學課堂的全面開展，英語學困生成了每個英語教師頭疼的問題。而小學階段是學生學習英語的啟蒙階段，如果小學生在初始階段就倍感吃力、學習困難，那勢必會對學生將來的原因學習造成嚴重的不良影響。小學生在剛接觸英語的時候，大都是感興趣的，充滿熱情的，那么究竟是什么原因致使孩子們逐漸偏離學習軌道，漸而失去學習動力，甚至產生無助感呢？

1概念辨析

1.2習得性無助

習得性無助是指個人經歷了挫折與失敗后，面臨問題時產生的無能為力的心理狀態和行為，是有機體經歷了某種無意識的學習后，在情感、認知和行為上表現出消極的特殊的心理狀態。

1.2小學英語學困生

很多一線小學教師在實際教學過程中會發現，起初學生對英語學習是熱情高漲的，充滿了積極性和興趣，不久之后便會發覺一些學生在學習英語時，學習成效不明顯，學習很吃力，慢慢喪失學習積極性，喪失動力，缺乏進取心，稍遇挫折就想到放棄，甚至對于力所能及的任務也往往不愿完成。這些孩子的共同點是：對英語學習沒有興趣、有畏難情緒，英語學習不得要領，學習起來比較吃力，成為英語學習上的“困難戶”，即學困生。

2小學生學習英語產生“習得性無助”的原因

2.1學習信心不足，對英語產生恐懼心理

許多的學困生一看到英文單詞句子，總覺得自己學不好，于是產生厭學心理。過度的焦慮心理使得這些孩子們在學習上嚴重缺乏自信心。因為缺乏自信心，他們不能夠以正常的心態面對每次的學習任務，認為自己不能夠完成老師們布置的學習任務，不愿思考，拖延作業，或只完成不費力氣的任務，在困難和挫折面前選擇逃避。換句話說，這些學困生已對英語失去信心，認為自己無論怎樣努力都不會取得成功，因此上課聽講不認真，不完成作業，放棄了英語的學習。

2.2教師或家長的消極評價

有些小學生在英語學習受挫之后，沒能得到老師或家長的鼓勵，反而常常受到老師的批評， 甚至招來家長的打罵，于是開始產生焦慮情緒，甚至自卑、壓抑，對于探求事物和參加活動產生恐懼心理。經歷了一系列失敗后，對英語失去信心和耐心，他們開始認為自身缺少取得成功的能力，不愿意為完成任務而付出努力。

2.3不良的教育環境及班級氛圍

由于應試教育的長期影響，一些學校、教師和家長只把分數作為評價學生的唯一標準。在這樣不良的班級環境下，某些教師不能對學習好和學習差的學生一視同仁；同學之間充滿競爭，學習中遇到問題時，其他同學不愿提供幫助；教師常要求學困生與優等生在同一起跑線上競爭，一些學生覺得無論怎樣努力都不可能達到教師的要求，只好絕望地放棄學習。

3讓小學英語學困生走出“習得性無助”的教育對策

3.1引導學困生進行積極、正確歸因，重拾學習信心

由于“習得性無助”的學困生認為，自己學習成績不好的原因主要在于自己智力低下，接受能力不強，所以對自己喪失希望。教師要指導學生正確認識內部因素和外部因素的作用，一方面，認識到外界幫助及運氣的重要性，充分認識外部因素的作用；另一方面，認識到內部因素努力程度才是自己成敗的關鍵因素，只要付出努力，就會取得進步。為此，教師要創設一定的情境，使學生在這一情境中學習并獲得成功或失敗的體驗。

3.2指導學習方法，培養良好的英語閱讀習慣

教師要加強對學困生學法的指導，幫助他們養成持之以恒的好習慣。只有運用正確的方法，多加練習，才能學好英語。因此，學英語一定要手勤，口勤，上課專心聽講，心到、眼到、耳到、口到、手到，勤做筆記。課后要及時復習，反復練習。另外，學好英語很重要的一點是，必須大量閱讀。如果閱讀的英語讀物越多，對于英語語言就越熟悉，直至像母語一樣閱讀，所謂的英語困難生也就不存在了。

3.3改變家長和教師的教育觀念，形成對學生的積極評價

教師和家長作為學生學習的啟發者和幫助者，要改變對學生的態度，以鼓勵性評價為主，用發展的眼光看待學生。當學生學業失敗時，不能對他們冷眉眼對，嚴厲的訓斥，而應給予關心、鼓勵、支持和幫助。在評價學生時，不應只注重分數，而更應注重學生自身的進步，以幫助他們提高自信心，正確面對失敗。

3.4營造濃厚的英語學習氛圍，創設良好的人際學習環境

一方面，良好的英語學習氛圍能讓學生沉浸在英語中，極大地增強英語語感，而語感對于英語學習是至關重要的。可定期舉行一些有意義的英語活動，如：英語演講比賽、英文歌曲比賽等等，即能使學生了解其他國家的風俗習慣，又能激發學生對英語學習的熱情。另一方面，在和諧融洽的學習氛圍中，學生才有心理上的安全感，不會擔心因自己的失敗而招來鄙視、批評和懲罰。這樣他們才會毫不退縮而敢于不斷嘗試和努力。因此，教師應加強班級人際學習環境的建設，提倡積極向上、平等互助的良好人際關系，啟發學生多種興趣，滿足他們多層次的需要，使他們在學習活動中增強自信心和成就感。endprint