發揮“四進班前”優勢彰顯班前教育作用

房記

班前安全教育是最基層、最基礎，也是最基本的教育模式，其特點是受教育人員群體結構簡單、工種相對集中、培訓的時間和地點的安排較為靈活，便于發揮安全教育的靈活性、針對性和實效性，但同時也存在著培訓的內容枯燥，培訓人員的水平有限，教育的方式方法單一，員工不易于接受等不利因素。

沈煤集團西馬煤礦黨委為了發揮黨群及相關部門的工作優勢、職能優勢和班前安全教育陣地優勢，采取了深入淺出的方法，積極組織開展了“四進班前”活動，即：規程措施賽進班前、技能培訓走進班前、二道防線情進班前、安全教育講進班前。通過寓教于樂的形式，突出因人施教的特點，達到了豐富內容、活躍載體、拓寬形式、全員提素的效果，使班前教育具有針對性、趣味性和實效性。

一、規程措施賽進班前，調動了學習規程的積極性

技術員貫徹規程措施多采用“一言堂”的宣講形式，對員工的實際掌握情況根本不了解，往往會出現“貫徹完，就簽字，管教不管會”的情況。針對這個問題，結合基層的工程技術人員多為青工的實際情況，礦黨委決定由礦團委負責，在班前會以競賽的形式，把規程措施貫徹的效果抓起來。競賽按采煤、掘進、生產輔助三個系統進行劃分，組織技術人員利用每周班前教育時間，開展規程措施貫徹競賽活動，每季度進行一次綜合評定。評定的形式主要有：一是貫徹形式測評。根據技術員現場培訓形式、方法、技巧以及課件制作、教具的使用等方面進行測評；二是貫徹過程測評。通過現場發放測評票的方式，讓員工對技術人員貫徹的內容和程序進行測評；三是貫徹效果測評。根據技術人員貫徹的內容，現場隨機出題，對當班員工進行考試，從而對培訓效果和員工掌握情況進行測評。通過測評，對當班技術人員貫徹措施的整個流程進行綜合評定，按照不同系統排出名次，獎優罰劣。并根據活動開展實際情況不定期組織人員召開座談會，談經驗、談不足、談想法，取長補短，不斷完善，調動了工程技術人員貫徹規程措施的積極性。

二、技能培訓走進班前，增強了技術培訓的針對性

以往的技術培訓為統一辦班，集中培訓，這種做法容存在兩個問題：一是因抽調學員會影響生產，基層單位不愿意把一線工人抽出來參加培訓；二是多工種集中培訓，只能講解安全常識的通用部分，缺乏因崗施教、因人施教的針對性。因此，以技能培訓走進班前的形式，合理利用師資，組建專業授課團隊，變安全培訓從請進課堂為走進班前，開展有針對性、實效性地技能培訓，解決了基層單位人員緊張，抽調學員困難，集中培訓工種混雜、效果不佳的實際問題。

礦安培中心利用班前教育時間，有針對性地組織授課。授課團隊由礦專業技術人員組成，著重講解法律法規、重點部位安全隱患、自救互救常識及事故案例分析等內容。授課團隊成員根據不同專業，選定授課教師，合理安排時間，并根據各班組實際情況，每季度制定培訓計劃，深入到班前按崗位和工種的實際特點進行針對性的、專業性的授課，同時，還不定期組織員工到作業現場進行實際操作培訓，增強了因人、因崗施教的針對性。

三、“二道防線”情進班前，發揮親情教育的感化性

親情教育多是由員工家屬以“枕邊風”的形式進行，在活動地開展上缺乏統一的組織，內容上沒有統一的規劃，效果上得不到集中檢驗，因此，礦黨委決定由礦工會女工負責統一協調、組織、帶領員工家屬通過開展日常安全提示、親情提醒、主動宣講的形式實現親情慰問、真情感化、典型引領的目標，突出安全親情教育效果，實現安全教育八小時內外的完全閉合。

我們每季度開展一個情進班前安全活動主題。在一季度，開展溫情送進班前活動——組織好礦嫂服務團隊到班前進行慰問，為員工發放“愛心挎包”、“福袋”、保溫飯盒等，為員工送上平安和祝福，讓員工感受到“家”的溫暖；二季度，開展文藝演進班前活動——組織文化團隊，編排安全相聲等曲藝節目到班前進行慰問演出，達到寓教于樂的效果；三季度，開展親情走進班前活動——開展“安全夫妻、和諧家庭”評比活動，并組織他們家庭走進班前會，共同談體會，并組織女工家屬走進班前，開展安全知識有獎問答、親情寄語贈送、向“全家福”宣誓等活動，豐富班前親情教育形式；四季度，開展礦嫂學進班前活動——通過開展“安全好礦嫂”評比活動，發揮好礦嫂的典型引領示范作用，達到良好的“蝴蝶效應”，并組織部分礦嫂參加班前會，讓他們了解井下員工的工作狀況、作業條件，體會丈夫的辛苦，更好地吹好枕邊安全風，把住家庭安全關，發揮“二道防線”親情教育的主動性。

四、安全教育講進班前，突出宣傳教育的時效性

不同的時期、不同的崗位、不同的人員所要進行安全教育、宣講的內容、方式和方法也不同，礦黨委打破了定期下提綱，全礦統一宣講的教育模式，由黨群部門成立班前會安全教育督導小組，重點對班前會流程、內容以及會議質量進行督導，由宣傳部負責，結合公司、礦以及本單位當前安全工作實際和不同的安全形勢、宣講對象和作業環境撰寫宣講提綱，現場進行具有針對性安全教育。并將近年來發生在員工身邊的典型事故案例按系統進行分類，編印成西馬煤礦《事故案例百題學習手冊》發放到員工手中，利用班前集中討論，由員工自我分析，從中吸取教訓，達到用身邊案例進行自我教育、自我警醒的目的，在開展安全宣講進班前的過程中，督導組隨時掌握和發現各科隊、各班組以及每名員工在安全思想上存在的實際問題，并及時做好思想工作，突出班前安全教育的時效性。

通過開展“四進班前”活動，多形式、多角度、多層面的手段將安全教育和培訓融入到班前，其目的就是不斷夯實班前安全教育基礎、規范班前安全教育流程，提升班前安全教育質量，使員工能夠做到在生產工作中想安全、懂安全、會安全、保安全、能安全，進而轉變員工的自我安全觀念，增強員工的自我安全意識，提高員工的自我保安能力，實現員工的自我保安目標，為促進礦井的安全生產提供堅實而有力的思想保障。endprint