學生工作者如何運用和提高自己的人格魅力

張力升

摘要：高校學生工作者的人格魅力具有示范、導向作用。高校學生工作者的人格魅力，應具有綜合性、穩定性、可變性、被選擇性。學生工作者應樹立開拓者人格魅力、長者人格魅力、學者人格魅力、奉獻者人格魅力、務實者人格魅力、朋友人格魅力。學生工作者要搞好人格魅力定位，注重錘煉內功，講究文明禮儀，處理好師生關系，并不斷進行人格魅力調整。

關鍵詞：高校；學生工作者；人格魅力；特征

一、學生工作者人格魅力特征

（一）人格魅力的磁場性

人格魅力：人格是一種力量，魅力是一個磁場。拿破侖說：真正的領導能力來自讓人欽佩的人格。德為人格之根本，才為人格之條件。自信是成功階梯，自律是成長保障；真誠是人際橋梁，寬容是處世境界；守信是名片，樂觀是態度；擔當是責任，堅韌是精神！作為一名學生工作者，要擁有一個充滿樂觀、自信、充滿正能量的磁場，做到感恩、責任、奉獻，有愛就有吸引力。

（二）人格魅力的穩定性

人格魅力一旦形成，將要在學生心目中保持一段時間基本不變，形成“第一印象”，甚至還會產生“暈輪效應”指當認知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據此推論該人其他方面的特征。這就要求學生工作者要特別注意面對新生留下良好的第一印象。

（三）人格魅力的可變性

人格魅力一旦形成，雖然具有相對穩定性，但是在不同的時期也要隨形勢的變化不斷地調整。學生工作者要根據形勢的發展，不斷進行人格魅力定位、調整，通過自己的身體力行來樹立良好的人格魅力。

（四）人格魅力的被選擇性

學生工作者塑造出的人格魅力，可能得到學生的認可和接受；也可能不被學生認可和接受。這就是人格魅力具有被選擇性的特征。只有根據學生心理需求來塑造人格魅力，并加強傳播溝通，才能使塑造的人格魅力被廣大學生認可，才能起到人格魅力應有的作用。

二、學生工作者應樹立的人格魅力

（一）勇于創新、銳意進取的開拓者人格魅力

作為高校學生工作者，要教育、引導學生參與創新，首先自己要站在創新的前列，自覺做改革創新的帶頭人。同時，以積極的姿態推動學生工作的創新，努力探索學生教育、管理的新途徑、新方法、新機制。最終的目的，是使學生從學生工作者的身上，感悟到應如何積極地投身到創新的大潮中去，做時代的“弄潮兒”。我院輔導員趙珊珊、王琳、游良海三位老師撰寫的《淺析微時代大學生價值觀引導》積極總結和積累利用網絡和新媒體開展大學生思想政治教育的經驗，大力鼓勵和倡導輔導員開展各類網絡社交工具的建設使用工作，勇于創新工作方法，最終在2016年度全省高校輔導員優秀論文評選中榮獲三等獎。

（二）思想過硬、品德高尚的長者人格魅力

學生工作者要做到：有科學的世界觀和較高的政治素養，通過舉行紀念五四青年節98周年手抄報作品展、開展全體團學干部觀看《入團第一課》視頻活動、“從嚴治團，一學一做”主題教育活動、入黨積極分子學習閱讀日、“增強責任心提高執行力”學生干部、班委培訓會等，能經常對學生進行理想、信念教育，激勵學生銳意進取，積極向上，全面發展，成為學生可親可信的“長者”。

（三）勤奮好學、知識淵博的學者人格魅力

學生對勤奮好學、知識淵博的教師是十分敬佩的。學生工作者要樹立起學者人格魅力。通過對學生進行生活習慣教育，安全教育，愛國主義教育，戀愛觀教育，做到知識面寬、視野廣、見識多，能正確解釋各種社會現象，解決學生在學習生活中遇到的各種困惑和難題。

（四）吃苦在前、廉潔奉公的奉獻者人格魅力

學生工作非常繁雜、非常辛苦，通常不分上下班，不分節假日。學生工作者始終要沖在工作的第一線，哪里需要，哪里就有學生工作者的身影。無論是嚴寒的冬日，還是酷暑的夏天，他們始終勤勤懇懇、任勞任怨。

此外，通過獎助學金、評先評優、學生干部選拔，做到公正廉明，不偏不倚，一視同仁，誠心誠意地為學生著想。公正廉明、不偏不倚地解決各種問題，尊重、關心、信任每一位學生。

（五）言行一致、實事求是的務實者人格魅力

學生工作者要做到從實際出發，言行一致，不搞形式主義。真心真意地站在學生的角度思考問題，積極負責地解決學生思想上、生活中遇到的各種矛盾和困難，努力做到工作講落實、講深入，把解決思想問題同解決實際問題結合起來。

（六）關心學生、平易近人的朋友人格魅力

學生工作者要經常深入到學生中去，傾聽學生的呼聲，了解學生的困難，熱心幫助他們解決學習和生活中遇到的各種問題，以朋友的身份平等交往，做到以情感人、以理服人，在學生中樹立真誠、熱情、平等的朋友人格魅力。

三、學生工作者人格魅力塑造的途徑

（一）強化責任意識，轉變思想觀念

作為學生工作者要做到一個高度保持一致，三個對得起。堅持想干事、會干事、干好事、不出事的四事原則，工作中精益求精，專注認真，像一顆釘子一樣的鉆下去。在我校迎評促建年的關鍵時期，我院學工人員高度重視，積極參加評建工作動員會、評建工作推進會、商丘工學院辦學理念釋義學習會、組織輔導員集體學習《商丘工學院章程》等，做到忠誠于學校，高度與學校保持一致，與學院保持一致，真正的心往一處用，勁往一處使，始終把工作對得起良心，對得起學生，對得起領導的信任放在心中，服務學生，成長成才。

（二）樹立人格魅力意識，搞好人格魅力定位

要想樹立良好的人格魅力，必須有人格魅力意識，主動的、自覺的去樹立、維護自身人格魅力。人格魅力定位是為了使人格魅力能夠比較迅速的被廣大學生認知和接受，而給塑造的人格魅力尋找和確定一個適當的位置。人格魅力定位恰當。就容易被學生認識、接受，就能發揮出良好人格魅力的教育示范作用，王書記說過：泡菜水的味道決定泡菜的味道。什么樣的輔導員，帶出什么樣的學生。因此，學生工作者要樹立人格魅力意識，從思想上高度重視，時時刻刻牢記自己的身份和影響作用，努力塑造一個讓大學生認知、稱贊的良好的學生工作者人格魅力。endprint

（三）提高自身素質，注重錘煉內功

學生工作者的人格魅力是內在素質的外化。要使自己的人格魅力常新不衰，最根本的就在于注重錘煉內功，提高自身素質。一位教育家曾說過：“擴充教師的科學知識量，幾乎成了提高學生知識量和提高教師在學生心目中的威信的最重要條件?！弊鳛閷W生工作者要適應形勢的變化，利用一切時間學習，把學習融入到生活中，每項工作結束后，要學會總結、積累、凝練。為了加強自身學習，學院通過學生工作研討會、“十三五”系列規劃學習討論會、輔導員思政教育學習會、學習貫徹習總書記“七一”重要講話精神專題會議、《普通高等學校學生管理規定》學習會、學習《教育部辦公廳關于進一步加強和規范高校家庭經濟困難學生認定工作的通知》、傳達學習《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》、學習傳達全省高校思想政治工作會議精神暨劉兵書記講話精神、“以生為本”大討論活動、輔導員業務知識學習暨第十七期月月談討論會等，不斷拓寬自己的知識面，調整自己的知識結構，更新自己的知識，對學生生活中的難題、思想上的疙瘩能解得開且答得準。同時，要注重自己組織能力、管理能力的鍛煉和提高，不斷優化能力結構。注意克服自己性格上的弱點，發揚自身氣質中的優點，不斷優化自身的性格，為塑造良好的人格魅力創造條件。

（四）講究文明禮儀，注重語言人格魅力

學生工作者的言談舉止、語言魅力，是關系他能否在學生的心目中樹立起良好人格魅力的感性因素，注重語言表達能力。語言魅力實際上就是一個人的精神風貌、道德情操、文化修養、氣質性格等內在因素的綜合反映。語言準確生動，清楚明白，表達得體，使學生愿聽并能引起共鳴，此時的語言就具有感染力和說服力。我院結合實際，開展了輔導員講壇系列活動。輔導員講壇輻射學生品德修養、生活態度、心理健康、綜合素質等方面的指導和引導，旨在建立“雙向互動、平等交流、共同進步、民主和諧”的師生關系。輔導員在課堂上旁征博引、深入淺出、循循善誘，課堂氣氛生動活潑，師生之間產生良好的互動。

（五）樹立服務意識，提高服務質量

高校的中心任務是人才培養，學生工作要緊緊圍繞這個中心任務展開。要自覺地擺正學生工作的位置，從服務于學生的實際需要出發，熱心為學生服務，真正幫助學生排除人生道路上的障礙，解決生活中的難題。使學生積極健康地投入到學習中去。

從“板凳男孩”張貴到感動工學院年度人物劉孟前、董躍杰……，我院歷來高度重視特殊學生的幫扶工作。通過舉行播灑溫暖，愛心超市助力2015級新生活動、寒冬送溫暖募捐活動、“寒冬送溫暖，愛傳千萬心”愛心棉被發放活動、愛心車票發放活動等，關心學生、熱愛學生。在此特別指出的是我院史周提，有先天小兒麻痹癥，生活上面不能完全自理。黨總支書記張廣勇、分團委書記彭敏、學生事務服務中心趙廣杰老師和輔導員趙珊珊更是冒雪來到A3學生宿舍慰問史周提并為她送去愛心輪椅車。張廣勇書記更是將輪椅車送到史周提身邊，親自為她調節輪椅高度。通過一系列的幫扶，讓她充分體會了我院大家庭的溫暖。

為感謝商丘工學院信息與電子工程學院對史周提的關心照料，史周提同學的家長向學院送上錦旗，真情感激學院對他女兒的關心和幫扶。家長的到來，是對老師感恩關懷的行動，更是對我院“以生為本”的學生工作的肯定，對我院學生工作的一種認可，更加的體現了我院學工人員的人格魅力。

（六）注意生活小節，把握師生距離

學生工作者要從大處著眼，小處入手，在學生面前一言一語、一舉一動都要注意。在與學生交往的過程中，要注意調節師生之間的空間距離。如果離學生太遠，接觸太少，不夠關心愛護學生，師生間缺乏共同語言，會導致學生對我們了解太少，容易產生誤會，不利良好人格魅力的樹立。因此，要注意關心、接近學生，經常與學生談心，了解學生的學習、生活情況，與學生一起參加活動。教師最有力的“武器”，就是情感的滲透，教師誠摯的關愛能使學生倍感親切和溫暖，從而產生心靈的和諧共振，充分利用QQ、微信、飛信等，有利于教師了解學生真實的思想狀況，打開學生的心扉，采取重點學生面對面與其他學生網上談的交流方式相結合，縮小師生間的心理距離，使學生對我們產生親近感、信任感。

四、總結

總之，學生工作者的人格魅力就是要始終牢記以思想政治為核心，以學生成長、成才、成功為最終目標；明確自己的雙重身份，既當學生的人生導師，又做學生的知心朋友。保住安全穩定的底線，發揮自身教育、引導、激勵和凝聚的功能；以平常心、仁愛心、自信心、責任心和事業心對待本職工作。發揚俯首甘為孺子牛的奉獻精神。endprint