小學(xué)體育課堂跳繩內(nèi)容的應(yīng)用與激勵(lì)教學(xué)方式分析

石磊

摘 要：激勵(lì)教學(xué)法是新時(shí)期提出的教學(xué)方法，借助對(duì)激勵(lì)教學(xué)法的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到充分的調(diào)動(dòng)，進(jìn)而積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，逐步取得良好的學(xué)習(xí)成效。因此，在小學(xué)體育課堂中教師也可以嘗試引入激勵(lì)教學(xué)法，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生實(shí)施有效激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠得到進(jìn)一步提高。以跳繩教學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)激勵(lì)教學(xué)方式的應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望有所借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教育；課堂教學(xué)；激勵(lì)教學(xué)法

隨著新課程改革思想的逐步深化，小學(xué)體育教育教學(xué)活動(dòng)也受到影響，發(fā)生了一定程度上的變化，教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，更為關(guān)注學(xué)生主體地位的凸顯，希望能夠借助科學(xué)合理的教育教學(xué)活動(dòng)，全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)體育教學(xué)作用的發(fā)揮。受此影響，在體育跳繩教學(xué)方面，教師嘗試引入激勵(lì)教學(xué)法，希望能夠借助對(duì)學(xué)生的有效激勵(lì)增強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、激勵(lì)教學(xué)法對(duì)小學(xué)體育跳繩教學(xué)的重要作用

激勵(lì)教學(xué)法是新時(shí)期提出的重要教學(xué)方法，旨在在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生實(shí)施有效激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中，教師合理應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)法，能夠促進(jìn)教學(xué)效果的全面提高。具體分析，激勵(lì)教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用表現(xiàn)在以下方面：首先，能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生提升跳繩學(xué)習(xí)效果。在激勵(lì)教學(xué)的作用下，學(xué)生參與跳繩運(yùn)動(dòng)的積極性能夠得到明顯的增強(qiáng)，在學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，教學(xué)作用更為明顯，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高和身體素質(zhì)的強(qiáng)化。其次，能夠促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和探索能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的支撐。在激勵(lì)教學(xué)法的作用下，學(xué)生在跳繩學(xué)習(xí)過(guò)程中為了表現(xiàn)自己，發(fā)揮自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，會(huì)對(duì)跳繩技巧進(jìn)行不斷的探索，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，激勵(lì)教學(xué)法的應(yīng)用能夠在班級(jí)中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。可見，激勵(lì)教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)取得更好的發(fā)展成效，進(jìn)而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、激勵(lì)教學(xué)法在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

激勵(lì)教學(xué)法具有一定的科學(xué)性，小學(xué)體育教師要想促進(jìn)學(xué)生對(duì)跳繩學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的跳繩學(xué)習(xí)效果，就可以嘗試將激勵(lì)教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，為教學(xué)活動(dòng)的全面優(yōu)化提供良好的支持，切實(shí)保證教學(xué)效果。

（一）將精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)進(jìn)行有效結(jié)合

在應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)法的過(guò)程中，為了促進(jìn)激勵(lì)作用的全面發(fā)揮，有效提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，保證學(xué)生的跳繩學(xué)習(xí)效果，可以嘗試將物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)進(jìn)行有效結(jié)合，一方面對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提出相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，讓其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，樹立榜樣激勵(lì)作用；另一方面可以為學(xué)生準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的小禮品，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生在參與跳繩鍛煉活動(dòng)的過(guò)程中能夠受到精神和物質(zhì)雙重激勵(lì)的驅(qū)動(dòng)，不斷努力和探索，爭(zhēng)取取得良好的學(xué)習(xí)成效。

例如，在對(duì)體育教學(xué)中“單雙腳連續(xù)跳”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解和訓(xùn)練的過(guò)程中，教師就可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，并且在學(xué)生完成基礎(chǔ)性的訓(xùn)練后，組織學(xué)生以小組為單位參與跳繩比賽，在保證動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的情況下哪個(gè)小組快速到達(dá)終點(diǎn)就能夠獲得10分。在學(xué)生參與小組比賽的過(guò)程中，一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)一次失誤則會(huì)扣除0.1分，最終分?jǐn)?shù)較高的小組勝利，獲得五星級(jí)小組的稱號(hào)，并且小組成員都能夠獲得一個(gè)五角星粘貼的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣教師將精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)引入到跳繩教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了明顯的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的提高。

（二）引入個(gè)性化激勵(lì)思想

個(gè)性化激勵(lì)即結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的激勵(lì)。在應(yīng)用個(gè)性化激勵(lì)的過(guò)程中，教師以學(xué)生自身作為評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的進(jìn)步情況對(duì)學(xué)生實(shí)施有效激勵(lì)，增強(qiáng)教學(xué)激勵(lì)的針對(duì)性，促使學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生也能夠積極參與到跳繩訓(xùn)練中，提高自身跳繩運(yùn)動(dòng)能力，強(qiáng)化身體素質(zhì)，促進(jìn)跳繩教學(xué)作用的全面發(fā)揮。可見，個(gè)性化激勵(lì)思想的應(yīng)用也能夠?yàn)樾W(xué)體育跳繩教學(xué)的優(yōu)化提供良好的支持。

綜上所述，在小學(xué)體育教育實(shí)踐中，跳繩教學(xué)是較為基礎(chǔ)的項(xiàng)目，與小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求相吻合。因此，小學(xué)體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該全面加強(qiáng)對(duì)激勵(lì)教學(xué)的重視，借助有效激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生跳繩學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)跳繩知識(shí)和技能的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)對(duì)自身體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

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編輯 李燁艷endprint