滴水石穿

周亞萍

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)字教學(xué)要求：“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美”“能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。”對(duì)此，小學(xué)階段的寫(xiě)字教學(xué)顯得尤為重要，它將對(duì)孩子寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)及打好寫(xiě)字功底起著至關(guān)重要的作用，更是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的一種傳承。

關(guān)鍵詞：姿勢(shì)；握筆；坐姿；書(shū)寫(xiě)；規(guī)范

為了引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的欣賞能力和創(chuàng)作能力，我們做了深入的研究和探索，我對(duì)寫(xiě)字教學(xué)也有幾點(diǎn)切實(shí)的體會(huì)。

一、規(guī)范——“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”

1.握筆姿勢(shì)的規(guī)范

復(fù)旦大學(xué)附屬耳鼻喉科研究發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致近視的主要原因除了家族遺傳，不良閱讀習(xí)慣之外，錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)也是導(dǎo)致近視的一大原因。就此問(wèn)題，北京大學(xué)兒童青年衛(wèi)生研究所續(xù)美茹教授做出了解答：錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)使人在書(shū)寫(xiě)時(shí)的視力范圍變小，為了能夠擴(kuò)大視野范圍，書(shū)寫(xiě)者要么趴近書(shū)寫(xiě)，要么就歪著頭書(shū)寫(xiě)。就近看字，頭貼近字面，眼睛用于調(diào)節(jié)，久而久之，就形成了近視。那么正確的握筆姿勢(shì)是什么呢？右手自然彎曲，拇指與食指的指肚握住筆桿，中指的指甲根部抵住筆桿，無(wú)名指與小拇指順勢(shì)自然彎曲。手離筆尖3～4厘米，筆尖朝前，筆桿要靠在食指的指根處，而不是我們平時(shí)所說(shuō)的“虎口”。筆桿與作業(yè)本保持60°的角度。就握筆姿勢(shì)，在百度上一搜就能夠搜到好多視頻。

2.坐姿、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的規(guī)范

正確的坐姿是：頭正、身直、足安。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)本要正、臂要平，左手壓在本子左下角，右腕外翻，右手臂彎處呈90°。在書(shū)寫(xiě)時(shí)我們常提到的“三個(gè)一”也一定要經(jīng)常提醒學(xué)生注意。因?yàn)槌鯇W(xué)寫(xiě)字的學(xué)生，他們的手部肌肉群還不發(fā)達(dá)，而正確的握筆姿勢(shì)需要有一定的力氣，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)覺(jué)得累，而錯(cuò)誤的姿勢(shì)：手指離筆尖近、用手大把抓筆、拇指與食指交叉等方法握筆會(huì)省一點(diǎn)兒力氣。學(xué)生坐久了后背就會(huì)習(xí)慣性地彎曲，頭會(huì)不自覺(jué)地歪向左側(cè)。在平時(shí)，教師應(yīng)多提醒學(xué)生用正確的姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生將正確的姿勢(shì)養(yǎng)成為一種習(xí)慣。另外，如果有不正確的姿勢(shì)出現(xiàn)，也是在提醒我們老師，學(xué)生已經(jīng)疲勞了，我們應(yīng)該運(yùn)用別的教學(xué)方式讓孩子們得到適當(dāng)?shù)男菹ⅲ悦庖驎?shū)寫(xiě)任務(wù)的繁重，而使學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生厭惡的情緒。

二、提升

“業(yè)精于勤，荒于嬉。”只有不斷地鉆研，才能讓漢字書(shū)寫(xiě)有長(zhǎng)足的進(jìn)步；也只有通過(guò)不斷的指導(dǎo)、不斷的練習(xí)才能讓學(xué)生寫(xiě)字的能力有一個(gè)質(zhì)的飛越。在經(jīng)過(guò)兩年多的不懈努力后，我們逐漸摸索出了一條適合我們農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的新路，形成了獨(dú)具特色的寫(xiě)字教學(xué)模式和指導(dǎo)策略，也使我們知道只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升自我素質(zhì)，才能適應(yīng)我們眼前不斷變化的孩子們。

1.多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，有了興趣才有動(dòng)力，有了興趣才能堅(jiān)持，有了興趣才能在思考中進(jìn)步。在寫(xiě)字教學(xué)中我們采用了多種激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣的方法，如在上課的開(kāi)始，講一些寫(xiě)字的小故事，欣賞名家的書(shū)法作品等。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生的興趣，如在教學(xué)基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，想象這些筆畫(huà)都像什么，這樣學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候不僅能興趣盎然，而且也能把字寫(xiě)得更美觀。

2.評(píng)價(jià)方式的多元化。

寫(xiě)字教學(xué)的一個(gè)重要方面就是評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣的同時(shí)更能增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字的信心。實(shí)踐證明，方法多樣的評(píng)價(jià)更容易讓學(xué)生在練字時(shí)做到持之以恒。在教學(xué)中，我們力求做到評(píng)價(jià)方法的多元化，從各個(gè)層次、不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在課堂上我們更對(duì)學(xué)生當(dāng)堂的寫(xiě)字練習(xí)做即時(shí)性評(píng)價(jià)，如當(dāng)老師范寫(xiě)之后讓學(xué)生參照字帖對(duì)老師寫(xiě)的字進(jìn)行評(píng)價(jià)，孩子們表現(xiàn)出了極大的興趣，紛紛對(duì)老師的字做出了評(píng)價(jià)，這時(shí)候我再做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)怎樣去評(píng)價(jià)別人的書(shū)寫(xiě)。這樣，學(xué)生不僅僅是感受到了課堂上的平等的氛圍，同時(shí)也起到了讓學(xué)生感悟字的寫(xiě)法等方面的作用。此外，還有一節(jié)課作業(yè)上交后的書(shū)面評(píng)價(jià)和每季度、每學(xué)期末的階段性評(píng)價(jià)等等。

三、反思

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”在反思中求進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中求發(fā)展，是我們一直秉承的理念。在教學(xué)過(guò)程中，我們邊教學(xué)邊反思提高，在每一次、每一階段的教學(xué)實(shí)踐后，我們都要從教學(xué)方法、寫(xiě)字技巧、指導(dǎo)策略與評(píng)價(jià)方式等多方面進(jìn)行教學(xué)的反思。反思我們的成績(jī)，尋找其中的不足，找到解決問(wèn)題的有效途徑和方法，這樣我們的寫(xiě)字教學(xué)就會(huì)在實(shí)踐中不斷進(jìn)步、不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁彬.中小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告[J].上海教育科研，2011（11）：13-16.

[2]李森梅.中小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中的理實(shí)一體探究式觀照[J].教育觀察（下半月），2016，5（11）：22-24.

編輯 李燁艷endprint