信息化教學在中職鋼琴教學中的應用

許偉峰+張姝彧

【摘 要】鋼琴教學是中職音樂教育培養目標和課程設計的重要板塊，傳統的中職鋼琴教育以集體小組課為主，個體課為輔的形式為主。長期以來呈現出普遍的問題，例如教學效率低，學生學習積極性差，音樂素養和鋼琴基本功較弱等等，這是基本存在于全國中職鋼琴教育中的問題。隨著信息技術的突飛猛進，出現了各種新媒介和新的教學設備，尤其是一些新的教學思路等，如何將這些信息化的技術合理應用于中職的鋼琴教學中是本文要探究的主要問題。

【關鍵詞】新媒體；信息；鋼琴教學；集體性

信息化是近些年以來隨著計算機技術，網絡技術，通信技術的發展而逐漸形成的普遍化現象，已經滲透到人們生活的方方面面，“信息化在教育中的應用主要是指根據現代化教學環境中信息的傳遞方式和學生對知識信息加工的心理過程，充分利用現代教育技術手段的支持，調動盡可能多的教學媒體、信息資源，構建一個良好的學習環境”在教師的組織和指導下，充分發揮學生的主動性、積極性、創造性，使學生能夠真正成為知識信息的主動建構者，達到良好的教學效果。凡事都有兩面性，尤其是新事物的出現更是如此，需要在實踐中來檢驗，切不可不加辯證的挪用。我從事中職鋼琴教育多年，對于傳統鋼琴教育有比較多的了解和認識，本人主要擬從傳統教育和信息化教學的對比中論述如何合理的應用信息化理念和技術。

一、形式多樣，學習便捷

中職鋼琴教育在長期以來都以小組集體課為主，一般以20人左右多見，這也是鋼琴集體課通常能夠承受的上限學生數，因為鋼琴課作為一門技能課，在教學中涉及到理論和實踐兩個方面，尤其實踐部分，因為個體學生的理解能力，接受能力，積極程度，興趣等會呈現出千差萬別的學習狀態，所以要求教師必須要對于每一個學生都能給予單獨的關注和指導，才能取得比較好的效果，但是鋼琴集體課九十分鐘，教師面對20人左右的個體學生，很難給予均衡的單獨指導，久而久之，一部分接受能力比較慢的學生就會跟不上全班的進度而逐漸喪失學習的興趣，以至于放棄鋼琴的學習，這都是比較常見的問題之一。而信息化技術的引入可以很大程度上解決這個問題，比如當下比較流行的數控集體數碼鋼琴課程不但可以實現集體上課，還可以實現多種形式的教學模式，比如合奏練習，伴奏練習，交響化練習，伴唱練習等，這方面的例子有“Theone鋼琴教室”，不但具有多種形式的練習方式，還給每一臺鋼琴配備了顯示屏和電腦系統，其中豐富的學習內容和拓展功能，大大提高了學生學習的信息量，以供每一個不同的個體選擇不同的學習內容。而傳統的鋼琴集體課的教學內容僅僅限于教師的備課內容，在課堂中基本沒有時間和空間進行拓展，所有學生的學習內容完全一樣，這樣就無法滿足不同學生的不容要求。另外，傳統的鋼琴教學通常也只能進行合奏練習，除此以外也較少其他新的學習模式，顯得比較規范保守。

二、培養個性，激發創新

信息化教學技術另外一個明顯的特點就是個性化教育，這與奧爾夫教學法中的某些理念是相通的。信息技術最核心的兩個特點就是“大數據”和“信息共享”，而將這種技術理念應用在中職鋼琴教學中也凸顯了其優越性。中職學生更加傾向于職業技能的培養，這與全日制本科師范教育是有比較大區別的。中職學生就業的渠道更加的廣泛，可以從事教育，可以從事技能行業，也可以選擇其他與音樂相關的工作，比如音樂產品的推廣推銷，課程研發等等。這就需要對他們的創新意識有更多的關注和培養。而信息化教育的思路和方式恰恰貼合了這樣的培養目標。比如軟件“伴奏王Bandzo”就是一款很強大的學習系統，它將傳統教材中的曲目都配上鋼琴伴奏，并存于曲庫卡中，學生只要用手機下載相關的“APP”就可以隨時搜索相關的曲目伴奏，在練習和彈奏的過程中配合練習，在學習中可以根據自己的能力調整速度，還可以選擇伴奏的音色等，甚至還可以自己編配伴奏和音樂存入其中供大家分享，這種類似的系統相對于傳統的課堂大大激發了學生的自主學習興趣，對于有創作興趣的同學也提供了非常好的平臺，可以盡情的嘗試。

以上都是信息化技術在中職鋼琴教育中的優勢和特點。正如上文提到的，凡事都有兩面性，信息化教學在中職鋼琴教育中的應用也存在著兩面性問題。信息化鋼琴教學中最明顯的不足就是師生互動和交流的層次問題。因為鋼琴教學和學習是相對來說比較抽象的，比如對曲目的解讀，對于樂句的解讀和理解，對于鋼琴觸鍵的教學和體會，踏板的掌握等類似的問題，這些技能的教學是需要師生相互交流和理解體會的，而信息技術很難替代教師來對類似的教學內容進行深入解讀，即使有的信息軟件和系統也涉及到相關的功能，但畢竟只是模擬和模仿，學生和系統以及設備的是操作與被操作的關系，無法達到傳統師生那種“交流互動”的效果，這是信息技術無法替代的，也就是信息技術的不足之處。另外，信息技術因為信息豐富，形式多樣，教師在教學的過程中一定要有掌控教學節奏的能力，同時仍然要做明確的教學計劃，因為信息技術提供的只是學習方式的形式和媒介的轉換，是提高教學效率的方法，而對于教學進度和教學目標這樣的方向性的把握信息技術無法替代，教師就要合理的做出，并時時調整和掌握課堂的節奏。

所以，在中職鋼琴的教學過程中，對于信息技術的應用一定要辯證的看待，對于好的部分可以積極應用，如豐富的信息和多樣的學習模式，可以充分調動學生的積極性。而對于不足部分，教師也要重點關注和避免，例如，面對豐富的信息和多樣化的形式，一定要掌握在課堂中的比例問題，如果教師把教學全盤交給信息技術，交給設備，那久而久之，學生就會過度依賴技術，而起到消極的作用，還會導致學生和教師的交流過少而失去課堂中的師生信息交流，情感交流的環節。所以我認為，對于信息技術在中職鋼琴教育中的應用不能一刀切，一定要發揮主觀能動性，具有辯證視角，選擇性的應用，要將現代信息技術的優勢和傳統鋼琴教學課堂中的經驗結合起來，力求實現教學的合理化，高效性。

參考文獻：

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