體育籃球課的教學現狀及其改革措施

扎西拉杰

【摘 要】籃球作為一項體育運動項目，受很多運動者所喜愛。在高校，男生對籃球的熱愛程度遠高于女生，使籃球課迅速成為各大高校體育課的主要科目之一，這使得學校對籃球課的教學越來越重視。對于體育籃球課的改革措施，要從深化創新教育理念傳播、創新課程設置體系以及師資隊伍建設三方面著手。

【關鍵詞】籃球；體育運動；教學質量

隨著社會的不斷發展進步，傳統的體育課教學模式不斷顯現出弊端，制約著籃球運動的發展，阻礙了高效體育教學目標的實現。要想改變這一現狀，需要對教學模式進行改革，構建新的課程體系。因此，本文對體育籃球課的教學現狀及其改革措施的分析探討是很有必要的。

1高?；@球教學現狀

籃球運動是集難度與復雜性為一體的運動，在大多數高校的體育課中，都把籃球作為選修課進行學習，體育專業學生除外。從目前來看，很多高?；@球課一般是上課人數多，但課時安排少，因此教師在教學中側重技術教學，而對理論知識講解相對較少。在技術教學中，仍然存在很多問題，比如技術分類多、技術難度高。很多高校學校沿用老舊教學模式，給學生進行灌輸式教學，由于課時少，需要學習的內容多，加之上課時間只是練習基本的籃球技術，使學生對籃球沒有深度的了解與體會。針對這種情況，學生被動的接受和籃球相關的教學內容，與實際情況相脫節。因此，很難達到預期的教學目標。

對于籃球課來說，教師與學生是重要的構成要素。一個是“教”的主體，一個是“學”的主體。因此，教師的教學方式、教學水平，都影響學生對籃球的學習。由于傳統的教學指導思想是反復練習基本的技術動作，在教學內容上注重單個技術的傳授，學生只是在重復接球、運球、投籃、上籃等基礎的動作。不注重學生的個性發展，因此普遍存在教學模式單一化，不具備娛樂性和趣味性，很難調動學生的積極性。長此以往，使學生失去對籃球學習的興趣。

我國體育籃球課考核現狀中，依然沿用學生成績作為評價標準，忽視了對學生其它能力的培養，例如組織、分析、觀察能力。學生對技術與知識的理解運用很難反映在目前的考核標準中，由于教師沒有掌握學生的身體素質存在差異性，單一化的教學模式最終讓學生對籃球運動失去興趣。

2新形勢下高?；@球教學改革思路

2.1深化創新教育理念傳播，提高學生的體育素養

教育觀念在教育活動中處于核心地位，要深化創新教育理念，必須突破傳統的教學思想束縛，強化學生的主體地位。建立科學的現代化體育教學觀念，比如：終身體育觀念、健康第一觀念、合作型師生觀與素質教育觀等。學校應該重視體育籃球的教學，建立以心理健康、身體健康為目標的新型教學目標。

應該將籃球作為一種文化普及推廣，對學生的運動技能、身體素質、行為意志、道德品質、思維方式進行全方位教育。技術技能的教學使學生最終形成強健的體質，讓學生在籃球訓練中，娛樂健身、陶冶情操，在每次的籃球學習、比賽中，形成團隊合作、永不言棄的精神，這是教學的最終目標。

2.2優化籃球教學方案，創新課程設置體系

要想學生更好的掌握籃球學習技巧，學校要積極創新課程體系，教師要不斷地吸收借鑒優秀的教學方法，并優化自己的教學方案。在平常的籃球課練習中，教師可以采用組合練習的方法，活躍氣氛，避免學生偷懶行為，從而調動學生練習的積極性。也可以采用游戲方法，培養學生的團隊合作意識、積極進取精神。例如在籃球訓練中，教師可以設計傳球接力游戲，改變單一的教學模式，使學生之間相互配合，讓學生分成兩個縱隊，每隊人數相同，從每排的第一個人進行傳球，一上一下，第二個學生需要從胯下將球傳給第三個學生，依次類推，首先完成任務的隊伍獲勝。教師也可以設計集中注意力游戲，學生還是分成兩大組，圍成一個圈運球慢跑，當教師吹一聲哨子，需要停止動作，聽到兩聲哨子，在原地拍球兩下傳給后面的學生，首先傳球完畢的小組獲勝。

教師應該給學生自由時間，讓他們用自己喜歡的方式進行練習，教師也可以參與其中，融合師生關系。在基礎的籃球教學中，首先教師應該對基本動作進行示范，讓學生通過觀察、模仿，達到學習的目的；其次，教師在籃球比賽中應該讓學生輪流擔任裁判，培養學生的組織能力，將所學到的籃球知識用于實踐中，不斷地學習進步；最后，教師請同學進行示范，讓其他學生觀察動作是否標準，進行及時糾正。

2.3增強師資隊伍建設

體育籃球課師資隊伍的建設，關系著籃球教學的水平。在新的發展形式下，高校漸漸認識到發展高等體育的重要性。應該加強優秀的師資隊伍建設，改變目前高校單一的教學模式，加強對高學歷復合型人才的培養。

3結束語

總的來說，籃球運動以其自身獨特的魅力吸引高校學生進行體育鍛煉，在一定程度上提高了學生的綜合素質。高校學生是籃球運動的傳播者與學習者，而教學質量的水平關系著學生身心健康的發展。我國高校體育籃球課的改革之路還很漫長，需要高校根據學生的實際情況，制定有效可行的措施，推動我國體育的內生化增長。

參考文獻：

[1]姚振.體育籃球課的教學現狀及其改革措施[J].高教學刊，2017（04）：endprint