擁有心的零距離

鐘紅

摘 要：班主任和學生生活在兩個世界，心中的隔閡永遠是阻隔交流的障礙。班主任只有根據學生的心理特點，利用感性的性格，將感情溶入學生中，在交流中和學生產生“情感”共鳴，才能達到師生心的零距離。

關鍵詞：秘密；調適距離；情感共鳴

在學生眼里班主任是雙眉緊鎖、高深莫測、鐵面無私的殺手，誰挨上誰倒霉。在班主任眼里這群學生娃娃是不懂艱辛、養尊處優、冥頑不靈的問題蟲，誰惹上誰鬧心。所以這兩類人永遠生活在兩個世界，心中的隔閡永遠是阻隔交流的障礙。但是，障礙只有解除才會擁有更廣闊的路；有隔膜的人只有找到交流的方式才會擁有心的零距離。我在幾十年的班主任生涯中摸索出了一些和學生交流的方式，讓學生眼中的“殺手”變成了他們的朋友。

一、守住心中的秘密

一個人之所以不可理喻，是因為他有太多的不為人知的秘密，班主任就必須了解他的秘密。其實剛開始學生信任老師勝于家長，這就是為什么家長總是說：“他只聽老師的，不聽父母的。”因為老師在其心中是知識的化身，是靈魂的工程師，甚至是無所不能的神。

這個神的形象何時在學生心中轟然倒塌的呢？就是在你“出賣”他的那一刻！有的班主任在學生向他傾吐情感上的秘密后，馬上和家長通氣聯系。那么，對于學生來說是什么樣的心情就可想而知了。人們常說：“世上沒有比遭人背叛更可怕的事情，沒有比叛徒更可怕的敵人。”顯而易見，迎接我們班主任的將是無盡的冷漠和抗拒，甚至是勢不兩立的決裂。那條橫在兩心之間的溝壑，是怎么也無法填平的；那堵立在兩人之間的墻，將永遠取代了曾經倘佯的路。

如果說一個合格的班主任充當情報員的話，那么一個優秀的班主任應該是充當保密員——守住你所聽到的秘密。告密只會使你的形象更灰色，工作更被動，而保密卻讓你鍍上誠信的光環，工作更主動。實質上守住秘密并不是縱容和姑息，只是找到一個更好的切入點走入他們的世界而已。因為只有真實地走進孩子的世界，你才會真正有可能改造那個世界。在取得信任后，你可以什么都不明說，你的任何微細的言語和舉動都會給他啟示，讓他悔悟。這就是教育上的潤物細無聲。相反，任何心門外的指指點點都只是過耳微風、過眼云煙，沒有任何實質性的效果。

在此我想告訴所有焦頭爛額的班主任：守住你心中的一份秘密，就守住了學生一顆真誠的心。

二、保持適當的距離

常說：“距離產生美。”從管理的角度出發，可以讓學生感覺到老師是親密無間的，但老師必須清醒地和學生保持適當的距離，尤其是班主任。有的人會疑惑不解：難道制造距離也能開拓交流之路？是的，太遙遠的距離讓人與人之間產生隔閡；但適當的距離使交流更有可能。不是常說，因為陌生而走近，又因為過分熟悉而離開。這個道理從心理學角度講適合所有的人群，當然也包括師生這個群體。班主任在距離中保持自己的一份神秘，學生會更有興趣親近你。

和學生保持適度的距離，將自己最美的一面展現給他們，并不是疏遠、淡漠學生，也不是蒙蔽、欺騙學生。這是由“教師”這個職業的特殊性決定的。我們是他們人生路上的引導者，是一個效仿的榜樣。我們的一言一行對其成長都有一定的指向性。可以這樣說：“在某種意義上老師與學生的交流并不是完全對等的。”畢竟，兩者在年齡、身份上有很大的差異。《論語》中說：“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從。”我們班主任如果將自己“不正”的一面給學生看了，又怎能要求他們去“正”呢？所以我們班主任在和學生接觸時，應該時時檢查自己著裝是否整潔莊重，言語是否文雅禮貌，行為是否得體大方……而不是不管場合，不管形象開口就來，操刀就上。這就是我所說的“距離”的真正含義。

有一首歌唱道：你在我心中是最美。希望這將是對我們每位班主任的贊揚。

三、擁有幽默的性情

幽默是交往中最好的潤滑劑和催化劑。因為幽默可以營造輕松的氛圍，而從心理學角度講，人只有在輕松的氛圍中，心情線條才會柔和，緊張的情緒才會放松，也才有可能去積極捕捉外面的信息，接受外界的意見。我們班主任工作的目標是感化學生，讓其健康成長；不是訓斥指責他們，更不是讓他們時刻經歷著心靈上的浩劫。所以既然輕俏的春風細雨能解決的事情，為什么一定要暴風驟雨來掃蕩呢？

而此前的教育現狀卻令人憂慮，為什么我們班主任被學生稱為“殺手”呢？因為我們班主任迷信“權威意識”，為了樹立威信，在學生面前反剪著手、眼射寒光、不茍言笑。其實，讓人順服并不是表面的口服、面服，而是真正的心服。應該說，“不怒而威”才是最好的。幽默的性情可以將矛盾大化小，小化了。

當然生活是多姿多彩的，人是各式各樣的，這都有待我們每位班主任去研究探索，我們只有根據學生的心理特點，利用感性的性格，將自己的感情融入學生中，在交流中才能和學生產生“情感”的共鳴，從而達到師生心的零距離。

參考文獻：

[1]曹毅.對待問題學生的特殊方法[J].班主任之友，2006（12）.

[2]吳玉美.營造班級中的距離美[J].班主任之友，2006（12）.

編輯 趙 紅endprint