心理健康教育在教育教學中的地位和作用

譚冬梅

摘 要：心理教育是政治思想、道德教育的基礎，所謂心理教育，就是有目的地培養受教育者良好心理素質和心理調節技能，開發心理潛能，進而促進其德、智、體、美等整體素質的提高和個性的和諧發展。正確評價自我，使其身心健康發展。

關鍵詞：心理教育；現象；地位；作用

對學生心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，教會他們自我心理保健，讓他們學會了解自我，正確評價自我，是當前教育的首要任務——心理健康教育。

一、心理不健康的現象

1.依賴、懶惰

孩子對大人在情感上的依戀與行為上的依賴是正常的，但隨著年齡的增長，這種依賴應該逐漸減弱，但過分的依賴則為失?！，F在的小學生，許多是在家長嬌慣和溺愛中長大的，他們飯來張口，衣來伸手。在學校不會擦玻璃、掃地，講享受、圖安逸，怕苦怕累，厭學。

2.怯懦、恐慌

驕騖、輕浮。有的小學生靦腆，學習有困難不敢問老師，考試緊張，怕成績不好被家長、老師責罰，心理壓力大，情緒緊張，焦慮不安，有錯誤不敢承認，學生的自信心受到打擊，久而久之導致恐慌癥。

3.孤僻、狹隘、封閉

現在的學生，有很多是獨生子女，由于人際交往的狹窄，家庭的溺愛，變得自私、孤僻而不合群。許多家長怕孩子在學校吃虧玩“孤獨”，使孩子變得心胸狹隘，不愿與孩子接觸、交往，把自己封閉起來。

4.妒忌、破壞

有的小學生因考試成績比別人差幾分，而沒有受到老師的表揚，就嫉妒別人，有的偷改自己或別人考試分數，容不得別人超越自己，經受不住挫折。這是心理承受能力差、狹窄的自私自利的心理表現，因妒忌而產生的不良心理。因此產生的不良心理表現為煩躁，與同學關系不融洽，甚至產生破壞行為。有的學生因為班級沒有得到流動紅旗，對得到表揚的班級進行破壞，扔垃圾，有的因受家長責罰而產生對立情緒，損壞家中財物，有的甚至離家出走。

二、開展心理健康教育的意義

所謂心理健康教育，就是有目的地培養學生良好的心理素質，調節心理技能，開發心理潛能，進而促使其德、智、體、美、勞等整體素質的提高和個性和諧發展。通常所說的興趣教育、能力教育、情感教育、意志和性格教育均屬心理健康教育，因此開展心理健康教育對教育新型建設人才有著重要的意義。

三、心理健康教育在教育中的地位

心理健康教育是教育的重要組成部分。當今社會要求人的素質越來越高。不僅要有良好的思想道德素質、科學文化素質、身體素質，還必須有良好健康的心理素質。實踐證明，心理健康教育是發展高素質人才的重要標志之一。心理健康教育是思想政治道德教育的基礎。在教育工作中，我們往往忽視學生心理動機的探討與分析，因此一切良好的觀念觀點均依賴于良好的心理健康水平。在教育工作中不可片面用心理教育代替思想教育，那只能使教育走入新的誤區。心理教育與思想政治、道德教育是既有聯系又有區別的。在教育工作中是相輔相成的，其共同促進，共同提高。

四、心理教育在教育工作中的作用

1.開展心理教育，發揮學生主體參與作用

目前的教育往往把“禁止”作為立足點，將批評與懲罰作為常用的教育手段，仍停滯在管、卡、壓的舊教育模式上。這種教育模式以制度條款壓人，學生缺乏自主性，只是被動接受，其結果是學生失去了個性、主動性、積極性。而心理健康教育是讓學生在生活中自始至終做主體，讓其在活動中實踐、思索、選擇。因此，心理教育是教書育人，向學生心靈播種真、善、美，讓學生自覺接受心靈的塑造。從根本上說，內化的主人是學生。因此在教育中充分發揮學生的主體作用就顯得尤為重要。為了充分體現教育中的主體原則，就必須變原有管教式教育為開放式、自由式教育，自我管理，還學生一片自由的天空。

2.開展心理教育，發揮情感的作用，有助于教育效能的提高

心理教育是一種心靈感化的教育，而現在的教育工作居高臨下說教得多，以誠相待的交流少，批評多表揚少，缺少人情味。試想，這種缺乏情感交流的教育又有什么實效？情感是啟迪學生心靈的鑰匙。師生之間唯有建立深厚感情，教師的愛學生才能領悟，學生才愿意改正，教師的幫助學生才樂意接受。這里沒有枯燥的灌輸，也沒有強制的要求，是心靈與心靈的交流，是情與理的結合。教育效能的提高就孕育在“情”字里。

3.開展心理教育，塑造學生人格，有助于教育目的的實現

要實現培養一代新人的教育目的，必須從塑造健康人格的心理教育抓起。人格教育以性格教育為核心。因為一個人的性格一定程度上標志著心理是否健康，而性格教育借說教、壓制是不能實現的。所以心理健康教育一定要在教育工作中培養、發展和完善。

參考文獻：

[1]亓樹林.心理健康教育在素質教育中的地位和作用[J]. 中國教育技術裝備，2008（21）.

[2]季丹丹，郝樂祥.心理健康教育在德育中的地位與作用探析[J].思想政治教育研究，2006（1）.

編輯 孫玲娟endprint