對高中鋼琴教學中情感教育的幾點探討

張鉬

【摘 要】隨著新課改的不斷深入化，人們對于高中鋼琴教學的教學方法有了更深層次的思考。人們逐漸認識到傳統教學方法的不足，進而提出了將情感教育方法滲透到高中鋼琴教學中來。本文以此為切入點，就將情感教育滲透到高中鋼琴教學中的重要性、當前高中鋼琴教學中所存在的問題及高中鋼琴情感教學方法這幾方面的內容進行相關的論述。

【關鍵詞】高中；鋼琴教學；情感教學

新課改下強調了學生的素質教育思想，情感教學則是素質教學中非常重要的一項內容。而音樂又是人們情感的一種表露，同時在素質教學中占據著重要的地位。鋼琴作為音樂教學中的一種樂器，因其本身的音色、節奏、所演奏曲目的旋律而深受人們的喜愛，并被人們冠以樂器之王的稱號。也正是因此，鋼琴在學生素質教育的培養中將產生重要的影響作用。因而，在當前人們越發重視起高中鋼琴教學。進而希望通過對高中鋼琴教學方法的改進，來將其的教學作用充分的發揮出來。進而為當前高中學生素質教學奠定下一個更為有利的基礎，以對學生的情感進行熏陶，為其的全面發展創造更為有利的條件。

一、將情感教學滲透到高中鋼琴教學中的重要性

1.情感教學的滲透對于學生的全面發展具有促進性的作用

在應試教育下，學生一味的進行專業數理化知識的學習。在這一過程中，忽視了學生情感教學。于一定程度上而言，這并不利于學生的全面發展。事實上，高中時期正是學生情感最為細膩的一個時期，單純為了追求分數所進行的應試教育，于短期內將取得良好的效果。但是，情感教學的缺失則將對學生未來人生的規劃發展、健全的情感培養帶來負面影響作用。而將情感教學滲透到鋼琴教學中來，則可更好的對學生的情感進行熏陶，這對于情感的健全、豐富具有積極的作用，從而有效的來促使學生全面的發展。

2.情感教學對于學生的表現力、外在審美感等方面具有促進作用

新課改下進一步強調了高中生的素質教育，明確指出當前的教學應充分尊重學生的主體性。從而對學生的智利、體能、情感等多方面進行教育培養，以端正學生的人格教育，促使學生具有一個健全的人格品質。而將情感教學滲透到高中鋼琴音樂教學中來可于一定程度上彌補應試教育下的唯分數論思想，進而來對學生的審美力、創造力、表現力進行培養，促使學生具有豐富的、健康的情感，為其未來人生之路的行走奠定下一個更堅實的基礎。因而就這一角度而言，將情感教學滲透到高中鋼琴教學中是一件非常重要的事。

二、當前高中鋼琴教學中所存在的問題

1.教材方面的問題

目前，受教育體制限制，高中鋼琴教學所用教材存在單一化問題。多數學校選擇了傳統的、較為熟悉的教材內容，而這部分教材內容著重對學生的鋼琴演奏技巧進行培訓。雖然學生在演奏技巧方法得到了提升，但是忽視了情感培養的鋼琴演奏是無法由心打動觀眾及自身的。而且也未充分將鋼琴教學的學生素質培養作用發揮出來。

2.教學方法方面的問題

應試教育下，教師在對高中生進行鋼琴教學時，考慮的一個主要問題是如何讓學生學會彈奏的技巧，以讓學生嫻熟的、連貫的將鋼琴曲目彈出來。這樣的教學是通過反復的機械的訓練來實現的，沒有將情感教學引入其內。在這個過程中學生的情感培養存在缺失，同時導致感情教學枯燥而乏味。這樣的鋼琴教學自然無法提起學生的學習興趣，學生學習的積極性自然不會高。而在學習動力不足的情況下，無論是鋼琴技巧的學習還是情感的培養都將受到限制，嚴重影響到高中鋼琴教學的效果。

3.教學主體辨識不清

當前，不單單是高中鋼琴教學，其他學科的教學中，教師依然占據著課堂主體地位。學生只是被動的在學習鋼琴，這樣的學習缺乏學習的主動性。而且機械式的學習下學生是無法充分對鋼琴演奏技巧、樂章的情感進行深刻的體會、領悟的。自然而然的便自動放棄了對于鋼琴教學的情感領悟，此時不但學生的個性被忽視了，同時也未能全面的對學生的情感進行培養。相應的學生的創造性、自我情感欣賞力等多方面能力培養都將受到影響，無法達到對學生進行全面素質培養的目的，而就學生未來的長遠發展而言也是不利的。

4.情感教學的缺失

事實上，在當前的高中鋼琴教學中，教師在教學的過程中并未將情感教學意識滲透進來。一方面在于，教師自身對于高中鋼琴情感教學認識不深刻；一方面則在于其雖然意識到了高中鋼琴情感教學的重要性，但是卻不知如何來完成高中鋼琴的情感教學。這樣的教學從一定程度上影響到了學生對于音樂的情感領悟，主動辨識音律的效率、對于音樂意境的體會等方面進行充分的感知。事實上，這樣的鋼琴音樂教學下，學生是無法有效將自身的情感與音樂有效分離的，更為深入的學好鋼琴演奏，并失去了對學生進行全面素質教育的意義。

三、對高中鋼琴教學進行情感教學的具體方法

1.為學生營造良好的情感教學環境

為了更好的將情感教育滲透到高中鋼琴教學中，教師應積極主動的來為學生營造一個良好的學習環境。為了有效的達到這一目的，教師首先應充分的對教學內容進行理解，而后揣摩其的情感。進而在這一基礎上來為學而生營造、設計教學環境，以對音樂教學內容的情感進行有效的渲染。例如，在讓學生賞析貝多芬的《月光奏鳴曲》時，教師可通過多媒體為學生營造月光皎潔、月下幽靜小徑的氛圍，以讓學生在視覺上先進行情感的感知，而后來賞析這首鋼琴曲、體會曲目的情感。

2.通過問題的設置來強化高中音樂情感教學

為了更好的將情感引入到高中鋼琴音樂教學中，教師應巧妙的來進行課堂問題設計。在對問題進行設計前，要圍繞以下兩點內容進行。第一，要掌握好提問的時機；第二，注意提問的技巧性。之所以這樣來進行提問，主要是為了讓學生更多的來進行思考，讓其沉寂入音樂教學中來。具體到實際中，教師可根據教學曲目的內容來設計問題，而后用鋼琴來對曲目進行演奏。以調動起學生的學習興趣，通過音樂的演奏、意境的呈現來引導學生進行情感體會，啟發起學生的情懷。

3.對高中音樂教學教材的選取進行更改

就當前高中鋼琴教學教材單一問題而言，教師可根據當前學生的年齡、心理特點來對教材內容進行選擇。事實上，符合學生心理特點的、風格多樣而豐富的鋼琴教材內容，可更好的來感染學生，對于情感的培養更為有利。而作為學習的主體學生，教師在教材的選擇上要充分將其的個性特點發揮出來。所以，在教材的選擇上既要包含經典曲目內容，又要選擇不同題材的作品，以更好的來對學生音樂情感進行培養。

4.進一步強化學生的情感實踐教學內容

為了更好的來將情感教育引入到高中音樂教學中來，教師應強化學生的情感實踐教學。而為了達到這一目的，教師在對高中生進行鋼琴教學的過程中，教師應多角度的來引導學生去體會鋼琴作品的內涵，讓其更好的來對鋼琴作品進行領悟，以實現多角度的對學生情感進行培養的目的。

另一方面，教師應適時的開展諸如音樂知識比賽、演奏技巧比賽等活動，為學生提供更多的音樂情感實踐機會，以將情感教學的效果最大化的發揮出來。

四、結語

高中鋼琴教學是當前素質教育中的重要內容之一，而情感教育的引入則將進一步的提升高中鋼琴教學的素質教育效果。而為了將高中音樂情感教學的作用充分的發揮出來，相關教師首先應于思想上重視起情感教學。而后，通過對教學方法、教學內容的改進，來于實際教學中強化情感教學的作用。以達到有效調動起學生鋼琴演奏學習積極性，強化學生對于鋼琴演奏情感的體會、鑒賞、品析、感知能力，為學生全面素質教育奠定下一個更為有利的基礎。

參考文獻：

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