讓改變從“課堂碰撞”開始

楊濱

摘 要：從上課和聽課案例中發掘出小學信息技術課堂中一個十分常見的現象“課堂碰撞”，對碰撞所產生的火花進行深入的思考和研究，找出具有代表性的教師在課堂教學中捕捉課堂火花的片段，從而提出利用好課堂火花對提高課堂教學效率的重要性。

關鍵詞：課堂碰撞；課堂火花；人文關愛；活用教具

在信息技術常規課堂教學中，不難發現這樣的現象：授課老師按照預先設計好的教案開始從容不迫地上課，但是在上課的過程中，學生們經常會出現各種各樣的情況，從而打亂原先設計好的教學環節。這時授課老師通常會想盡一切辦法，盡量把課堂拉回到自己的預設點，最后在下課鈴聲中完成課前預設的教學情境。不留痕跡地繞過課堂碰撞，忽略碰撞所產生的火花，這種所謂的“精彩”之作，恰恰反映出教師缺乏對學生的人文關懷，同時又抹殺了學生的發散性思維和創造精神。如何有效地利用課堂碰撞所產生的火花來改變我們的課堂教學，這是一個值得深思的問題。

一、在碰撞中突破束縛，讓火花“絢麗”

課堂碰撞片段：課題“藝術字標題”，筆者采用制作一張教師節賀卡的情景進行導入，在一句“大家想不想動手試一試”的激發下，課堂氣氛變得高漲。于是筆者很自然地展示出預先制作好的賀卡，給學生欣賞。接著提問：“老師的賀卡好不好看，好看在哪里？”學生們踴躍發言，某學生：“老師，我覺得你的賀卡背景上的圖片不好看，最好是找一張能體現教師節主題的圖片，換一張吧。”（課堂碰撞）“對，好像是哦”有個別學生附和。（產生火花）筆者：這位同學說得很好，但是更換背景不是今天課堂教學的內容，大家還是先把注意力集中在賀卡的文字上看看，大家覺得文字好看嗎？生：“好看”。老師：“那接下來就由老師先來演示下吧。”（回避火花）

課后回想，學生的想法無一不閃爍著智慧的火花，體現著他們思維的獨特性和靈活性，而我卻親手抹殺了他們的想法和創造力。作為老師，在火花產生的瞬間，不應該急于把學生拉回自己的預設點，而是要捉住火花，讓火花燒的更為“絢麗”奪目，可以順勢給予一個回應：“既然大家覺得賀卡的背景圖片不符合主題，那么大家能不能把自己認為合適的圖片插入到賀卡中？”這句話看似輕描淡寫，卻無疑給了學生一顆定心丸：我的想法是對的。讓學生更有信心，更高限度地去發揮他們的創造性思維。

一個老師能不能抓住課堂碰撞所產生的火花，他一定要具有勇于放棄教學預設的勇氣和不畏失敗的勇氣。如果畏懼失敗，恐懼未知，不敢跳出教學預設，那么他的課堂將只是一場按照劇本拍攝的電影，無法給學生帶來新奇和滿足。

二、在碰撞中關懷學生，讓火花“柔和”

課堂碰撞片段：課題“有聲有色的幻燈片”，在教授拓展任務為圖片設置退出效果時，授課教師請一個同學上臺操作，點名學生甲，學生甲：“老師，我不會。”教師立刻轉變點名的方式：“那你推薦一個同學上臺來代替你完成?！睂W生甲推選同桌乙，學生乙：“老師，我不會，別為難我了？”（課堂碰撞）學生哄堂大笑。（產生火花）教師在那瞬間的錯愕后，很快反應過來。老師：“那由你再來另選一個同學，看看能不能難倒他，有自信的同學可以積極舉手哦，好讓這位同學有更多的選擇。”（捕捉火花）學生乙推薦了舉手的學生丙，學生丙欣然接受，操作完成既快又好，掌聲自發響起。老師：“學生乙的眼光也很準，一下就挑對了人，把掌聲也送給他。學生鼓掌?！保刂苹鸹ǎ?/p>

本堂課教師在課堂碰撞出現時，碰到了一個小小的尷尬，學生甲推選的學生乙把同學的推薦當作了有意為難，所以在回答老師的提問時，直接選擇了逃避。“那由你來選一個同學，看看能不能難倒他”這是一個巧妙的應答，這句話融化了學生心中的緊張。我想在這種愛的關懷下，當他看到同學丙能出色地完成任務時，他會明白自己的知識儲備還不夠。

在教學中，課堂的主體是學生，但是學生又是整個教學過程中最不可控的群體，所以難免會出現不盡如人意的事情。在發生課堂碰撞時，學會善待學生，調整自己的心態，控制住碰撞產生的火花，讓火花變得柔和。讓學生因為老師的關懷從而愛上這溫暖的課堂是我們每個教師的人生必修課。

在進行課堂導入時，出現的課件意外，確實容易使人猝不及防。當原本的有聲導入，變成了無聲的環境，孩子們的好奇心、圍觀熱鬧的心態就被激發了出來。但是任課老師的臨場應變很強，既然沒有了聲音，就由老師來給課件配音。這樣不但在學生面前秀了一把自己的語言組織能力，還用自己的人格魅力贏得了人氣。然后當老師宣布戰書時，學生各個更是斗志激昂，從而贏回了積極的課堂氣氛，也拉回了學生的注意力，把課堂碰撞所產生的火花順勢燒遍了整個課堂。

教具是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件，但不是必要條件。所以作為教師在使用多媒體教具時，一定要學會活用教具，同時結合自身的教學優勢和長處，在遇到由于教具引發的課堂碰撞時，能及時在不完全脫離教學預設的前提下，利用“說學逗唱”來轉移“火花”，同時又能使“火花”在激發學生興趣上，形成燎原之勢，從而為你的課堂教學加分。

在課堂教學中，經常會出現各種課堂碰撞，會引發各種碰撞之火，但是作為戰斗在一線的教師，我們要要勇于拋開顧慮、增強信心、善待學生、變通教案、挖掘潛能、活用教具，讓這小小的碰撞之火無比絢麗地綻放在我們的課堂之中。

編輯 李琴芳endprint