Scratch的趣味教學

王雅文

信息技術(shù)作為一個載體，旨在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力?！督K省義務(wù)教育課程指導綱要（2013修訂）》拓展I中加入了“程序設(shè)計”模塊，其中包含了Scratch的教學內(nèi)容。通過研究教材，認識到Scratch是一款不錯的教學軟件，教材內(nèi)容正好體現(xiàn)了信息技術(shù)教學宗旨，綜合培養(yǎng)孩子的各種能力。但結(jié)合實際，小學程序設(shè)計教學真的能開展好嗎？孩子們會不會拋棄傳統(tǒng)思維，欣然接受呢？

一、潛心研究

1.Scratch是什么

面對高速信息化的社會發(fā)展，傳統(tǒng)的教學已不能滿足學生們的需求，小學階段的信息技術(shù)不僅要掌握基本的電腦知識，還要利用電腦平臺，開發(fā)學生的潛能。我們要把目光轉(zhuǎn)向更為廣闊的教育世界，會發(fā)現(xiàn)一款很適合兒童編程的軟件——Scratch。

Scratch可以結(jié)合生活實際最大程度地引發(fā)學生的遷移能力，可以創(chuàng)作出舞蹈、故事、音樂、游戲等互動式多媒體動畫作品。Scratch功能強大，互動性強，下載完全免費，Scratch官網(wǎng)亦提供來自全世界愛好者的創(chuàng)意，讓學生自由地研究學習。

2.加強學習，扎實功底

韓愈《勸學解》有云：“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。”為了深入學習Scratch，本著打破砂鍋問到底的精神。你自己要堅強，才能有資格期待學生不被挫折或失敗擊??！只有你自己勤奮不懈，才能要求學生努力用功。學習Scratch的途徑有很多。

首先，認真學習江蘇省信息技術(shù)教材。根據(jù)教材中Scratch章節(jié)介紹，對它有一個整體把握，把每一課的教案好好研究整理，多實踐，反復練習，力求抓住核心內(nèi)容，找到適合學生的教學模式。

其次，還可以借鑒其他優(yōu)秀的教材，從而進一步加深對Scratch的認識。打好基礎(chǔ)，逐步提升，通過更多實例的練習，不斷提高Scratch的編程技能。Scratch軟件自帶很多實例，有些實例可以作為范本，用以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

另外，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，向有資深研究的老師學習。華南師范大學附屬小學的吳向東老師在自己的微博中發(fā)表了很多有關(guān)Scratch程序的技術(shù)文章及教學案例，對初學者大有裨益。信息技術(shù)發(fā)展日新月異，其發(fā)展速度是別的學科所不能比擬的，唯有不斷學習，最大限度地去吸取新知識。

借助書本、網(wǎng)絡(luò)及其他老師的經(jīng)驗，加強學習，扎實功底，做足Scratch教學的功課。

二、付諸實踐

Scratch軟件正應用于學校的電腦興趣班課程中。由于帶的學生從一年級開始接觸電腦，在操作上有一定的基礎(chǔ)，所以在國際部三、四年級試行了一個學期，學生反應都不錯，學了還想學。在每周五下午，社團活動中，選擇電腦興趣班的孩子越來越多。以前的電腦房是office的入門培訓班和游戲樂園。現(xiàn)在，學生們覺得這才是他們想上的電腦課。

1.問卷調(diào)查

在教學之前對學生學習需求進行了問卷調(diào)查。通過調(diào)查和數(shù)據(jù)分析可以得出有八成以上學生喜歡Scratch程序設(shè)計，支持學校開設(shè)Scratch課程，喜歡自己去制作一個電腦游戲，但是對Scratch這款積木式的電腦動畫（程序設(shè)計）軟件缺乏了解。大部分學生對校本課程中學習Scratch感興趣或很感興趣。

2.我的教學

通過一學期的學習，學生接受能力很強，Scratch不僅可以培養(yǎng)學生的編程思維能力，更可以說是一個供學生玩的“超級玩具”。不管是游戲還是動畫都讓學生為之著迷，通過一個“魚兒水中游”的動畫制作，學生不僅了解到角色的設(shè)置方法，也對Scratch的使用方法有了第一手的了解。打開例子庫，學生無比興奮，像是打開了一個知識的寶箱，玩的過程就是學習的過程。圖形特效的交互式動畫、動作游戲“穿越迷宮”，都是學生爭相模仿的作品。

在不斷摸索的過程中，總結(jié)了許多經(jīng)驗，從具體的實例出發(fā)，結(jié)合生活實際，最大程度地引發(fā)學生的遷移能力，讓程序編寫成為如同編寫動畫片一般的有趣過程。當學生的興趣被激發(fā)以后，在Scratch的世界里學生的想象力和創(chuàng)造力有了質(zhì)的飛越。學生會急切地想去做些什么，有的同學喜歡突發(fā)奇想：雙人模式、闖關(guān)模式、時間比分模式等等，一點點創(chuàng)作，一步步做得有聲有色。有一位同學即使在課余時間也會來跟我談程序的有關(guān)想法。比如，在“雙狗”迷宮游戲的制作中，當角色遇到迷宮的“阻隔墻”時會返回原點，而一個學生的設(shè)計是讓角色變換一個很搞笑的表情并在原地停留3秒的時間，他把想法表達了出來，并且最終實現(xiàn)了想法。要實現(xiàn)這個想法用到了造型切換、坐標設(shè)置、條件判斷語句等技能，他把這些元素結(jié)合得非常完整。

“成功無捷徑”，只有堅持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果。我堅信，在教育主管部門和所有信息教師的著力推廣下，Scratch教學和研究一定會得到更大的發(fā)展。讓Scratch走進小學生的信息生活，點燃他們的創(chuàng)作熱情，使Scratch的學習理念在學生心中生根發(fā)芽！

編輯 李琴芳endprint