小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

冉茂萬

摘 要：小學(xué)高年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較低年級學(xué)生普遍更弱，導(dǎo)致部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績不理想。為了培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，分析了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣低的原因，并提出了相應(yīng)解決問題的建議，以期助益小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)

從心理學(xué)角度分析，人在面對自己感興趣的事物時，感官和大腦的活躍程度最大，學(xué)習(xí)狀態(tài)最佳。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。為了解決小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣弱的現(xiàn)象，需要分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因并有針對性地解決。

一、小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣弱的原因

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)失衡

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)過分注重“雙基”，課程目標(biāo)失衡。目前，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的主要為應(yīng)試，弱化了功能性。數(shù)學(xué)是一門較抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生枯燥無趣的感覺，因此，培養(yǎng)學(xué)生對它的學(xué)習(xí)興趣十分重要。當(dāng)今教育領(lǐng)域追求的是趣味學(xué)習(xí)，但學(xué)生在考試的壓力及家長和老師的督促下學(xué)習(xí)，很難對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.傳統(tǒng)教學(xué)方法存在弊端

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是一個以教師灌輸，學(xué)生被動接受為主的過程，很少要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生的自主發(fā)展。這種被動的教學(xué)方法壓抑了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，進而造成學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣減弱甚至失去興趣。

3.數(shù)學(xué)內(nèi)容過于注重邏輯化和形式化

數(shù)學(xué)的特征之一就是形式化，但過于強調(diào)形式化對中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)弊大于利。首先，強調(diào)表面的未確定的精確，忽視本質(zhì)和實際情況。其次，苛求定義的準(zhǔn)確表達，忽視發(fā)展過程和反映的基本事實。再次，注重邏輯的嚴密性，忽視其他具有創(chuàng)造性的非形式化思維。過于強調(diào)邏輯和形式的數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容不符合思維的規(guī)律，必然導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

4.教師與學(xué)生溝通存在困難

部分教師缺乏敬業(yè)精神，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時沒有耐心引導(dǎo)的職業(yè)道德，也沒有和學(xué)生進行良好的溝通以解決問題，反而冷眼相對，導(dǎo)致學(xué)生對教師失去信任和喜愛，進而對學(xué)科失去學(xué)習(xí)熱情。師生之間的情感矛盾是學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣的原因之一。

二、培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法

1.調(diào)整數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一，進行數(shù)學(xué)文化教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門歷史悠久的學(xué)科，在其發(fā)展過程中存在許多具有教育意義的趣事。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分數(shù)學(xué)教學(xué)過程注重數(shù)學(xué)理論的教學(xué)及習(xí)題練習(xí)，忽視了數(shù)學(xué)文化的教育，而學(xué)生對數(shù)學(xué)史相關(guān)知識很感興趣。因此，在教學(xué)過程中結(jié)合教材，向?qū)W生普及數(shù)學(xué)史，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時加深其對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。

第二，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的藝術(shù)美。美最能激發(fā)人的興趣。因此，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的藝術(shù)美有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的美體現(xiàn)在數(shù)學(xué)的各個方面，如數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)圖形。數(shù)學(xué)美的基本特征有簡潔、對稱、奇特、和諧等。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的藝術(shù)性及美感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用科學(xué)合理的教學(xué)方式

第一，讓數(shù)學(xué)和實際生活建立聯(lián)系。數(shù)學(xué)是生活中十分重要的工具，它的實用性是它魅力的主要來源。明確的學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)的動力來源。有用的知識更易激發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣。作為群居生物，任何人都有得到他人認可的心理需求，而小學(xué)高年級學(xué)生隨著年齡增長這種心理越發(fā)強烈。教師可以利用這種心理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用性，進而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

第二，利用計算機技術(shù)輔助教學(xué)。隨著社會的發(fā)展，在教學(xué)過程中采用計算機技術(shù)作為輔助已不是難題。而多媒體技術(shù)作為被普遍運用在教育領(lǐng)域的計算機技術(shù)，集圖片、影像、文字于一體，可提供給學(xué)生思維上的沖擊，進而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

第三，理論教學(xué)之外進行實踐。理論學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，固然重要，但督促學(xué)生進行實踐，自己動手操作是數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法。引導(dǎo)學(xué)生動手操作可激發(fā)學(xué)生的好奇心，并將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動過程。

3.調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

調(diào)整對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容形式化和邏輯化的重視程度。在追求精確表述概念的同時，考慮概念的實質(zhì)及提出背景；在研究定義定理邏輯合理性的同時，分析其產(chǎn)生、發(fā)展的過程；在推崇嚴密演繹推理的同時，允許創(chuàng)造性的思維存在。

4.建立融洽的師生關(guān)系

師生關(guān)系融洽有利于營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教育是愛的共鳴，因此，取得學(xué)生信任的教師在教學(xué)中取得的效果更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生往后的學(xué)習(xí)過程具有重要的意義，而學(xué)生在小學(xué)時期對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣也是他們接受本階段及下一階段教學(xué)的重要動力。因此，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以便取得良好的教學(xué)效果，同時助益學(xué)生往后的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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