小學素質教育存在的問題及實施素質教育的策略

嘎瑪央宗

【摘 要】小學素質教育計劃的實施及教育工作的落實，有利于提高學生的綜合素質，提升小學教育水平。實踐過程中針對小學素質教育存在的問題，需要實施有效的策略進行處理，并加深對素質教育的理解，給予學生全面發展科學保障。基于此，本文將對小學素質教育存在的問題及實施素質教育的策略進行深入探討。

【關鍵詞】小學素質教育；問題；策略；全面發展

加強小學素質教育存在的問題分析，并實施相應的策略予以解決，有利于增強學生的綜合素質培養效果，實現小學素質教育教學目標。因此，需要小學教育人員在落實各項工作的過程中，能夠運用科學的策略對素質教育中存在問題進行及時處理，促進我國小學教育事業發展，確保素質教育計劃深入推進不受影響。

1素質教育概述

我國小學教育事業的快速發展，對素質教育有著很強的依賴性，主要在于其對學生的全面發展至關重要。素質教育實施以來，取得了眾多的成果，對現代教育改革影響較大，需要在教育教學實踐過程中重視素質教育的推廣使用。而所謂的素質教育，是指在培養學生綜合能力（自主探究、創新能力等）的基礎上，需要關注學生的身心健康，促使他們能夠保持樂觀的心態去面對學習與生活中所遇到的挫折，進而掌握更多生存技能的教育方式。

2當前小學素質教育中存在的問題

2.1缺乏足夠的重視，未能充分考慮素質教育要求

在小學素質教育過程中，由于部分教育人員在思想層面上未能重視素質教育，導致相關的教育教學工作落實不到位。加上小學素質教育推行中某些人員未能充分考慮素質教育要求，使得與之相關的工作開展難以達到預期效果，無形之中對學生的培養效果造成了不利影響。具體表現在：①小學教育人員在日常的工作開展中，由于對素質教育重要性缺乏正確的認識，在具體的教育過程中未能體現出素質教育理念，致使教育培養計劃缺乏科學性，降低了學生的綜合素質；②受到素質教育不夠重視的影響，小學教師在具體的教學過程中未能對學生的創新能力、問題處理實踐能力等進行科學培養，導致學生的綜合能力難以達到素質教育要求；③部分人員在教育的過程中對素質教育要求考慮不充分，導致學生在應對學習與生活中的挫折時，難以保持良好的心態。這對他們未來的全面發展極其不利。

2.2傳統教育觀念影響較大，素質教育水平有待提升

小學教育事業發展的過程中，部分教育人員受到傳統教育觀念的影響，未能在素質教育的要求下對學生進行科學培養。加上部分小學的素質教育水平難以達到當前的教育形勢要求，致使既定的小學素質教育目標未能實現。具體表現在：①在開展小學教育實踐活動的過程中，由于部分人員未能及時地改變自身的傳統教學觀念，導致課堂教學缺乏趣味性；②一些小學教育人員在開展教學活動的過程中，受到自身傳統教育觀念的影響，致使自身的創新教育意識薄弱；③受到素質教育水平不足的影響，部分小學教育計劃實施中未能充分考慮學生的實際需求及性格特點，導致學生學習中的實踐能力缺乏鍛煉。

2.3學生的主體地位不突出，阻礙著學生的全面發展

小學素質教育過程中，相關人員由于對素質教育理念及要求理解存在偏差，導致學生的主體地位不突出，阻礙著學生的全面發展。具體表現在：①教育過程中未能充分考慮學生的實際需求制定教育培養計劃，影響著素質教育教學效果；②教育實踐中教師扮演引導者的角色作用發揮不充分，導致學生的學習積極性不足，阻礙著他們的全面發展。

3小學實施素質教育的策略

3.1重視素質教育，充分考慮其要求

為了小學素質教育能夠達到預期效果，相關的教育人員在實踐過程中應重視素質教育，并充分考慮其要求。因此，在制定小學教育培養計劃的過程中，應從學生的創新能力、動手操作能力、想象力等方面入手，增強素質教育要求下的小學教育培養計劃科學性。比如，小學教育中應結合學生的性格特點，對他們的創造性思維進行培養，豐富學生實踐過程中的想象力，滿足素質教育要求。

3.2改變傳統觀念，全面提升素質教育水平

小學教育人員應根據實際情況，改變自身的傳統教育觀念，從學生的全面發展角度進行考慮，重視他們的個性自由，在素質教育理念的積極影響下，將各項教育工作落到實處，促使我國小學素質教育水平能夠不斷提升。

3.3實踐過程中應突出學生的主體地位，促進他們的全面發展

小學教育人員應在素質教育的要求下，充分發揮自身引導者的實際作用，強化學生主動分析問題、處理問題的意識，促使他們在教育實踐中的主體地位得以突出，實現學生的全面發展。

4結語

綜上所述，這些策略的有效實施，將會實現小學素質教育中存在問題處理，并為學生的全面發展提供保障。因此，未來小學教育中相關人員應給予素質教育足夠的重視，加強其工作計劃實施的嚴格把控，降低素質教育問題發生率，滿足我國小學教育事業的發展要求。在此基礎上，應將小學素質教育的各項工作落實到位，實現學生綜合能力的科學培養。

參考文獻：

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