初中語文綜合性學習中開展自主學習的思考

摘 要：本文探討了在初中語文綜合性學習的大背景下，教師應該積極鼓勵支持引導學生開展自主學習，通過自主學習加強學習的人文性和綜合性，補強自身在語文學習中所存在著的知識短板，提高語文學習的自覺意識，在自主學習的過程中加強對語文的熱愛，真正使得學生將所學習到的知識融匯到內在的能力中。

關鍵詞：初中語文；綜合能力；自主學習

在當下的初中語文學習中，盡管語文核心素養的重要性被反復提及，然而在課改實施的過程中，依然存在著各方面的偏差。一個很重要的原因便是老師沒有將綜合性學習的重要性反復強調給學生，學生依然一味注重考試成績和語文學習應試能力，忽略了語文核心素養、綜合能力和應用能力，以至于學生的學習功利性越來越強，逐步喪失了對語文學習的樂趣、想象力、創造力。在這樣的大背景下，教師們應該注重開展語文的綜合性學習，正本清源，使得學生能夠在學習中充分認識到自主學習的重要性。

一、 關于自主性學習

在現下的初中語文學習中，最缺乏、也是最應該加強的便是學生們的自主學習能力。著名學者丁肇中先生曾說過，中國的學生在平日的學習中認真刻苦，也能獲得斐然的成績，然而自主創造能力較弱。追根溯源，便是中國學生自一開始便緊緊跟隨著老師所設立的學習體系，學習中缺乏自主性、自覺性，由此也易引發學習中的創造力不足，很難以富有批判力和創造力的眼光來學習。這樣一來，中國的學生中易于出現人云亦云、照本宣科、囫圇吞棗、邯鄲學步等情況。同時，在當下的中國，中學階段的學生們都面臨著較為殘酷的升學考試，對于應試能力的強調也相對阻遏了對自主性學習的強調，大多數學生還是較為依賴老師所構建的復習體系，缺乏自主性的創造和規劃。因為稀缺，所以更應該重視。據不完全統計表明，自中國恢復高考以來，所踴躍而出的高考狀元中無一人成為自身行業的領軍人才。這個統計固然不足以成為否定高考的依據，但從一個方面也可以證明，成為高考狀元未必代表著今后的事業會鶴立雞群，沒有成為高考狀元也不代表著今后的人生注定黯淡無光，所以應該相對看淡應試能力，而綜合性學習能力更應該被予以重視。所謂綜合性學習便是指在學習中更加強調知識的綜合能力、應用能力以及學生的綜合發展能力。這個概念的提出顯然更符合教育的以人為本的思想。在語文的綜合性學習中，自主性學習理應被賦予更加重要的位置。學生們應該樹立終身學習的理念，在終身學習的過程中，自主學習能力是極其重要的，也為一個人今后的發展奠定了重要的基礎。

二、 如何開展自主性學習

（一） 豐富語文課余活動

開展自主性學習對任何一個學生而言都并非一件一蹴而就的事，都離不開老師們的鼓勵支持引導。在當下的應試教育環境中，學生們重視練習能力和考試能力，然而語文學習中的閱讀能力、創造能力、表述能力、想象能力、寫作能力，卻極為不足。須知，語文是一門人文性學科，只有牢牢秉持語文的人文性，語文的教育才是真正合乎本位的，否則便會遠離自身，因此老師們應該以教材為依托，增加課余文化活動。例如，對于耳熟能詳膾炙人口的經典劇目《雷電頌》、經典名篇《秋天的懷念》，老師們可以組織學生們上演舞臺劇，以班級為單位進行試演，令各式各樣的學生積極參演。在此過程中不僅鍛煉了學生們的組織能力、協同合作能力、自信心和表現力，同時在潛移默化之間使學生們靠近了語文，也間接地提升了自身的自主學習能力。

（二） 開展研究性學習

在初中語文的學習中，無論是老師還是生都不應滿足于課內所學習到的內容，應該積極拓展知識面，使得自身的閱讀量不斷提升，唯有此才能真正提升自己的語文素養。老師們可以根據課本中所出現的內容設立研究題目，令學生們獨自研究或者設立學習小組進行研究，以研究報告的形式呈現自己的研究成果。例如在學習李白、杜甫、王維等人的詩篇時，老師可以開設與唐詩有關的研究題目，令學生們自主分工去研究、分析唐詩為何能成為我國古典文學皇冠上的明珠、為何中國文學的詩歌高峰期誕生于唐朝、為何唐朝詩人名家輩出、色彩紛呈；在學習柳宗元、歐陽修等人的散文時，老師們可以設立關于唐宋八大家的研究題目，令學生去研究唐宋八大家各自的文學主張和文學追求以及生平遭遇對其文學創作的影響等問題。

（三） 成立語文學習小組

所謂獨樂樂不如眾樂樂。初中語文老師們應該秉持著“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”的價值取向，盡可能使得全班學生的學習活力都被大大激發，每個人都能在學習的過程中參與其中而不是感到自己“遺世獨立”。老師應該使得學生具備足夠強的學習參與感，這不僅利于學生的學習本身，同時還有利于營造良好的學習氛圍，增強班級的凝聚力，使得班級的學習風氣和生活風氣都能風清氣正，有利于班級學生之間的和諧相處。

三、 自主性學習的原則

盡管初中語文老師應該足夠重視初中生的語文自主學習能力，但這絕不意味著在此過程中老師們便可以高枕無憂、放任自流了。外松而內緊，張弛有度才是自主性學習中老師們應該秉持和捍衛的原則。老師們盡管給予了學生極大的寬容和自由，但是還是應該起到掌控全局的作用。如果學生在自主學習中遇到了困難和阻礙，老師們應該積極引導學生，避免學生誤入歧途。另外老師們應該尤其要注意那些濫竽充數、人云亦云的學生。之所以開展自主性學習，一個很重要的目的便是希望學生能夠在語文自主性學習中激發自身的內在學習活力，更加深入地理解語文，真正增長語文的各項能力，包括基礎知識能力、閱讀能力、寫作能力等。如果部分懶惰學生以自主學習為掩體而偷懶懈怠的話，老師們要尤其注意這樣的學生。

四、 小結

本文探討了當下的初中生學習語文所遇到的認知偏差以及綜合性學習的重要性，初中老師們應該大力支持引導學生走上自主學習的道路，不僅僅是針對語文而且是全部的初中課程。通過對初中語文學習的自主學習，使學生真正靠近語文、愛上語文，激發自身的創造力和想象力，使得自己真正具備學好語文的能力。同時老師們也應該注意自主性學習并非放縱性學習，應該使得自己的學生們真正提升自我而并非濫竽充數、東施效顰。

參考文獻：

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[3]倪文錦.初中語文新課程教學法[M].北京：高等教育出版社，2003.

作者簡介：

陳小玲，四川省瀘州市，瀘州市納溪區打古鎮初級中學。