摘 要：生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的重要手段。因此，教師應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，這對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和觀察能力有著重要作用。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對初中生物中實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了以下幾點(diǎn)研究。

關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；興趣；科學(xué)態(tài)度

實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，隨著新課程改革的推進(jìn)，要促進(jìn)生物課程教學(xué)改革，就要充分利用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。因此，教師應(yīng)該重視生物教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的積極性，提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、 利用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是一個人獲得外界知識的內(nèi)部驅(qū)動力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，有利于促進(jìn)他們積極參與課堂教學(xué)。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式，因此教師應(yīng)該充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。

如，在進(jìn)行“植物細(xì)胞”教學(xué)時，教師可以采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作植物細(xì)胞臨時裝片并進(jìn)行仔細(xì)的觀察思考。在實(shí)驗(yàn)開始前，教師可以讓學(xué)生展示各自準(zhǔn)備的生物材料，他們都躍躍欲試，想要探究細(xì)胞的結(jié)構(gòu)組成，對生物課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣和探究欲望，課堂教學(xué)氛圍十分活躍。這時教師可以進(jìn)行簡單的巡視，查詢學(xué)生們所做的課前準(zhǔn)備，并和他們進(jìn)行一些交流。之后，教師可以進(jìn)行示范講解，使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識，并且可以讓他們針對實(shí)驗(yàn)提出一些問題，像“擦拭載玻片和蓋玻片的目的？若擦拭不凈，后果如何？”“滴清水的量如何掌握？水量過多過少對實(shí)驗(yàn)有何影響？”“取材的部位、方法、大小？”等。針對這些問題，教師可以讓學(xué)生彼此之間進(jìn)行討論，這樣就讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的“注意事項(xiàng)”，從而促進(jìn)他們明白規(guī)范操作的重要性。此外，教師還可以讓學(xué)生選擇一種所給材料及相應(yīng)的染液和方法，練習(xí)制作臨時裝片，在制作好之后，讓學(xué)生互相之間進(jìn)行檢查，從而鍛煉他們的實(shí)際動手和觀察能力，有利于促進(jìn)其自身積極主動參與課堂教學(xué)。

二、 加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

生物實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，然而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面還不夠規(guī)范。因此，教師在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)操作時，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的生物實(shí)驗(yàn)操作，使實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和過程都符合教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)他們形成客觀、科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能正確使用顯微鏡等生物實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力。因此，在“規(guī)范、熟練地使用顯微鏡”教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在課前教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備好顯微鏡，并逐個檢查動植物玻片標(biāo)本，寫有數(shù)字的透明紙和不透明紙、臨時玻片等工具。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，教師應(yīng)該根據(jù)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用指導(dǎo)學(xué)生對照書中的要求，教導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作顯微鏡的使用步驟，并講清每一步的注意事項(xiàng)，像如何取鏡和安放，如何對光，采取什么樣的方式觀察等。并且，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，要進(jìn)行巡視、檢查和糾錯，幫助他們了解應(yīng)該注意的問題，促進(jìn)他們進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作，這有利于培養(yǎng)他們探究實(shí)驗(yàn)的能力，促進(jìn)其形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

三、 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種直觀的教學(xué)手段，學(xué)生可以很容易地理解書本上枯燥的理論知識，然而有些實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式固定化，實(shí)際操作起來比較困難，不利于課堂教學(xué)的有效展開。這時，教師就可以結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力設(shè)計(jì)一些新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。

如，在進(jìn)行“種子的萌發(fā)”教學(xué)時，教師可以利用隨處可見的礦泉水瓶進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。針對種子萌芽的過程中是否產(chǎn)生二氧化碳的問題，教師可以在礦泉水瓶里裝一些水，并在其中浸泡一些種子，然后在瓶蓋上開一個小口插入軟管，并將軟管伸入旁邊的石灰水中。這樣，學(xué)生通過觀察石灰水的變化，就可以直觀地看到萌發(fā)的種子是否產(chǎn)生二氧化碳。這個實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，材料很容易獲取，實(shí)驗(yàn)形式簡單，學(xué)生很容易就能明白相關(guān)的生物知識，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。又如，“種子的萌芽”教學(xué)中，針對根可能靠那個部位向下生長的問題，教師可以讓學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生可以通過對比實(shí)驗(yàn)來完成課堂教學(xué)，將有根尖和無根尖幼苗進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程要仔細(xì)觀察和記錄。最后，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會發(fā)現(xiàn)沒有根尖的幼苗已經(jīng)停止生長，而有根尖的幼苗則正常生長。從而得出根是靠根尖向下生長的結(jié)論。這樣教師通過利用身邊的資源，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍，提高了課堂教學(xué)效果。

總之，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，充分利用身邊的教學(xué)資源，通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姚銘洋.解析新課程理念下的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010（35）：110.

作者簡介：

李喜發(fā)，廣西壯族自治區(qū)梧州市，廣西壯族自治區(qū)梧州市藤縣象棋鎮(zhèn)第一初級中學(xué)。