初中生物實驗教學新解

摘 要：生物是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學是生物教學的重要手段。因此，教師應該重視實驗教學的作用，這對于培養學生的實踐動手能力和觀察能力有著重要作用。筆者結合自身的教學實踐，對初中生物中實驗教學進行了以下幾點研究。

關鍵詞：初中生物；實驗教學；興趣；科學態度

實驗是生物教學的重要環節，隨著新課程改革的推進，要促進生物課程教學改革，就要充分利用生物實驗教學的方法。因此，教師應該重視生物教學中的實驗教學，從而培養學生的觀察和實踐能力，激發他們學習生物的積極性，提高生物課堂教學質量。

一、 利用生物實驗教學，培養學生學習興趣

興趣是學生學習的基礎，是一個人獲得外界知識的內部驅動力，培養學生學習生物的興趣，有利于促進他們積極參與課堂教學。而實驗教學正是是培養學生學習興趣的重要方式，因此教師應該充分發揮實驗教學的作用，從而調動學生學習生物的積極性。

如，在進行“植物細胞”教學時，教師可以采取實驗教學的方法，讓學生學習制作植物細胞臨時裝片并進行仔細的觀察思考。在實驗開始前，教師可以讓學生展示各自準備的生物材料，他們都躍躍欲試，想要探究細胞的結構組成，對生物課堂學習表現出強烈的興趣和探究欲望，課堂教學氛圍十分活躍。這時教師可以進行簡單的巡視，查詢學生們所做的課前準備，并和他們進行一些交流。之后，教師可以進行示范講解，使學生獲得感性的認識，并且可以讓他們針對實驗提出一些問題，像“擦拭載玻片和蓋玻片的目的？若擦拭不凈，后果如何？”“滴清水的量如何掌握？水量過多過少對實驗有何影響？”“取材的部位、方法、大小？”等。針對這些問題，教師可以讓學生彼此之間進行討論，這樣就讓學生自主地發現實驗當中的“注意事項”，從而促進他們明白規范操作的重要性。此外，教師還可以讓學生選擇一種所給材料及相應的染液和方法，練習制作臨時裝片，在制作好之后，讓學生互相之間進行檢查，從而鍛煉他們的實際動手和觀察能力，有利于促進其自身積極主動參與課堂教學。

二、 加強生物實驗操作的規范，培養學生的科學態度

生物實驗應該是科學和嚴謹，然而現實教學中，有很多學生在實驗操作方面還不夠規范。因此，教師在進行生物實驗操作時，應該指導學生進行規范的生物實驗操作，使實驗的結果和過程都符合教學目標，從而促進他們形成客觀、科學和嚴謹的態度。

新課程標準要求學生能正確使用顯微鏡等生物實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力、一定的科學探究和實踐能力。因此，在“規范、熟練地使用顯微鏡”教學中，教師可以指導學生規范的進行實驗操作。在課前教師應該提前準備好顯微鏡，并逐個檢查動植物玻片標本，寫有數字的透明紙和不透明紙、臨時玻片等工具。在進行實驗時，教師應該根據顯微鏡的結構和使用指導學生對照書中的要求，教導學生規范操作顯微鏡的使用步驟，并講清每一步的注意事項，像如何取鏡和安放，如何對光，采取什么樣的方式觀察等。并且，教師在學生實驗過程中，要進行巡視、檢查和糾錯，幫助他們了解應該注意的問題，促進他們進行正確的實驗操作，這有利于培養他們探究實驗的能力，促進其形成科學的實驗態度。

三、 重視實驗教學創新，提高課堂教學質量

生物實驗教學是一種直觀的教學手段，學生可以很容易地理解書本上枯燥的理論知識，然而有些實驗教學模式固定化，實際操作起來比較困難，不利于課堂教學的有效展開。這時，教師就可以結合實際情況和學生的特點，發揮自身的創造能力設計一些新的實驗教學方式，從而促進課堂教學效率和教學質量的提高。

如，在進行“種子的萌發”教學時，教師可以利用隨處可見的礦泉水瓶進行實驗教學。針對種子萌芽的過程中是否產生二氧化碳的問題，教師可以在礦泉水瓶里裝一些水，并在其中浸泡一些種子，然后在瓶蓋上開一個小口插入軟管，并將軟管伸入旁邊的石灰水中。這樣，學生通過觀察石灰水的變化，就可以直觀地看到萌發的種子是否產生二氧化碳。這個實驗教學方法，材料很容易獲取，實驗形式簡單，學生很容易就能明白相關的生物知識，有利于促進課堂教學效率的提高。又如，“種子的萌芽”教學中，針對根可能靠那個部位向下生長的問題，教師可以讓學生依據實驗教學的方法，自主設計實驗方案。學生可以通過對比實驗來完成課堂教學，將有根尖和無根尖幼苗進行對比實驗，在實驗過程要仔細觀察和記錄。最后，學生通過實驗教學就會發現沒有根尖的幼苗已經停止生長，而有根尖的幼苗則正常生長。從而得出根是靠根尖向下生長的結論。這樣教師通過利用身邊的資源，創新實驗教學的方法，為學生的課堂學習營造了良好的氛圍，提高了課堂教學效果。

總之，在新課程改革的背景下，教師應該轉變傳統的教學思想，充分利用身邊的教學資源，通過創新實驗教學的方式，激發學生的學習興趣、培養他們的科學態度，從而促進課堂教學質量的提高。

參考文獻：

[1]陳德名.初中生物實驗教學中學生創新能力的培養[J].中學生物學，2008，24（11）：15-16.

[2]姚銘洋.解析新課程理念下的初中生物實驗教學創新[J].中學教學參考，2010（35）：110.

作者簡介：

李喜發，廣西壯族自治區梧州市，廣西壯族自治區梧州市藤縣象棋鎮第一初級中學。