關于高考語文復習的心得體會

摘 要：語文在高考中占據極為重要的地位，勢必需要學生做好充足的試前準備，以得到更好的高考成績，為日后更順利的學習與成長之路鋪好基石。那么作為高三學生應如何有效地進行語文復習工作呢？本文作者以高三學生的角度對此進行了淺顯的研究探討，旨在于對各位高考生起到部分借鑒作用。

關鍵詞：高考語文；復習計劃；心得體會

語文學科的知識輻射面廣，知識點零散，考查的方式靈活多變，并且其中并無太多固定的知識理論，導致學生很容易在復習時出現盲目的心態，以至于大家的復習成果收效甚微。復習是學生鞏固和強化知識的重要手段，也是考試前的重要環節，鑒于此，作為高三學生應如何進行有效的語文復習呢？我認為可從以下幾點入手：

一、 制定有針對性的復習計劃，實現有效復習

高中語文課本中并無明確的知識重點與難點，考試中所考查的題目千變萬化，這勢必需要學生構建起完整的語文知識體系，在靈活多變的試題中找到相對應的語文知識，從而全面提高語文成績。然而大部分學生在復習過程中沒有明確的目標，在復習時也毫無頭緒，為了從根本上解決這一現狀，我們應根據自身的學習能力與方法制定出具有針對性的復習計劃，在明確的目標下進行復習鞏固，以達到有效復習的目的。

比如：古文類課文一直以來都是學生較為頭疼的一類文章，在復習時大家也都不知從何處入手，因此我們應制定出具有針對性和層次性的復習計劃，即將文章分為幾個段落，分別找出每一段中需要學習的知識點，并概括出每段的大致內容，最后再加以整合，得出完整的文章主旨。以《赤壁賦》為例，我們可以先列出復習流程，第一步，先對文章作者的生平事跡進行閱讀與鞏固，查閱蘇軾都有哪些其他的著名作品；第二步，疏通文章句意，并將其中的生字詞以及通假字整理出來加以記憶；第三步，依照文章結構和內容將其分為幾個層次，嘗試概括每一段的大意；第四步，抱著賞析的心態去深入研讀課文中所表達的情感與思想，最后總結出文章中心主旨；最后一步，品味文中都運用了哪些描寫手法，并嘗試利用這些手法進行造句練習。這樣一來，學生會在具有條理性和目的性的復習計劃中全面解讀文章內容，從而使大家系統、靈活、完整的掌握語文知識。

二、 提倡合作學習的復習方式，營造學習氛圍

由于復習的時間有限，許多學習能力較差的學生無法在短暫的時間內獨立完成復習任務，這時，我們便可嘗試以小組合作學習的模式進行復習工作，讓大家在相互督促與鼓勵中高效地完成復習任務。首先，大家根據自己的能力選擇加入合適的小組中進行獨立復習，然后將學習過程中遇到的困難向小組成員請教，最后可以將大家都覺得困難的題目反饋給教師讓他們加以指導，在這個過程中，優等生在充當學困生的小老師時可以充分發揮自己的語文思維，學困生又能在優等生的指導下不斷進步，從而使得大家都在充滿濃郁學習氣氛的課堂中積極自主的完成復習任務。

比如：高中語文課本中有許多長篇幅的文章，文章概括能力較差的學生在復習此類文章時比較困難，于是便可將文章分為幾個段落，讓每個人去深入研讀這一段落中的具體內容，最后小組將每個人復習到的知識點整合，這樣一來，大家便可在較短的時間內收獲更多的知識。以《囚綠記》這課為例，我們可將文章分為五個段落讓大家分別閱讀，每個人通過閱讀與深入理解概括出該段的重點內容并找出主要修辭手法，即尋綠、觀綠、囚綠、放綠、懷綠，最后大家將這個“囚綠”過程加以梳理，總結出作者所表達的情感與文章的主旨內容——頑強抗爭、向往光明。在這個過程中，我們可以利用充足的時間來分析一小段文章，不僅簡化了復習難度，還能收獲到額外的語文知識，使得每個人都在濃郁的學習氛圍中積極自主地投入到復習工作中去。

三、 在復習中輔以適當的練習，達到活學活用

在復習任務結束后，學生應當在輔助練習中查漏補缺，這樣既可以及時改正復習過程中的錯誤，又能促進自身得到更好的進步，切實提高我們對書面知識的活學活用能力。鑒于此，我們可根據自己復習的進度選擇合適的習題進行練習，并且在選題的過程中要盡量選擇一些經典且具有針對性的題目，從而使預習效果可以切實達到預期的目標。

比如：高考語文對學生閱讀理解能力的要求較高，并且還需要大家具備較高的文字表達能力，由此出發，我們可以在復習完說明文后選擇對應的文章進行練習，首先，學會有層次的閱讀文章；其次，嘗試對每一層次的段落進行概括；最后，對文章主要內容加以分析，寫出作者說明這一事物的用意和思想。又如：在復習完記敘文后，我們可以先根據第一段了解文章整體基調，接著深入研讀文中的每次事件與故事，最后在結尾處根據作者抒發情感的句子來整理出文章的中心情感，并寫出作者所想表達的主要思想。如此一來，我們便可在練習的過程中對之前復習的內容進行查漏補缺與活學活用，切實達到有效復習的最終目的。

總而言之，語文學科是一門知識輻射面廣，知識點零散的基礎課程，學生在復習的過程中應形成靈活的語文思維。鑒于此，我們應在語文復習時多找出路、多找辦法，及時發現問題并解決問題，從而在不斷地努力中找出屬于自己的學習方法，以達到切實提高復習效率與質量的目的。

參考文獻：

[1]唐娜.合作學習在高三語文復習中的實踐探究[D].河北師范大學，2014.

[2]徐松.高三語文復習教學的五大策略[J].語文建設，2012（05）.

作者簡介：

王志遠，江蘇省連云港市，江蘇省新海高級中學。