網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中信息技術(shù)教學(xué)模式的探討與實(shí)踐

丁春暉

【摘 要】開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中信息技術(shù)課堂，豐富了教學(xué)資源，提高了教學(xué)效果，增進(jìn)了師生交流，但網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用也極大干擾著教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)重威脅著學(xué)生的身心健康。本文針對(duì)這個(gè)矛盾，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于該環(huán)境下怎樣進(jìn)行高中信息技術(shù)課堂教學(xué)，有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高中信息技術(shù)；教學(xué)模式；心得體會(huì)

一、引言

在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境逐漸步入高中信息技術(shù)課堂，強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源給教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)都帶來(lái)了極大便利，但網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用也極大威脅著學(xué)生的身心，干擾課堂秩序并影響教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效果。探求新的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在合理利用網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是每個(gè)信息技術(shù)教師面臨的亟待解決的問(wèn)題。以下為本人在探求該環(huán)境下高中信息技術(shù)教學(xué)模式的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

二、以規(guī)章制度約束學(xué)生

目前的大多數(shù)的高一學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足，加上網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天等因素對(duì)眾多學(xué)生的影響，所以在教學(xué)中要注重培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的自我約束的能力和良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

新學(xué)期前四周是培養(yǎng)學(xué)生自我約束力和良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好時(shí)期，上課第一周就要宣讀機(jī)房使用的規(guī)章制度，其中一條要規(guī)定“上機(jī)課上不允許打游戲、不允許閑聊，任何人都必須遵守”，并注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和上機(jī)習(xí)慣；第二周繼續(xù)觀察，再次強(qiáng)調(diào)機(jī)房使用的規(guī)章制度；第三周是一個(gè)關(guān)鍵的總結(jié)周，針對(duì)前兩周學(xué)生學(xué)習(xí)和上機(jī)中存在的不足和嚴(yán)重問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)制定規(guī)章制度的宗旨和教師的教學(xué)理念，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，并真切感覺(jué)到教師真的在為學(xué)生著想，加上教師兩周來(lái)教學(xué)內(nèi)容的吸引力，讓學(xué)生親自體會(huì)到不學(xué)就是一種損失，慢慢地就舍不得浪費(fèi)自己的寶貴時(shí)間了；第四周教師需要加大表?yè)P(yáng)學(xué)生的力度，并充分信任自己的學(xué)生，這樣師生之間就會(huì)逐步建立互相信任的關(guān)系。當(dāng)然，教師作為章程的制定者，應(yīng)當(dāng)以身作則，做學(xué)生的表率，杜絕上課期間做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事。

三、以實(shí)力征服學(xué)生

好的章程需要好的教學(xué)模式來(lái)配合，教師必須在這個(gè)問(wèn)題上下大工夫，要靠實(shí)力把學(xué)生吸引到自己的課堂上來(lái)，而不是靠命令和指責(zé)。

1.教學(xué)內(nèi)容合理化

在教學(xué)內(nèi)容安排上應(yīng)注意課程內(nèi)容的延伸，除常規(guī)內(nèi)容外，還需要兼顧學(xué)生的需求和學(xué)科的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充學(xué)生感興趣并真正有用的知識(shí)。每節(jié)課結(jié)束前留點(diǎn)懸念，讓學(xué)生盼望下節(jié)課的來(lái)臨。欲達(dá)到此效果，教師必須深入鉆研教材，了解學(xué)生的需求動(dòng)向和學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，勾畫思路，撰寫教案。

2.講課形式靈活化

講課形式單一，會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)課情緒，實(shí)際教學(xué)中盡量采用多種講課方式來(lái)吸引學(xué)生，比如分組研討、分組比賽、學(xué)生個(gè)性作品展示等形式，讓學(xué)生遠(yuǎn)離枯燥的課堂，在變幻莫測(cè)中吸取知識(shí)。

比如像QQ、MSN、E?mail這些信息交流工具如泛濫的洪水，只靠堵是不行的，要加以正確引導(dǎo)。這塊內(nèi)容可以采取辯論的形式組織教學(xué)，一方代表利方，一方代表弊方，分小組進(jìn)行辯論，在辯論的過(guò)程中學(xué)生不但了解了這些軟件的用法及利弊，而且自己教育了自己。

3.教學(xué)方法多樣化

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，針對(duì)不同的知識(shí)要采用不同的教學(xué)方法，例如：“任務(wù)教學(xué)法”、“媒體教學(xué)法”、“發(fā)散思維教學(xué)法”等，使課堂教學(xué)多樣化。

4.教學(xué)資源豐富化

教師可以在校園局域網(wǎng)的服務(wù)器上建立一個(gè)“教學(xué)資源包”，該“教學(xué)資源包”包括課件、教案、原始素材、演示作品、學(xué)生作品以及與本課程相關(guān)的資料和網(wǎng)址，學(xué)生可以登陸校園網(wǎng)共享資源，并利用Internet查找與課程內(nèi)容相關(guān)的資料。

5.教師教學(xué)品牌化

每個(gè)教師經(jīng)過(guò)多年教學(xué)生涯的“拼殺”和學(xué)生的檢驗(yàn)，都形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)教師的教學(xué)風(fēng)格得到師生的欣賞時(shí)，在學(xué)校就有了好的口碑和威信，自然就樹立了自己的品牌。學(xué)生跟著品牌化的老師上課，自身感覺(jué)就是一種榮耀，學(xué)習(xí)也有了積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。

四、以作業(yè)鍛煉學(xué)生

我們把作業(yè)分成兩塊：書面作業(yè)和作品制作。書面作業(yè)可以寫教師規(guī)定的作品報(bào)告，也可以寫自己學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的心得體會(huì)、學(xué)習(xí)技巧、對(duì)教師的建議、學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)。學(xué)生可借助網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布、交流工具提交作業(yè)，提交形式分為記名提交和不記名提交兩種，這樣學(xué)生就可以敞開(kāi)心扉的寫，教師不但可以從作業(yè)中及時(shí)了解學(xué)生的需要，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，還能讓學(xué)生把寫作業(yè)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為，鍛煉學(xué)生的多方面能力。

學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不僅要提升信息素養(yǎng)，還要培養(yǎng)信息技能，所以，每個(gè)章節(jié)的講解都會(huì)配合若干個(gè)實(shí)例，即學(xué)生需要制作的作品。學(xué)生完成的作品通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳到校園網(wǎng)指定文件夾下，對(duì)學(xué)生作品的檢查，教師可采取全部檢查和部分檢查相結(jié)合的方式，堅(jiān)決不讓學(xué)生偷懶。對(duì)有創(chuàng)新的作品要特別統(tǒng)計(jì)，向全體學(xué)生廣播展示，并將獎(jiǎng)勵(lì)的得分記入綜合評(píng)定中。

五、以魅力感染學(xué)生

教師的魅力不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和作業(yè)檢查上，還包括教師的生活態(tài)度、為人處世的方法、上機(jī)輔導(dǎo)熱情、語(yǔ)言的親和力以及責(zé)任心、知識(shí)面、幽默度、儀表等諸多方面。時(shí)刻展現(xiàn)一個(gè)充滿活力、積極向上、生活樂(lè)觀的你，以自己的魅力去感染周圍的學(xué)生。

六、以考試激勵(lì)學(xué)生

俗話說(shuō)“好馬配好鞍”，好的教學(xué)模式應(yīng)有好的考試模式配合。考試不是學(xué)科成績(jī)認(rèn)定的唯一形式，而是教學(xué)過(guò)程的一種延續(xù)，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力發(fā)揮和能力培養(yǎng)的重要舉措。我們學(xué)科實(shí)施的課程評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：綜合評(píng)定=期末考試+作業(yè)+課堂表現(xiàn)，作業(yè)和課堂表現(xiàn)為平時(shí)分，占總值的30%，它們的評(píng)定是靠教師和學(xué)生一起評(píng)定。

七、以綠色軟件保護(hù)學(xué)生

互聯(lián)網(wǎng)是一把“雙刃劍”，它使青少年的身心健康受到嚴(yán)重威脅。網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量色情、暴力等有害的內(nèi)容，對(duì)廣大青少年上網(wǎng)者的思想與心理健康造成巨大的負(fù)面影響。對(duì)于學(xué)生機(jī)，不僅要安裝配合教學(xué)的常用軟件，還要安裝集過(guò)濾不良網(wǎng)站和信息、控制上網(wǎng)時(shí)間等多種功能于一身的綠色上網(wǎng)軟件，如“網(wǎng)絡(luò)爸爸”，“網(wǎng)絡(luò)媽媽”等，這樣，青少年就可以免受不良信息的影響，安全、高效、便捷地使用互聯(lián)網(wǎng)資源，遨游于一個(gè)清潔安全的網(wǎng)絡(luò)世界。

八、結(jié)束語(yǔ)

總之，每一種新生事物的出現(xiàn)總會(huì)帶來(lái)利弊，有利的我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不利的我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)盡可能避免，而這些需要的是教師與學(xué)生共同努力與不斷探求。

【參考文獻(xiàn)】

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