在小學數學教學中滲透德育的有效策略

摘 要：在成長過程中，德育對人的影響是至關重要的。小學階段是小學生思想品德發展的關鍵時期，而數學本身是具備德育因素的，但數學的德育功能往往被人們所忽視。筆者僅立足于自身的教學實踐與感悟，圍繞“小學數學教學中德育滲透現狀”和“在小學數學教學中滲透德育的有效策略”這兩方面發表個人的認識與看法，旨在于拋磚引玉，切實推動小學數學德育教育的發展。

關鍵詞：小學數學；德育滲透；有效策略

在小學數學教學過程中，德育教育是常常被忽視的，小學數學作為小學階段的重點學科，數學教材中蘊含著豐富的德育內容和素材，對學生有著非常重要的影響，它不僅能夠培養學生的思想品德，還能進一步提升學生的綜合素質。綜合多年教學實踐經驗，筆者將簡要分析小學數學教學中的德育教育滲透現狀，重點分析在小學數學教學中滲透德育的有效策略。以下，筆者將結合具體的教學實例，圍繞在小學數學教學中滲透德育的有效策略展開詳細的分析與闡述。

一、 小學數學教學中德育教育滲透現狀

（一） 數學教材中隱性內容較多

在小學數學教材中，有一些比較明顯的德育教育內容，但還有很大一部分是比較隱性的德育教育內容，它深深地隱藏在教材之中，許多數學教師是比較忙的，他們在平時備課時，很少有時間去一個一個地查找教材中的德育內容，因此德育內容很難被教師發現，另外大多數數學教師的教學重點放在了提高教學效率和教學質量上，自然地也就忽視了對學生進行德育教育，長此以往，學生只是掌握了數學算法，完成了學習任務，但這對學生的未來成長是不利的，容易出現較多的問題。因此教師要想進行德育教育，一定要重視課本中的隱性德育素材。

（二） 教學方法不當，忽略學生認知水平

在小學階段，小學生的生理和心理都處在發展時期，又因為他們年齡小、認知發展有差異以及他們并沒有積累太多的生活經驗，因此都沒有較高的認知水平，大多數都處在感知運動階段，對于很多事物都不能進行很好地了解和把握。但在現階段的小學數學教學中，許多教師在滲透德育教育時，仍然采用“滿堂灌”的教學方式，自己一味地給學生講解，把自己的經驗灌輸給學生，硬生生地讓學生記住自己所講的內容，沒有考慮過學生的思維發展水平和認知水平，不是過高就是過低，導致德育滲透的內容與學生的認知是不匹配的。

二、 在小學數學教學中滲透德育的有效策略

（一） 教師潛移默化影響，重視德育滲透

常言道：“父母是孩子的第一任老師”，足以可見父母對孩子教育的重要性，但是當學生步入了校園后，教師則成了影響學生的重要人物之一，因為小學生有著強大的模仿能力。教師是學生的榜樣，德育教育不僅僅是要對學生進行說教，教師自身更是要以身作則，通過言行舉止對學生產生潛移默化地影響。

教師要想上好一堂課，首先要做好課前的準備工作，對教學內容進行精心地設計，寫好教案。同時還有注意自己的儀容儀表。其次在上課時要保持的高度的熱情，精神飽滿地面對學生，講課時也要充滿激情，表達要有邏輯，講話時落落大方。在給學生講解知識的同時，也要把自己的德育教育融入進去，這些都會對學生的思想行為產生良好的示范作用。最后，教師還要以自身的行為影響學生形成良好的數學學習習慣。數學學習需要長期的過程，又因為數學自身有一定難度，所以很多學生在學習數學時會粗心大意，學習得不到好的成效，進而失去了學習數學的興趣。這就需要教師進行旁敲側擊，在教學中不能一味地進行知識的講解，還要注意培養學生的學習興趣，鼓勵學生主動思考并提出自己的問題，在寫作業時要認真仔細，使學生形成堅毅的品格，不輕易放棄對數學的學習。還要讓學生學會學以致用，用數學知識去解決生活中的問題。這些習慣的培養，對學生的未來成長有著深遠的教育價值及意義。

（二） 充分挖掘數學教材，設計德育內容

數學教材是教師進行教學、學生進行學習的主要學習工具，因此充分挖掘數學教材，根據教材內容設計教學內容是在數學教學中滲透德育教育的有效教學途徑之一。實際上在小學數學教材中很少有內容直接明顯的與德育教育相關，但是其中蘊含著許多生動、豐富的德育教育內容，許多內容都可以詳細地展開進行德育教育，這就需要教師在教學過程中，結合生活實際，有意識地去挖掘德育教育的切入點，如根據教學中的材料、圖片、圖表、定理公式、數字、數字發展史以及數學家的介紹等，同時還要緊密結合教材內容，進行精心地教學設計。

筆者在自身的教學實踐活動中結合教材內容和學生的實際情況對學生進行了德育教育，取得了良好的德育教育成果，具有極高的意義。例如，在教學二年級上冊“減法”這一部分內容時，教材中提供了2008年奧運會金牌這一素材，并根據此設計了相關的習題，筆者就可以抓住這一機會，培養學生的愛國主義精神。首先，筆者在進行情境導入時，問：同學們知道2008年奧運會是在哪里舉辦的嗎？學生：北京。筆者接著引導，是啊，2008年的奧運會是在我們的首都北京舉辦的，在比賽過程中，我們國家的運動員們奮勇拼搏，為我國奪得了21枚金牌，是獲得金牌最多的國家。接著筆者就利用多媒體給學生展示運動員們努力拼搏的圖片和視頻，讓學生領會金牌的來之不易，同時又為中國的運動員們感到自豪和驕傲，培養了學生們為國爭光的愛國主義情感。通過這種方式進行導入，為接下來的教學活動做了一個良好的鋪墊，之后筆者又根據運動會的金牌數設計相關的減法練習題，這樣既對學生進行了良好的德育教育，同時也吸引了學生的學習興趣，使得數學教學活動能夠順利地開展。

總而言之，德育教育一直都是經久不衰的話題，在小學數學教學中滲透德育教育是非常有效的途徑之一。作為一名數學教師，不僅要對學生進行知識的教育，還要對學生的人格進行教育。另外教師自身還要充分地發掘教材中的德育內容，潛移默化地積極引導學生，使數學教學與德育教育完美的結合，讓學生感受到數學學習的魅力。

參考文獻：

[1]趙峰，禚秀芬.小學數學教學中德育滲透的方法[J].新課程（中），2011（01）.

[2]王金萍.芻議在小學數學教學中滲透德育教育的策略[J].教育界，2016（4）.

作者簡介：

吳華盛，福建省泉州市，福建省泉州市安溪縣感德鎮中心小學。