在初中英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣

摘 要：學(xué)生的興趣是支撐學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，在學(xué)習(xí)過程中，若無興趣的支持，則會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容。本文從模仿原聲電影、設(shè)置趣味游戲及小組合作學(xué)習(xí)等三方面闡述提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

傳統(tǒng)英語教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的啟發(fā)不高，而現(xiàn)今隨著時代的不斷變化，初中英語教學(xué)更注重運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行開放式的教學(xué)，使學(xué)生在課堂中能夠開拓思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、 模仿原聲電影

在英語教學(xué)中，學(xué)生對英語詞匯、句子的發(fā)音練習(xí)至關(guān)重要，關(guān)系著學(xué)生對口語英語的掌握與運(yùn)用。在初中英語教學(xué)中讓學(xué)生通過原聲電影進(jìn)行英語口語的模仿，能夠使學(xué)生在練習(xí)中逐漸掌握英語的發(fā)音。原聲電影中不僅英語的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，且人物在進(jìn)行對話時帶有豐富的表情，使學(xué)生能夠通過觀察人物的面部表情及行為動作，了解電影中語句的含義。在觀看原聲電影時，學(xué)生的注意力也會高度集中，使學(xué)生能夠從興趣出發(fā)，進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。

如，在英語課堂中，筆者曾為學(xué)生播放《音樂之聲》，讓學(xué)生模仿音樂之聲中的臺詞進(jìn)行對話練習(xí)，“Captain： Why do you stare at me that way？ Maria： Well， you dont look at all like a sea captain， sir. Captain： Im afraid you dont look very much like a governess. Turn around， please. Maria： What？ Captain： Turn hat off. Its the dress. You have to put on another one before you meet the children.”通過對臺詞中的聲音、語句的模仿，學(xué)生能夠從中掌握正確的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，并試圖在模仿過程中也進(jìn)行語態(tài)、動作的模仿，這對于學(xué)生理解英語語句的內(nèi)容是有利的。在模仿過程中，學(xué)生對電影的興趣度極高，以致學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)也充滿熱情，強(qiáng)烈要求進(jìn)行英語電影的模仿表演，可見此教學(xué)方式可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 設(shè)置趣味游戲

初中生雖然處于繁忙的課業(yè)學(xué)習(xí)之中，但對游戲的向往卻從未減退，教師在教學(xué)中設(shè)置趣味游戲，同樣能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用游戲進(jìn)行初中英語教學(xué)，能夠使英語課堂充滿游戲的歡樂氛圍，在游戲中學(xué)習(xí)英語，也能使學(xué)生的思維高度運(yùn)轉(zhuǎn)，始終保持思考的狀態(tài)，從而能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。此外，游戲有輸贏之分，學(xué)生在游戲過程中的好勝心也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語充滿興趣。

如，聽指令的游戲，教師在講臺上用英語說出口令，學(xué)生在課桌上做出相應(yīng)的動作，如教師說：“Touch your head.”學(xué)生即需用手觸摸自己的頭部，若教師說：“Touch your book.”學(xué)生即需觸碰自己的書，教師說：“Open the door.”學(xué)生就需要去將門打開，這種指令游戲可根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指令更換，能夠使學(xué)生的大腦保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。猜詞游戲同樣也可以使學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)興趣，教師讓一位學(xué)生站在講臺前面對臺下的學(xué)生，進(jìn)行猜詞，另一為學(xué)生站在臺下用動作將老師制定的詞匯表演出來，臺上的同學(xué)通過臺下同學(xué)的動作進(jìn)行猜測，將自己所想的單詞書寫在黑板上，答對即獲勝。可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看哪一組的同學(xué)配合默契，能夠猜到的單詞最多，即可獲得相應(yīng)的獎勵。在英語課堂中進(jìn)行英語游戲，使學(xué)生沉浸在游戲的愉悅中，在不知不覺中將相應(yīng)的英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種形式的學(xué)習(xí)給學(xué)生留下深刻的影響，更易使學(xué)生進(jìn)行記憶。

三、 小組合作學(xué)習(xí)

小組合作的學(xué)習(xí)模式也能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供一定的幫助，在小組合作中，學(xué)生通過交流彼此之間的想法與意見，在不斷地溝通與磨合之中達(dá)成一致，這種學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷轉(zhuǎn)化思想，熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生或有自己的學(xué)習(xí)方法的學(xué)生能夠帶動其他學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建立。

如，在學(xué)習(xí)《Our hobbies》一課內(nèi)容時，筆者即讓課堂中的學(xué)生每5人為一組，互相談?wù)撟约旱膼酆茫约涸诟鱾€時間段會進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，同學(xué)之間用英語進(jìn)行表述，并將有共同愛好的學(xué)生進(jìn)行組合，讓學(xué)生之間相互督促，共同進(jìn)步。其中有學(xué)生說道：“I like to play the guitar and practice in the park every Wednesday night.”另一位同學(xué)說：“I also like playing the guitar. We can practice together next time.”“OK， lets start off from school next Wednesday.”學(xué)生之間通過交流彼此的愛好，增進(jìn)了彼此之間的友誼，在學(xué)習(xí)上也能夠共同進(jìn)步。也有學(xué)生組成了學(xué)習(xí)英語的小組，每天早上6點(diǎn)在校園中進(jìn)行英語閱讀，大聲地朗誦課文中的內(nèi)容，練習(xí)發(fā)音和單詞的背誦，放學(xué)之后一起進(jìn)行英語的對話交流練習(xí)，并閱讀英語著作，周六日排練英語小話劇。學(xué)生結(jié)組討論的結(jié)果非常豐富，小組合作的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生提供了充足的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生找到了彼此之間共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)伙伴，讓學(xué)生之間始終保持高漲的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。

總體看來，在初中英語教學(xué)中，讓學(xué)生模仿原聲電影進(jìn)行英語語句的練習(xí)，能夠使學(xué)生在觀看電影的過程中，掌握標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，學(xué)生也樂于在電影中學(xué)習(xí)模仿英語語句的發(fā)音；設(shè)置趣味游戲能夠在英語課堂中使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過游戲的輸贏激發(fā)學(xué)生的好勝心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；小組合作的學(xué)習(xí)模式幫助學(xué)生找到了彼此之間學(xué)習(xí)的同盟者，使學(xué)生之間能夠彼此交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，共同成長與進(jìn)步，小組中組織的英語活動，同樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊日勇.初中英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2012.

[2]胡敏.初中英語教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].成功（教育），2013.

作者簡介：

張冰梅，廣東省普寧市，廣東省普寧市燎原街道果隴初級中學(xué)。