如何在新課改背景下對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育

摘 要：隨著新課程改革的深入，初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的介入與應(yīng)用越來越受到重視。這在語(yǔ)文學(xué)科中尤為重要。一方面，許多語(yǔ)文中的文章、文言文等都要求學(xué)生投入情感理解；另一方面，初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。教師在學(xué)生情感的引導(dǎo)中起著決定性的作用。一個(gè)好的指導(dǎo)教師，可以促進(jìn)學(xué)生的道德、藝術(shù)和學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；情感教育

語(yǔ)文是學(xué)生從第一出生就開始接觸的。對(duì)學(xué)生來說，這是一門非常熟悉的學(xué)科。然而，許多教師在語(yǔ)文課上都很僵硬，讀課文，一點(diǎn)感情也沒有。沒有情感交流。新課程改革后，語(yǔ)文教師要進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生通過情感交流。事實(shí)上，語(yǔ)文本身就是一個(gè)情感主體。許多文章要求教師在理解之前給予它情感。否則，學(xué)生很難理解這篇文章。在課堂教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章情感的理解，充分發(fā)揮情感的作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文表達(dá)情感。畢竟，學(xué)生的理解需要呈現(xiàn)在紙張上，這樣學(xué)生才能真正理解文章的內(nèi)容，感受到文章的情感。

一、 情感教育的概念

情感教育注重情感。許多教師認(rèn)為情感教育是把自己的情感傳授給教科書的內(nèi)容。這是不全面的。情感教育的概念實(shí)際上是教師講課時(shí)，教師利用心理學(xué)的內(nèi)容來教學(xué)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以將對(duì)文章的感悟傳遞給學(xué)生，從而增強(qiáng)師生之間的情感交流，從而提高講課質(zhì)量和課堂效率，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的情感理解。

二、 情感教育的重要性

許多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文是他們從小學(xué)到的一門學(xué)科。他們認(rèn)為語(yǔ)文不是學(xué)習(xí)所必需的。許多學(xué)生也覺得語(yǔ)文是一門枯燥的學(xué)科。因此，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不大。情感教育能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以營(yíng)造一種更寬松的課堂氣氛，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望。其次，許多師生之間的關(guān)系不是很和諧。甚至有許多學(xué)生害怕老師。事實(shí)上，這種關(guān)系會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生會(huì)因?yàn)楹ε露h(yuǎn)離老師。情感教育可以使學(xué)生和教師運(yùn)用情感交流，縮小師生之間的距離，使教師能夠更好地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助教師對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

三、 實(shí)施情感教育措施

一些教師已經(jīng)實(shí)施了情感教育，但并沒有表現(xiàn)出真正的效果。甚至有些老師還沒有取得成果。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)情感教育的實(shí)施，使學(xué)生真正感受到情感教育，從而開始非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

（一） 善于發(fā)現(xiàn)契合點(diǎn)

情感教育的重點(diǎn)在于學(xué)生與文章情感的整合，使學(xué)生能夠與文章內(nèi)容的情感產(chǎn)生共鳴，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。畢竟，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來說，契合點(diǎn)是文章和學(xué)生情感的關(guān)鍵，也是教師把情感帶入學(xué)生心中的關(guān)鍵。因此，教師必須在課前找到教材內(nèi)容的契合點(diǎn)，還要讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，并首先理解課本文章的情感。今天的學(xué)生不太喜歡試著弄清文章的思想感情。對(duì)于初中文章，正確把握情感，就能基本理解文章內(nèi)容。因此，這是學(xué)生提高語(yǔ)文技能的一個(gè)機(jī)會(huì)。找到契合點(diǎn)是學(xué)生理解文章最重要的步驟。然而，對(duì)于學(xué)生來說，找到契合點(diǎn)只是情感教育的第一步。這并不意味著學(xué)生已經(jīng)理解了文章的內(nèi)容，學(xué)生還是需要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，需要老師繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生。

（二） 善于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

初中生都是孩子，他們很容易受到環(huán)境的影響。加之初中是學(xué)生發(fā)生叛逆的高峰期。如果教師不給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍可以幫助教師進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生全神貫注于課本內(nèi)容。氛圍的設(shè)置其實(shí)并不困難。有很多內(nèi)容只需要設(shè)置簡(jiǎn)單的問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)習(xí)一篇文章時(shí)，教師可以要求學(xué)生思考如何處理這種情況，如果自己是故事的主角，該如何處理這樣的狀況。這樣就可以巧妙地把學(xué)生融入文章中，讓許學(xué)生說出自己對(duì)文章的感受。

在課前，教師可以給學(xué)生一個(gè)與文章內(nèi)容相關(guān)的故事，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生思考故事與文章內(nèi)容之間的關(guān)系。利用懸念激活課堂氣氛，使學(xué)生能夠關(guān)注課本內(nèi)容，使學(xué)生能夠跟隨老師的思維去理解作者的感受，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。如果老師找不到合適的故事，你可以選擇解釋作者的經(jīng)歷。畢竟，文章的情感大多與作者的經(jīng)歷有關(guān)。了解作者的經(jīng)歷可以使學(xué)生更快地感受到文章的思想感情。

（三） 善于與學(xué)生溝通

由于情感教學(xué)的重點(diǎn)是情感，許多教師不理解學(xué)生的情感世界。甚至可以說他不理解他的學(xué)生。很難與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師始終是班級(jí)的主人，學(xué)生只是個(gè)聽者。有時(shí)它就像一個(gè)坐在凳子上聽老師講課的機(jī)器人。正是這種教學(xué)方法增加了學(xué)生與老師之間的距離。新課程改革后，學(xué)生就要成為課堂的主人。老師只是個(gè)向?qū)АＴ谡n堂上引導(dǎo)學(xué)生是必要的。這表明，教師和學(xué)生的地位實(shí)際上是平等的，教師不應(yīng)該因?yàn)樗麄冏约旱慕巧妥约旱哪挲g。感覺與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系是很困難的，情感教學(xué)很難發(fā)展，學(xué)生的語(yǔ)文能力不會(huì)有很大的提高。

因此，教師必須首先與學(xué)生交流，要求學(xué)生談?wù)剬?duì)語(yǔ)文課程的理解。通過課堂回答和考試結(jié)果讓老師對(duì)學(xué)生有初步的了解。事實(shí)上，有很多學(xué)生對(duì)自己不太了解，甚至可能會(huì)有很大的偏差。畢竟，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)很高，覺得自己很有能力。因此，教師主要通過自己的觀察來了解學(xué)生。最重要的是老師在與學(xué)生交流時(shí)不應(yīng)該過于嚴(yán)肅，應(yīng)該看起來很好相處，讓學(xué)生感受到老師的好意。師生之間有良好的溝通，有利于學(xué)生和教師進(jìn)行情感交流，進(jìn)而在課堂上順利開展情感教育。

四、 結(jié)束語(yǔ)

漢語(yǔ)是學(xué)生的母語(yǔ)，學(xué)生從出生時(shí)就聽漢語(yǔ)，但學(xué)生仍然不懂得語(yǔ)文的本質(zhì)。初中語(yǔ)文雖然是一門比較基礎(chǔ)的學(xué)科，但難度很大。為了學(xué)好漢語(yǔ)，老師和學(xué)生需要共同努力。同時(shí)，我們需要了解情感在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，從而在課堂上發(fā)展情感教育，幫助學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

徐修軍，四川省樂山市，井研縣烏拋鄉(xiāng)九年制學(xué)校。