如何提升教師的幸福感

摘 要：幸福是人生永恒的主題，是生活在這個世界上的每個人都十分向往的境界。人人都在忙著追求幸福，沒有哪個人不渴望得到幸福、擁有幸福、享受幸福。只有生活在幸福中的人，才會得到生命的活力、保持愉快的心情。只有感到幸福的人，才能給人以幸福。尤其是教師，能否時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。一個有幸福感的老師才能更容易教出有幸福感的學生。因此，提升教師的幸福感不僅對于教師本人而且對于學生都是十分重要的。

關鍵詞：提升；教師；幸福感，學生

作為一個從事高中英語教學十三年的一線教師，我認為應該從以下幾個方面提升教師的幸福感：

一、 社會和上級管理部門應該尊重和理解老師，減輕老師壓力，提高老師待遇從而提升教師的幸福感

目前，很多老師都希望自己的工作被社會和上級部門尊重和認可，希望有關部門能夠提高老師工資待遇，并且讓晉級通道更寬闊一些，讓職稱評定能更貼近實際一些。課堂是老師的生命，老師首要任務就是上好課。一些老師希望相關部門在構建評價標準時，能考慮到中小學老師各自不同的職業特點。一些年輕教師明明學術水平已經達到了，卻難以評上，科研創新積極性受打擊。其實對很多教師來說，影響其幸福感的最重要的因素還是壓力，精神壓力、職稱壓力、教學壓力、家庭壓力。因此作為上級管理部門和全社會在關心教師職業行為的同時，更要關心教師的精神世界，增加他們對現實生活的滿意度。能得到上級和社會的尊重、理解和關愛是教師所渴望的。

二、 教師的幸福感來源于得到學校的尊重和認可，來源于教師和學校的共同成長

教師在學校有歸屬感，受尊重，就會激發專業發展的動力，充分發揮自己的潛能，追求自我價值的實現。學校領導應該體現人文關懷，充分尊重每個教師的主人翁地位和個體差異，關心并滿足其精神和生活得合理需求，從而激發教師的積極性和主動性。任何學校的發展僅靠某一個人的努力是遠遠不夠的，只有學校領導、全體教師和學生共同努力，學校才能取得進步和長遠發展。同時，教師的成長也離不開學校的培養。沒有學校這個大舞臺，沒有學校形成的良好制度，沒有學校為教師提供的進修學習、實踐鍛煉等各種機會，也不可能有教師的健康發展。與學校共同成長就是要樹立校榮我榮，校恥我恥的榮辱觀，為學校的進步成長添磚加瓦，貢獻力量。因此，學校要有健康、民主的管理體系，要為教師搭建成長的階梯，鼓勵教師參與校園文化建設，引導教師不斷追求更高的目標，用教師們共同所取得的成果激發教師的集體榮譽感、幸福感，讓教師從中學會感受幸福、享受幸福。

三、 處理好與同事的關系，學會從團結互助中提升幸福

在教師的工作環境中，每天朝夕相處的除了學生，還有同事。教師生活的快樂與煩惱，工作的舒心與不快，都與其同事息息相關。學校教育目標的達成是各科教師共同勞動的結晶，同事之間應互相尊重、互相理解、互相學習、共同成長。與同事共同成長，就意味著要與同事一起探討教育教學問題，研究教育教學方法，通過集體備課、鉆研教材、解析課堂、開發課程、聽課評課，不斷提高教育教學水平和業務能力；與同事共同成長，就意味著要與同事一起分享成功的喜悅，獲得失敗的啟迪，感受挫折的焦慮，與同事和諧相處，互相激勵，互相關心，共同進步；與同事共同成長，就意味著要與同事共同營造良好的合作氛圍，努力構建一個積極進取、奮發向上的教育工作團隊，為教育事業的健康發展做出貢獻。

四、 教師的幸福來源于家長和學生的理解、尊重和支持

當今，整個社會越來越重視教育，對學校教育的期待也日益提升。而許多時候，當家長、老師的教育理念不一致時，若溝通不暢，家長缺乏信任，也往往令老師在開展工作時備受壓力。此外，教師幸福感最重要的源泉是學生的成功和他們對老師的理解和感恩。提升教師幸福感的最關鍵因素是從學生對教師的尊重、理解、感激中提升。想要讓學生尊重、理解和感恩老師，老師就必須提高自己的專業知識，把所教的課上好，并且要為人師表，學會合理的教書育人，并在生活中學會感恩學生、對學生嚴管厚愛。一個有正能量的老師能更好地教出有正能量的學生。一個有幸福感的老師更能教出有幸福感的學生，一代代學生的銘記是教師永遠的安慰，千萬個學生的感激是教師不盡的財富。這種安慰和桃李滿天下的財富，正是教師獲得幸福感的重要源泉。

五、 教師的幸福需要教師學會去用心享受生活，學會從自身內在、家人和朋友那里去獲取和感受幸福

不同的人對幸福的感受和體驗是不同的，這種感受和體驗取決于人的內在素養，取決于人的境界。可以說，提高教師內在幸福感的關鍵途徑就是提高做人的境界，提高教師感受幸福的境界和敏感程度，豐富和拓寬教師的內心世界。只有當教師主動去感受幸福、體驗幸福時，幸福才會伴隨其左右。教師要學會享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活、家人、朋友、閑情、雅趣。這些都是幸福生活不可或缺的。有空時去買些自己喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、旅旅游等都是生活中的小幸福。開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣很重要。教師要將教育事業當做一種享受幸福的事業，在教育教學過程中付出真愛，從中學會享受課堂、享受學生、享受生活、享受一切，充分地感受和體驗教育的幸福。

總之，生活著是美麗的，工作著是幸福的。提升教師的幸福感，做一個幸福的教師，要熱愛這份教育事業。對自己能守住心靈的寧靜，有樂于奉獻之精神；對學生有著大愛和寬容之心；對社會有著強烈的責任感。教師的幸福，也是學生的幸福；師生的幸福，就是教育的幸福。希望老師們都能做幸福的教師，在物欲橫流的今天，無限地熱愛自己、熱愛學生，保持一份內心的安寧。

參考文獻：

[1]崔榮寶，郭孝杰，劉亞.中小學教師教學效能感與幸福感的關系[J].中國健康心理學雜志，2018，26（09）：1363-1367.

[2]韓春玲.淺談如何提升教師的職業幸福感[J].學周刊，2018（11）：76-77.

作者簡介：

張運偉，河南省南陽市，南召縣南召現代中學。