如何建構友愛和諧之班集體

編前語:
在一個團結友愛、純潔美好的班集體中度過幾年時光,對其中的每個學生而言都是一種幸福,能帶領這樣一個班集體,對班主任來說也是一件幸事。然而幸福和幸運常不隨人愿,在一些學生的回憶里,有些片斷——被欺負,備感屈辱,與恐懼為伴——如噩夢般揮之不去。而因為沒能預防和及時阻止學生間欺凌行為的發生,導致了不應有的后果,有的班主任引憾終身。
朝夕相處,同學同樂,同學間結下深情厚誼本是自然而然的事。然而,眼下,校園欺凌甚至班內欺凌屢被曝光,這一現象漸成一個教育甚至社會問題。同學間欺凌行為的產生有獨生子女家庭導致學生自我、利己意識過盛的因素,有家長不當示范導致子女產生恃強欺弱心理的因素,有影視、文學作品中暴力掠奪、強者通吃的內容對青少年學生產生負面影響的因素。總之,家庭教育、社會教育負有相當的責任。在這些背景下,學校教育在防微杜漸、矯枉使正方面不得不打起十二分小心,有更多的擔當。
怎樣創建友愛、和諧的班級氛圍,怎樣處理同學間的欺負行為,怎樣管教那些有“班霸”傾向的學生?來看看本期送計名師的策略、建議。
本期送計名師檔案:
李星,邯鄲市肥鄉區第二中學政教處副主任,從教9年來,曾榮獲區優秀青年骨干教師、優秀少先隊輔導員、先進工作者、學科帶頭人、教學質量先進個人、優秀班主任、師表標兵等榮譽稱號。2014年所教學科獲全國初中地理優質課一等獎,2015年獲評“包容邯鄲人,感動肥鄉”教育人物稱號。


孜孜提問:
前輩老師,我在一所城鄉結合部學校當班主任,學校是剛由幾所學校合并成立的新校,班主任們所帶的基本都是新班。接手一個班一段時間后,有不少同學向我反映,班內X同學很霸道,說一不二,常常欺負別人,甚至會動手,同學們敢怒不敢言。經過了解,我得知X同學在以前的學校就是“校霸”級人物,被學校處分過幾次,但他不以為恥反以為榮。如果有學生舉報他,他會找碴打擊報復舉報者。這讓同學們對他非常懼怕,許多老師們甚至也“敬”他幾分,不得不哄著他“乖”點,以求不惹出大事就行。
有這么個“主兒”在班里,班風有些不正:好爭不好讓,班干部不敢出頭維持正義,很多學生也是事不關己高高掛起,充斥著一股冷漠之風。顯然,要扭轉整個局勢,就必須拿住X。我與他接觸了幾次,發現他比較頑固。我現在有些惶惑:還能否從根本上改變X?接下來該如何做工作?請不吝賜教。
末學后進:孜孜