黃大年：用生命詮釋教師本色

于平

作為黃大年教授團隊的一員，我深感榮幸。在生活中，我有機會了解其作為教師的謙虛與隨和；在工作中，我有機會了解其作為優(yōu)秀科學家的敏銳與犀利。他為吉林大學帶來的不僅是科研經(jīng)費、國家高層領(lǐng)導和同行們的認可，更重要的是為青年人才的培養(yǎng)和成長帶來機遇和希望。

一、“每個學生都是一塊璞玉”

國家和學校的發(fā)展離不開高水平人才的培養(yǎng)。雖然承擔著很重的科研任務(wù)，黃大年教授依然擔任李四光實驗班的班主任，并邀請國內(nèi)外杰出學者和專家，與學生開展講座交流和對話，擴大學生視野和專業(yè)水平。

在教學中，他尤其注重科學思維、獨立思考和學習方法的傳授。在他看來，教師不應(yīng)該是教學的中心，而應(yīng)該鼓勵學生自主尋求幫助和答案，力促學生的深入理解以及思維和學習習慣的養(yǎng)成，把學生培養(yǎng)成獨立的學習者和思考者。真正的好老師不是按照自己的想法，把學生打造成千篇一律的所謂“優(yōu)秀”，而是能讓學生充分發(fā)揮他們的特質(zhì)，成長為一個個各有所長、人盡其才、享受所學的樂業(yè)派，讓他們變得更加自信、更加自立，不自滿、不自傲，為進入社會做好更充分的準備，應(yīng)對不可避免的競爭。

為了提高學生的學習效率和興趣，黃老師自掏腰包，為所帶實驗班的學生每人裝備高性能手提計算機以及從國外帶回的相關(guān)分析軟件；贊助數(shù)萬元經(jīng)費訂閱報刊和書籍，配備良好的閱讀環(huán)境、硬件設(shè)備。在理想、責任、操守和合作精神方面，他采用循循善誘的引導方式，加強學生與劍橋大學優(yōu)秀學生進行比對式培養(yǎng)，激發(fā)學生感性做人、理性做事的優(yōu)良品質(zhì)，鼓勵青年學生無畏、無私的奉獻精神和陽光氣質(zhì)。

在黃老師心中，每位學生都是一塊璞玉，只要因材施教都能成材。每個學生的培養(yǎng)就像玉石的雕刻，要經(jīng)過切、磋、琢、磨幾道工序。切，即解料，對學生的特質(zhì)進行快速、準確評估；磋是和學生進行深入交流，了解他們的想法、興趣，運用他驚人的學術(shù)前瞻能力和引領(lǐng)能力，幫助其把握、確定研究方向；琢是通過科學的專業(yè)訓練，培養(yǎng)學生的科研思維、專業(yè)技能；磨是最后一道工序，當學生們在具備良好的專業(yè)科研能力后，人格、情懷等人文素養(yǎng)方面的提升。

針對碩士、博士研究生和博士后人員，黃老師充分利用海外培養(yǎng)該類學生的經(jīng)驗，高強度、高要求、高標準地推動他們的自主研發(fā)能力和相關(guān)的素質(zhì)培養(yǎng)。采用最先進的手段，包括計算機和網(wǎng)絡(luò)硬件，高端軟件配置（國內(nèi)外一流高校都少見的專業(yè)軟件配置）裝備研究生；自主培養(yǎng)和引進國外高端技術(shù)人員系列培訓專業(yè)技能；管理和考核訓練的強度和效果，利用資質(zhì)和認證書形式，鼓勵學生成為規(guī)范化的國際型技術(shù)人才。鼓勵學生參與國家重大科研項目，以戰(zhàn)代練，積累經(jīng)驗，建立信心，樹立為國爭光的使命和責任感。在黃老師培養(yǎng)的學生方向，有從事傳統(tǒng)地球物理基礎(chǔ)理論研究的，有從事與機械專業(yè)緊密結(jié)合的無人機控制方向，也有從事與計算機專業(yè)緊密結(jié)合的地學軟件開發(fā)和并行計算方向。雖然科研方向大相徑庭，但他們有一個共同特點，就是對方向的充分認同和投入其中的享受。

二、“不要虧待了這些聰明的孩子”

黃大年教授的父母都是廣西地質(zhì)學校的老師，小時候的他在父母的影響下，對地球科學和老師這一職業(yè)有了初步認識。他們雖從事的是地質(zhì)這個艱苦的行業(yè)，但對待工作的認真、投入和熱愛也感染著他。父母對待自己的學生就像孩子一樣，每逢節(jié)假日家里就變成了一個大課堂，父母把學生們帶到家里改善他們的生活，和學生們交流學習體會和心得，這在幼小的黃大年心中留下了深刻的印象，這也是懵懂的他心中的教師形象。

在成為一名向往已久的大學教師后，黃老師把從父母和從自己老師們感受到的師者品質(zhì)，也融入了自己的教學和科研工作中。1978年2月，順利通過高考的黃大年一個人背井離鄉(xiāng)，從廣西來到長春地質(zhì)學院求學。南北方氣候和生活習慣的巨大差異讓初來乍到的他極不適應(yīng)，大學老師們又給他們這些南方來的學生們，帶去了無微不至的關(guān)懷，老師們親手為他們縫制棉被、送來棉衣，讓他在千里之外的北國感受到了家人般的溫暖。由于廣西的教學水平相對落后，入學之初的他在一些基礎(chǔ)課上落在同學們后面，任課老師們并沒有因此而疏忽他，利用課后時間為他細致耐心的補課，正是老師的關(guān)心和培養(yǎng)，使他在學期末成績就一躍名列年級前茅。黃老師經(jīng)常和我們說起，當年帶他的老師都是地學界權(quán)威，但他們沒有架子，和學生們打成一片，雖然工作科研條件艱苦，但他們質(zhì)樸的敬業(yè)精神讓他感受到師德的崇高。

黃老師在微信朋友圈寫道：在國內(nèi)當老師和國外不一樣，你不僅要指導好學生的學習和專業(yè)成才，還要引導好他們的為人和做事。你會發(fā)現(xiàn)，老師在無意中就被賦予“父母”的責任和義務(wù)。這些投奔你來的孩子信守“一日為師，終身為父”的中國傳統(tǒng)。他們清楚，這是血緣再造，耀祖光宗的難得機會。他們中有的父母為此砸鍋賣鐵，甚至賣血籌款，催人淚下。記得在5年前，國務(wù)院副總理劉延東在吉林大學第一會議室對我們說過，“作為老師，不要虧待了這些聰明的孩子。”總理的擔心一定有她的道理，因為從國家需要和世界一流看，我們雖然努力了，但還不夠，還有距離。什么叫一流？什么叫以身作則？什么叫師表？怎樣才能獲得讓社會享用放心的滿樹桃李和芬芳？是個老師心里都清楚，問題出在觀念的轉(zhuǎn)變和對信念堅守的松懈！過去的園丁，現(xiàn)在漸變?yōu)槔习寤蚬ゎ^；過去對清貧奉獻的贊美，現(xiàn)在很容易被看作不可理喻或某種嘲諷；過去對學識的誠實和追求，現(xiàn)在漸變?yōu)榧惫⑼稒C取巧。教師是人類靈魂的工程師，因此，面對我們畢生奉獻的校園，讓我們共同努力，堅守職責、崇尚師德、做好先生、教好學生。在日復一日，年復一年的平靜操勞中，讓我們共同孵育好一批又一批的苗子，讓他們盡快成長成才，開花結(jié)果。

黃大年教授說過，如果人生再給他一次選擇的機會，他還是會選擇回到他的母校吉林大學，選擇這片孕育了他那種不怵塞外寒冷、以小博大、逐鹿中原、壯我中華的自信和豪情的黑土地，實現(xiàn)他的回歸夢，讓他得以將一身所學回報培養(yǎng)他成長的教師、學校和祖國。

無論社會發(fā)展到什么程度，教師都是偉大的職業(yè)之一。在黃大年教授身上，這點更是得以深刻印證。

（作者系吉林大學地球探測科學與技術(shù)學院教授）

責任編輯：李莎

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