以ACME資格認證考試為抓手促機械工程領域專業學位碩士研究生實踐能力培養

初慶東

摘要：北京石油化工學院在機械工程領域專業學位碩士研究生培養過程中，與中國機械工程師資格認證（ACME）緊密結合，從培養方案制定、課程教學執行、企業實踐安排等多種層面進行銜接，制定政策激勵學生參加ACME考試。三年來有50人通過考試，研究生的實踐能力培養也取得較好效果。

關鍵詞：機械工程師資格認證；專業學位研究生；企業實踐

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）36-0230-03

我國正處于經濟機構調整轉型期，制造業從勞動密集型向技術密集型轉變，先進制造業是重點發展產業。習總書記在中國科學院講話中強調：實施創新驅動發展戰略最根本的是要增強創新能力；要著力解決原創能力不強、關鍵領域核心技術受制于人的問題；發展科學技術必須具有全球視野。機械工業作為國民經濟的重要支柱產業，是先進制造業的基礎，而大量具有良好創新實踐能力的復合型機械工程技術人員，是實現這個目標的重要支撐，因此教育部才大力發展相關學科的專業學位碩士研究生的培養工作，而近年來中國機械工程學會也大力推廣中國機械工程師資格認證（Accreditation & Certification for Mechanical Engineers，簡稱ACME）工作。

一、機械工程專業學位碩士和ACME的人才培養內涵一致

機械工程領域專業學位碩士研究生教育目標是培養具有機械工程專業的創新型工程技術人才。ACME的目的是培養具有良好學習能力、實踐能力和創新能力，在國際項目執行中簽字權能夠得到國際同行認可，獲得國際互認的專業技術人員。可以說，各高校機械工程專業學位碩士的培養目標和ACME的人才培養目標內涵很相近，或者說基本一致。這也為兩者在機械工程技術人才培養方面相結合提供契機。

2011年9月，北京石油化工學院機械工程領域入選“服務國家特殊需求人才培養項目——學士學位授予單位開展培養碩士專業學位研究生試點工作”項目，獲得了專業學位碩士研究生的招生培養資格。為了給機械工程領域相關企業在人才選擇上提供一個客觀評價標準，并推進國際技術資格互認、促進人才培養工作的國際化，在研究生第一版培養方案中，就明確寫明將組織在校研究生參加ACME。這項工作也得到中國機械工程學會領導、北京石油化工學院校領導的高度重視。從2012級研究生入學開始，機械工程學院就與中國機械工程學會和北京機械工程分會進行溝通。雙方都意識到，培養具有創新實踐能力的優秀的機械工程技術人員，是教育部門和專業學會的共同目標。

二、教學、培訓、考核各環節有機銜接

北京石油化工學院在本科人才培養階段就強調突出工程實踐特色，同時參與中國工程教育協會專業認證工作和卓越工程師培養計劃。因而專業學位碩士研究生培養也同樣強調要滿足行業需求，達到專業學會對人才工程技術能力要求的標準。因此，機械工程領域將ACME和專業碩士培養緊密結合，從培養方案制定、課程教學計劃執行都邀請機械工程學會專家及企業專家進行指導。最終在2014版研究生培養方案中增加《機械工程師資格認證技術基礎》這門選修課，從而使更多研究生能成功參與ACME。

在研究生入學的第一學期就向學生推薦ACME，鼓勵學生選修這門課程，并組織校內有工程經驗的教師授課。有工作經驗或工程實踐基礎扎實的學生，在學完該門課程之后隨即參加北京機械工程學會組織的考試培訓，進一步強化知識和技能，培訓后參加資格認證考試。本科應屆考研的學生，工程實踐能力弱的學生，則可以再經過1或2年的學習和實踐，參加之后年度的資格認證考試。考試之后是12月份，新入學研究生按教學計劃到大型國企燕山石化公司參加為期兩個月的企業實踐培訓，通過包括機泵拆裝、裝置檢維修、設備設計和制造等各環節培訓，進一步強化學生工程實踐能力的培養。以2012年入學研究生為例，學生大多選擇經歷2年時間的學習實踐，參加2014年ACME考試，通過率較高。說明在將教學、培訓、考試緊湊安排的基礎上允許學生根據自己學習情況靈活調整考試時間收到良好效果。

此外機械工程領域研究生培養方案所設置的其他課程本來就具有較強的工程性，再經過相關機械工程學會以及企業專家的研討修訂，使得教學內容更貼近工程實際。學校還積極鼓勵教師改進教學方法，探索實施案例教學，突出案例分析和實踐研究；教學過程注重運用企業現場教學、案例分析等方法，增加理論課程的實踐性，為研究生打下良好的知識基礎。例如《機器人技術》授課過程中聘請了安川首鋼機器人有限公司總工程師在企業現場為研究生講授《機器人技術》課程的編程方法部分，并讓研究生在企業車間現場實操機器人，這使參與該門課程的研究生能夠切身感受本專業工程領域的新進展。

三、配套管理措施、激勵學生踴躍參加ACME考試

ACME資格認證工作符合我校專業碩士研究生專業實踐能力培養定位，體現我校人才培養的工程實踐特色，得到學校的大力支持。工科研究生本來就注重專業方向上的注冊資格證書的考取，這使得學校向學生推廣ACME考試相對容易。不過很多學生看中社會上含金量高的證書，對ACME是否促進就業和工資待遇水平提升很關心；此外學生在學習教學計劃內課程的同時，還要完成科研或設計論文工作，對自己三年學習時間都很珍惜，希望投入的時間精力有所收獲。為此學校聘請北京機械工程學會專家專門為學生做講解，使學生明白，通過ACME考試只是第一步，多數應屆畢業生還要具備兩年工作經驗才能申請該認證，獲得認證的工程技術人員還要持續接受繼續教育，因此該證書的獲取是非常嚴格的；ACME區別于國家人事部門頒發的“工程師”專業技術職稱，是根據國際通用規則由行業學會考核認定的，是能夠得到國際互認的技術資格。隨著我國對外經貿發展和“一帶一路”戰略實施，很多機械行業技術人員將參與完成國際工程項目，只有具有ACME資格的工程師才有在國際項目中的合法簽字權。學校還出臺了很多激勵措施以提高學生的學習熱情：首先，選修課程《機械工程師資格認證技術基礎》的考試成績可以由ACME考試的成績來代替；其次，學校資助參加考試的研究生申請機械工程學會會員資格，并報銷成績合格同學的考試費，這些舉措進一步提高了研究生的學習熱情。endprint

四、大力建設校內外實踐基地、加強研究生工程實踐能力培養

區別于學術型研究生教育，專業學位研究生教育以職業應用為導向，強調對工程實踐能力的培養，而ACME著重考察技術人員的工程技術經驗和創新實踐能力，實踐環節教學是二者重要結合點。我校在機械工程領域專業學位碩士生培養過計劃中，規定分三個階段完成不低于2年的實踐學習環節。其中包括理論課程學習過程中的案例學習和實驗學習（校內實踐基地）、企業實踐環節中在校外實踐基地的工廠企業中完成各種裝置的實操學習、畢業設計或研究過程中的創新性實踐學習。這些學習過程大大提高了學生的工程實踐能力，這也為學生完成最終的ACME做好鋪墊。三個階段中，學校尤其注重企業實踐教學環節，針對大多數生源在本科學習階段實踐環節不充足的狀況，在新生入學第一學期的后半學期就安排全體學生到我校建立的國家級實踐教學基地——中國石化北京燕山分公司集中進行實習。按照ACME對知識和能力的要求，安排學生進行統一的安全培訓和常規機械設備設計、控制、維護、維修等實操培訓；還根據學生具體研究方向的不同分別安排學生到燕山石化公司的儲運廠、運保中心等進行崗位實習。在此階段，重點培養本領域研究生應具備的共性實踐能力。在新生入學的第三學期開始，安排學生結合研究課題進行個性化的分散實習。在對企業主要生產裝置的結構、工作原理等弄懂吃透基礎上，發現問題、提出問題，研究解決問題。該階段結束時，要求研究生針對整個實踐過程撰寫實踐總結報告。通過企業實踐環節，讓研究生加深對研究課題工程應用背景的認識，獲取研究課題所必需的工程實踐能力，也進一步強化了ACME所需的創新性專業技能和自我更新知識、緊跟技術發展趨勢的能力。

在不斷摸索完善研究生實踐能力培養過程中體會到，豐富的校內外實踐基地是學生獲取知識和實踐技能訓練的保障。2012年以來，除了學校與燕山石化公司共建的一個綜合性的國家級企業實踐基地外，還建立了唐山開元集團、安川首鋼機器人有限公司、北京燕化正邦設備檢維修公司等5所校級掛牌企業實踐基地。可以說，通過在這些實踐基地培養的合格研究生才能達到機械工程專業學位碩士研究生的培養要求，并有機會以不遜于企業工程技術人員的專業經驗和技能，參加并合格完成ACME。

五、總結

2014至2016年期間，我校機械領域專業碩士研究生共有50余人合格通過考試，其中2015屆畢業生已經工作滿兩年，已經有5人申請ACME。通過參與ACME工作，在機械工程學會專家幫助下，北京石油化工學院機械工程領域專業碩士研究生培養工作的各個環節得到優化梳理，使學生得到更全面、更扎實的工程實踐能力培養；學生在取得碩士文憑的同時，還有機會獲得國際互認的專業學會資格證書。在全國機械工程領域專業碩士培養的高校范圍內，我校在專業資格認證與人才培養結合的工作中率先邁出了嘗試的一步。ACME工作與機械領域專業碩士研究生培養的結合點還有很多，未來將繼續加強與機械工程學會專家的交流，力爭對我校研究生專業實踐教學的過程進行指導和認定，簡化機械工程領域專業碩士最終獲得ACME的條件和程序，為我國制造業面臨的新發展機遇培養更多創新性優秀人才。

參考文獻：

[1]徐巍華.工程領域專業學位研究生課程體系設計與職業資格認證的對接[J].實驗室研究與探索，2011，30（10）：287-289.

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