對衛生事業管理專業衛生經濟學課程教學方法的探索

【摘要】衛生經濟學是衛生事業管理專業的主干課程。目前衛生經濟學的教學過程中存在著一些問題，直接影響了該課程的教學效果。解決這些問題的對策是： 改革教學方法；充分運用先進的多媒體和網絡教學手段；考核方式多樣化；加強師資隊伍的建設力度。

【關鍵詞】衛生經濟學 教學改革 教學方法

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0239-01

衛生經濟學是我校對衛生事業管理專業開設的一門主干課程，是用經濟學的理論和方法研究和探索衛生領域中的經濟規律，解決衛生領域中經濟問題的一門學科，是綜合性、實踐性很強的學科[1]。

一、衛生經濟學教學中存在的問題

1.教學方法以填鴨式為主，學生缺乏主動性和創造性。

由于衛生經濟學理論性強，在實際教學中很多教師不得不把時間都花費在理論知識的介紹上，教學方法以填鴨式為主，學生對教學內容感到枯燥無味，考試死記硬背理論知識，學完后僅了解一般理論，缺乏分析和解決問題的能力，教與學嚴重脫節[2]。

2.先進的教學手段沒有充分發揮作用。

目前，多媒體教學的應用除了省去老師在黑板上寫板書的時間，增強了學生的視覺刺激，給予學生以視覺沖擊外，其多媒體的應用空間并未被充分挖掘。學生長時間面對多媒體，同樣會造成視覺神經的疲勞，失去聽課的興趣。

3.考核方式不科學。

衛生經濟學通常是在課程結束后進行統一閉卷考試，最終成績以考試成績為主、平時成績為輔進行加權平均得出。這種考核方式不僅不能真實反映學生各種能力的狀況，也會使學生陷入“上課記筆記、下課對筆記，考試背筆記”的學習怪圈，學生的自主學習受到制約，創新能力沒有發展空間。

4.師資隊伍實踐經驗不足。

衛生經濟學人才和師資力量準備嚴重不足。專業的任課教師大多是半路出家，或者以新近畢業的師資居多，普遍存在對衛生經濟學缺乏整體的認識，更缺乏實際的專業實踐技能和實務經驗，而且職稱學歷結構普遍偏低。

二、衛生經濟學教學改革的探索與對策

1.改革教學方法。

改革課堂教學中過分偏重講授的填鴨式教學方法，注重理論知識和實踐應用的融會貫通，貫徹參與式教學理念，在教學中與學生互動，啟發學生的思維，引導學生去探索、去思考，發揮學生的主動性和創造性二。

（1）案例教學法。

案例教學早已是大學課堂成功的教學方法，關鍵是要掌握好案例的選擇。案例既可以是教材中的經典案例，也可以是經濟社會中最新的熱點課題，同時還要結合學生的年齡特征和心理特點，選擇能吸引學生、容易引發其共鳴的范例。案例既要有正例也要有反例，以便學生進行思考、分析和歸納。

（2）聯系實際法。

教師在課堂教學中不能枯燥地講理論，而要善于隨時將衛生經濟發展中的有代表性的事件與課本中的理論相結合，培養學生把所學的知識融會貫通的能力。課堂上與學生積極互動，對學生的課堂表現給予恰當、積極的評價，激發了學生的競爭意識，同時也檢驗了學生的學習效果，有效地鍛煉了學生的知識綜合能力。此外，還可邀請國內外知名專家作講座，例如借助學院學術年會的交流平臺，邀請衛生經濟領域的學者講解我國衛生經濟研究的現狀、發展趨勢等。通過與經驗豐富的管理者互動交流，激發學生的興趣，更好理解重點和難點知識。

2.傳統的多媒體教學并未充分發揮它的積極作用，要發揮出更大的功能效益，交互式教學是發展的方向。

通過交互的計算機多媒體在線教學，學生可以和教師進行在線式或離線式信息交流，提出問題， 接受指導，達到一定程度上的面對面教學的效果。通過不斷完善網絡技術，教師還可以安排學生和國內外知名的專家教授進行網絡視頻交流，和其他院校的學生進行課堂討論，使學生的學習思路更開闊，職能培養更高效，學習效果也更好。

3.考核方式多樣性。

變單一的期末閉卷考試為多元化考核， 克服以一次考核的成績作為衡量學生學習狀況主要標準的傳統做法。應根據學生在課堂討論中的表現、在社會實踐活動中的成果匯報等綜合評定，按照一定的標準比例進行評分。這樣不僅能夠考核學生的綜合應用能力，也給教師一定的自由教學和學術討論空間。當然， 筆試仍然是很重要的考核方式之一， 為保證筆試的科學合理性， 我們應當建立大容量的、規范的試題庫，合理配置主觀題與客觀題的比例，使每次考試都能夠更好地體現學生的學習情況。

4.建設高素質的師資隊伍。

衛生經濟學課程的特點要求必須具備一支高水平的師資隊伍 ，而很多年輕教師自身的實踐經驗缺乏，在傳授知識時只能從理論到理論，教學效果不甚理想。為彌補這方面的不足，在教學過程中可以邀請兄弟院校的相關教授、衛生行政官員、醫院院長、醫保公司與藥企高管等專家開展講座、培訓、案例分析，既加深學生的感性知識，又彌補年青教師實踐經驗的不足。在教學管理上，要積極開展聽課制度、集體備課制度，提高年輕教師的教學水平，定期派遣年輕教師到衛生行政與事業單位相關管理部門掛職鍛煉，完善知識結構，提高綜合素質。

總之， 現行的衛生經濟學課堂教學還在存在許多問題， 還需要我們在教學探索中不斷的改進。

參考文獻：

[1]韓優莉，高廣穎，朱俊利.衛生事業管理專業衛生經濟學教學案例研究[J].醫學教育探索，2009，8（10）：1234-1236.

[2]王玉玲.經濟學課堂教學方法改革探討[J].新西部，2009（ 10）：192-193.

作者簡介：

梁文杰（1989年1月～），男，漢族，廣西南寧市人，碩士研究生學歷，助教，研究方向：衛生經濟學、全球健康學。endprint