新課改下高中物理教學中的問題及其對策

王彥新

摘 要：隨著新課程改革的深化，我國教育事業取得顯著進步與發展，進一步提升我國高中教育的質量。然而，當前高中物理教學中依舊存在著教學質量低下、學生興趣不足等問題，給高中物理教學質量帶來巨大的影響。研究高中物理教學中的問題，并提出有效的改進對策，希望為提升高中物理教學質量提供一定參考與借鑒。

關鍵詞：新課改；高中物理教學；教學質量

近些年，教育體制改革進程不斷向前推進，促使高中物理教學方式發生巨大轉變。然而，當前高中物理教學依舊存在一系列問題，影響著教學質量的提升。為此，如何在認識高中物理教學中的問題基礎上，采取有效的措施提升高中物理教學質量，成為每一個高中物理教師應認真思考的問題。

一、高中物理教學中面臨的主要問題

（一）教學理念與方式落后

傳統的高中物理教學之中，教師始終居于教學主導位置，全程掌控著整個高中物理教學課堂，嚴重忽視學生的主體位置，主要采用傳統的以講述為主的“灌輸式”教學方式，并要求學生通過做大量練習題鞏固知識，這樣不僅難以取得提升教學質量的目的，反而加重學生的物理學習負擔，不少學生內心對學習物理產生抵觸心理。除此之外，一直以來受到應試教育影響，教師以提高學生的成績為目標開展各項教學活動，導致所培養出來的學生雖然掌握豐富理論知識，但是在實踐操作能力方面存在明顯不足，違背素質教育理念的初衷。為此，物理教師在新課程改革背景下，應深入研究與分析新改革理念，轉變落后的教學理念與方式。

（二）忽視學生的主體位置

對新課改理念，大多數教師的認識是模糊的，具體表現為教師在課堂教學中始終居于主導地位，而忽視學生的主體地位，不重視與學生展開密切溝通與交流。因此，要想提高教學的質量，教師的首要任務是轉變自身的角色，由以往的教學主導者轉變為教學的引導者、組織者與促進者，強化與學生的互動與交流，從而推動高中物理教學課堂教學質量與效果的提升。

（三）課堂氛圍非常的沉悶

傳統思想對教師的教學理念與方式的影響根深蒂固，大多數教師還不能夠徹底領悟新課改的理念，具體表現為在教學中依舊采用傳統落后的教學方式，忽視學生的主體位置等，此外，雖然有少部分教師對新課改理念存在一定的認識，然而，教學中為了趕教學進度而忽視與學生進行交流，且選用的教學內容與方式都十分單一，使得整個教學課堂氛圍非常沉悶，學生自主參與課堂教學的意愿不高，阻礙著高中物理教學課堂質量的提升。

二、解決高中物理教學存在的問題的有效措施

（一）優化物理教學過程

自新課改理念實施以來，對高中物理教學方式提出較高要求，這就需要教師改變傳統的“教師講、學生聽”的教學方式，在傳授豐富知識的同時，更應重視培養學生的自主學習能力與思維能力。此外，對學生學習過程之中出現的各種疑難問題，教師應給予必要的輔導與幫助。總而言之，在新課程改革背景下，教師應重視改進教學方式，并優化整個教學過程，充分的利用課堂教學時間，重點培養學生的自主學習能力與創新意識，讓學生在物理學習中除了可以收獲豐富的知識，更可以感受到自主學習的樂趣，由此讓學生愛上物理學科的學習。

（二）精心的設計物理習題

適量的家庭作業是鞏固學生課堂所學知識的重要保障，因此，教師應改變傳統布置作業的方式，選用難度適中的物理題目，以達到深化學生對知識認識的目的，避免學生在題海中感到無從下手，減輕學生的物理學習壓力與負擔。為此，教師應立足于學生的實際情況，為學生精心設計與挑選物理練習題目，并適當的刪除難度過高的習題，同時應深入的講解重要的練習題。這樣一來，既發揮了物理練習題的重要作用，更可以促使學生適應新課改的教學內容，防止出現學生在面對練習題無從下手的問題。

（三）提高對實踐教學的重視

與文科性的學科不同，物理的應用性較強。因此，實踐活動是物理教學中必不可少的重要內容，需要教師將理論教學與實踐教學放在同等重要的位置。對某些需要通過實驗環節進行直觀的闡述物理反應與原理，學生要想真正的掌握物理學科，實踐教學是必不可少的內容。因此，教師應提高對實踐教學的重視，在教學中融入適當的物理實驗。這樣一來，不僅點燃了學生物理學習的熱情，而且提升了學生實際應用物理知識的能力，真正實現“學以致用”的目標。

綜上所述，教師在新課程改革背景下，應轉變傳統的教學觀念與教學方式，大膽的創新與改革教學方式，重視對教學課堂的優化，充分的尊重學生的主體位置，改進傳統的教學模式，既點燃學生的物理學習興趣，又調動學生積極主動地參與物理教學課堂中，從而為高中物理教學的質量與效果提供重要保障，推動與促進學生的全面發展與綜合素質提升。

參考文獻：

[1]王景文.新課改下高中物理教學中的問題及其對策[J].中國校外教育，2014（1）：84.

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