新課改下高中物理教學(xué)中的問(wèn)題及其對(duì)策

王彥新

摘 要：隨著新課程改革的深化，我國(guó)教育事業(yè)取得顯著進(jìn)步與發(fā)展，進(jìn)一步提升我國(guó)高中教育的質(zhì)量。然而，當(dāng)前高中物理教學(xué)中依舊存在著教學(xué)質(zhì)量低下、學(xué)生興趣不足等問(wèn)題，給高中物理教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)巨大的影響。研究高中物理教學(xué)中的問(wèn)題，并提出有效的改進(jìn)對(duì)策，希望為提升高中物理教學(xué)質(zhì)量提供一定參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

近些年，教育體制改革進(jìn)程不斷向前推進(jìn)，促使高中物理教學(xué)方式發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。然而，當(dāng)前高中物理教學(xué)依舊存在一系列問(wèn)題，影響著教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，如何在認(rèn)識(shí)高中物理教學(xué)中的問(wèn)題基礎(chǔ)上，采取有效的措施提升高中物理教學(xué)質(zhì)量，成為每一個(gè)高中物理教師應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、高中物理教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)理念與方式落后

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)之中，教師始終居于教學(xué)主導(dǎo)位置，全程掌控著整個(gè)高中物理教學(xué)課堂，嚴(yán)重忽視學(xué)生的主體位置，主要采用傳統(tǒng)的以講述為主的“灌輸式”教學(xué)方式，并要求學(xué)生通過(guò)做大量練習(xí)題鞏固知識(shí)，這樣不僅難以取得提升教學(xué)質(zhì)量的目的，反而加重學(xué)生的物理學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不少學(xué)生內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生抵觸心理。除此之外，一直以來(lái)受到應(yīng)試教育影響，教師以提高學(xué)生的成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生雖然掌握豐富理論知識(shí)，但是在實(shí)踐操作能力方面存在明顯不足，違背素質(zhì)教育理念的初衷。為此，物理教師在新課程改革背景下，應(yīng)深入研究與分析新改革理念，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)理念與方式。

（二）忽視學(xué)生的主體位置

對(duì)新課改理念，大多數(shù)教師的認(rèn)識(shí)是模糊的，具體表現(xiàn)為教師在課堂教學(xué)中始終居于主導(dǎo)地位，而忽視學(xué)生的主體地位，不重視與學(xué)生展開(kāi)密切溝通與交流。因此，要想提高教學(xué)的質(zhì)量，教師的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變自身的角色，由以往的教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者、組織者與促進(jìn)者，強(qiáng)化與學(xué)生的互動(dòng)與交流，從而推動(dòng)高中物理教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效果的提升。

（三）課堂氛圍非常的沉悶

傳統(tǒng)思想對(duì)教師的教學(xué)理念與方式的影響根深蒂固，大多數(shù)教師還不能夠徹底領(lǐng)悟新課改的理念，具體表現(xiàn)為在教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，忽視學(xué)生的主體位置等，此外，雖然有少部分教師對(duì)新課改理念存在一定的認(rèn)識(shí)，然而，教學(xué)中為了趕教學(xué)進(jìn)度而忽視與學(xué)生進(jìn)行交流，且選用的教學(xué)內(nèi)容與方式都十分單一，使得整個(gè)教學(xué)課堂氛圍非常沉悶，學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的意愿不高，阻礙著高中物理教學(xué)課堂質(zhì)量的提升。

二、解決高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題的有效措施

（一）優(yōu)化物理教學(xué)過(guò)程

自新課改理念實(shí)施以來(lái)，對(duì)高中物理教學(xué)方式提出較高要求，這就需要教師改變傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式，在傳授豐富知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思維能力。此外，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程之中出現(xiàn)的各種疑難問(wèn)題，教師應(yīng)給予必要的輔導(dǎo)與幫助。總而言之，在新課程改革背景下，教師應(yīng)重視改進(jìn)教學(xué)方式，并優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分的利用課堂教學(xué)時(shí)間，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中除了可以收獲豐富的知識(shí)，更可以感受到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，由此讓學(xué)生愛(ài)上物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（二）精心的設(shè)計(jì)物理習(xí)題

適量的家庭作業(yè)是鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)的重要保障，因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)布置作業(yè)的方式，選用難度適中的物理題目，以達(dá)到深化學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的目的，避免學(xué)生在題海中感到無(wú)從下手，減輕學(xué)生的物理學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)。為此，教師應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)與挑選物理練習(xí)題目，并適當(dāng)?shù)膭h除難度過(guò)高的習(xí)題，同時(shí)應(yīng)深入的講解重要的練習(xí)題。這樣一來(lái)，既發(fā)揮了物理練習(xí)題的重要作用，更可以促使學(xué)生適應(yīng)新課改的教學(xué)內(nèi)容，防止出現(xiàn)學(xué)生在面對(duì)練習(xí)題無(wú)從下手的問(wèn)題。

（三）提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視

與文科性的學(xué)科不同，物理的應(yīng)用性較強(qiáng)。因此，實(shí)踐活動(dòng)是物理教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容，需要教師將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)放在同等重要的位置。對(duì)某些需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行直觀的闡述物理反應(yīng)與原理，學(xué)生要想真正的掌握物理學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)是必不可少的內(nèi)容。因此，教師應(yīng)提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，在教學(xué)中融入適當(dāng)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn)。這樣一來(lái)，不僅點(diǎn)燃了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的熱情，而且提升了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用物理知識(shí)的能力，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的目標(biāo)。

綜上所述，教師在新課程改革背景下，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)方式，大膽的創(chuàng)新與改革教學(xué)方式，重視對(duì)教學(xué)課堂的優(yōu)化，充分的尊重學(xué)生的主體位置，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既點(diǎn)燃學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與物理教學(xué)課堂中，從而為高中物理教學(xué)的質(zhì)量與效果提供重要保障，推動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升。

參考文獻(xiàn)：

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