關于微課應用于初中思想品德的思考

蔡本領

摘 要：初中思想品德課程屬于一門人文性學科，需要學生對知識點進行大量的記憶。微課是目前一種新的教學方式，它能將枯燥的知識內容生動地展現在學生面前，還能幫助進行理解和記憶。結合微課的特點，分析了微課在初中思想品德教學中的意義及教學策略。

關鍵詞：微課；思想品德；運用

我國信息技術正處于一個飛速發展的階段，在日常教學中也出現不少新的教學方式，“微課”就是其中的一種。這種教學方式主要是以視頻作為載體，展現不少優秀教師在學習過程中對某個知識點或是某類型題目的講解和教學。它在傳統教學課件、教學設計或是教學反思的基礎上結合了先進的互聯網技術，形成一種全新的教學模式。在近些年的嘗試中我們發現，微課這種教學方式在學習過程中主題突出、指向性明確，可以有效地在短時間內詳細介紹教學中的重、難點，讓學生能在最短的時間內掌握知識點中的關鍵內容。在初中思想品德教學中，微課也發揮著重要的作用。

一、微課在初中思想品德教學中運用的意義

目前，微課這種教學方式正處于迅速發展的階段，其相關理論體系也在不斷的構建過程中。網絡中以初中思想品德中的知識點為主的微課資源越來越多，對思想品德的教學有著重大的意義。

1.滿足學生學習需求

學生在班級學習中必然會產生個體之間的差異，在傳統教學模式中，教師精力有限，很難照顧到每一個學生。微課產生之后，學生可以根據自己的實際情況選擇適合自己的課程內容進行個性化學習。在家時，也可以利用這種方式彌補自己在課堂中的不足之處，鞏固所學內容。另外，微課的時間一般都在5～8分鐘，這個時間符合學生在學習過程中的特點，達到高質量的教學效果。

2.提升教師專業水平

微課對于教師來說，也有十分重要的意義。首先，微課在針對某一知識點進行講解時，目標清晰，教師可以通過對微課課程的研究進一步理解該知識點，幫助自己備課。其次，微課教學中所使用的教學語言簡單明白，容易理解，并且具有較強的邏輯性，教師可以通過對微課的學習提高自己的教學水平。

3.促進教育自身發展

微課的制作是建立在傳統教學的基礎上，它是對過去課堂教學內容的總結和反思。可以說，微課其實就是將過去的教學內容進行調整和精簡，是教育不斷發展、教學質量不斷提升的結果。另外，在微課發展過程中，教育界會經常開展類似微課展播的教育活動。在活動中，教學專家或是優秀教師都會針對微課中的內容進行反思和研討，并將優秀微課介紹給更多的教師參考使用。在這個過程中，除了微課的質量能夠得到不斷提升之外，資源共享的模式也能讓我國教育水平不斷發展。

二、微課在初中思想品德教學中的教學策略

1.把握微課的教學時長

調查顯示，學生在課堂中注意力十分集中的時間一般為5～8分鐘，所以微課根據學生的這一特點就設計到這個時間的范圍內。這就要求教師在制作和使用微課的過程中，要充分考慮到微課的特點，對教學內容進行篩選，突出重點，并且要在短時間內提升學生的學習興趣，提高他們的注意力。初中思想品德的微課制作一般是針對某一知識點進行的，教師在設置微課時，要盡量減少導入環節，直接向學生展示重要的知識內容。在日常教學中，如果教師想在一節課中播放兩段微課視頻，則要盡可能拉長兩段視頻播放的間隔，最大限度地保證學生在微課學習過程中集中注意力。

2.考慮不同層次的學生需求

每個學生的家庭情況、學習習慣和興趣愛好都存在一定的差異，這些差異也必然會導致他們在學習上產生差距。對于教育來說，不同的學生適合不同的教學方式。思想品德的微課教育也是如此，教師需要根據學生之間的差異對他們差異化地教學。首先，教師需要把學生進行分層，學習情況差不多的分為一個層次，然后再根據每個層次學生的實際特點為他們選擇或是制作微課內容。日常思想品德課程的課堂時間有限，教師可以選擇其中一個微課進行教學，將另外準備的微課內容通過網絡分享給學生，讓他們在課下使用。微課要盡可能選擇一些學生感興趣的內容，例如在練習題目中以生活中的熱點問題為例，幫助學生進行掌握和理解，最大限度滿足不同層次學生的要求。

3.找準教師在課堂中的定位

新課程改革重點強調了學生在課堂中的主體地位，要求教師在教學中要發揮學生的主觀能動性。但是在微課教學不斷發展的過程中我們卻發現了這樣的現象：教師在課堂中大量使用微課進行教學，甚至是直接用微課替代自己的角色，導致整節課中學生都在觀看微課，失去思考和發言的機會。而造成這種情況的主要原因是教師忽視了自己在教學中的主導地位。因此，教師在使用微課進行教學時，一定要在課前做好充分的準備，找準自己在課堂中的定位，利用微課進行教學，真正地將微課合理地融入課堂中，為思想品德教學帶來積極的作用。

微課的不斷發展和其合理運用必然會為初中思想品德課程教學帶來新的發展。中學思想品德教師必須要結合教學中的實際情況，學會合理地將微課與傳統課堂融合在一起，達到思想品德教學提升學生人文素養的最終目的。

參考文獻：

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[2]胡鐵生.中小學微課建設與應用難點問題透析[J].中小學信息技術教育，2013（4）.endprint